《統計與可能性》的教學設計範文

　　知識與技能：

1、會運用有序搭配列舉出事件發生的所有可能的結果。

2、會判斷事件的可能性的大小，體驗遊戲規則的公平性。

過程與方法：經歷事件可能性結果的探究分析過程，體驗列舉分析問題的學習方法。

情感態度與價值觀：通過遊戲的公平性，培養學生的`公平、公正意識，促進學生正直人格的形成。

教學重難點：會判斷事件發生的可能性的大小。

　　教學過程：

　　一、回顧舊知，引出新知

1、出示單元主題圖：回顧擊鼓傳花遊戲中的公平性。

説明：要判斷遊戲是否公平，關鍵是看男女生獲得表演節目的可能性是否相等。

2、導入新課，揭示課題。（板書課題）

　　二、自主探究，獲取新知。

1、出示圖，提出問題：

（1）圖中的小朋友在玩什麼遊戲呢？（跳房子）

（2）他們用什麼遊戲來決定誰先跳？（玩石頭、剪子、布）

2、通過遊戲方式理解遊戲規則。

兩名學生玩剪子、石頭、布的遊戲感受這種遊戲的多種情形。

3、判斷遊戲是否公平：

（1）你認為用石頭、剪子、布決定誰先跳公平嗎？

（2）怎樣判斷這個遊戲是否公平呢？

（3）在例2的學習中，我們看圖就能發現男、女生表演節目的可能性是十八分之九，那在這幅圖中你能直接看出他們獲勝的可能性嗎？

4、自主探究，驗證規則公平性。

（1）小組討論：一共有多少種可能的結果？

討論之後，完成表格。

您現在正在閲讀的《統計與可能性》例3教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《統計與可能性》例3教學設計（2）彙報交流。

你羅列出了幾種可能的結果？（多生彙報）

哪9種？

指名彙報。（根據學生填表情況彙報交流）

預設：A無序排列的所有可能的結果

B有序排列出所有可能的結果

結合課堂生成，靈活處理。

（3）説明：像這樣有序思考，能很快列舉出所有可能的結果，並能做到既不重複、不遺漏。

（4）觀察表格，一共有多少種可能的結果？小麗獲勝的結果是幾種？小麗獲勝的可能性是多少？小強呢？這個遊戲規則公平嗎？

5、對比例2與例3，今天學習的可能性與例2有什麼不同？

小結判斷遊戲公平性的方法和步驟。

　　三、應用、拓展。

1、教材第103頁做一做

（1）引導學生讀題，理解題意。

（2）學生獨立解答，交流、訂正。

預設：1、列舉法

2、直覺判斷。

2、拓展：練習二十二第1題。

　　四、小結？

通過今天的學習，你們有什麼收穫？