高二化學期末試卷分析

期末考試考完了，學生們的任務已經完成，但老師還要對試卷進行分析，以便下次出題可以更合理，更全面。下面我們來看一下高二化學的期末試卷分析吧。

　　一、上學期做得好的地方

1、每節正課前利用10分鐘左右默寫上節課的知識點。

2.每章學習完後讓學生自己整理知識表格。

3、每節課準備充分，每節課教學目標明確。

4、利用課餘或自習時間到教室輔導。

　　二、上學期做得不足的地方

1、與學生的交流較少。

2、給學生課外培優較少。

3、趕進度的現象較多。

　　三、學生存在的主要問題：

1、基礎知識掌握不牢或不熟練，概念理解掌握較差。

2、運用知識的能力較差。如溶液中的守恆、氧化還原中的一些量的理解相當一部分學生不會運用所學知識進行分析、比較，得出結論。

3、審題不仔細。如題目要求寫離子方程式而考生寫成化學方程式。

4、化學用語和文字表達能力差。

5、計算能力差。

　　四、本學期的措施

1.降低難度，依綱扣本，抓好基礎：在教學中必須重視以主幹知識為重點的基礎知識教學，狠抓主幹知識，要引導學生將注意力放在對學科主幹知識，核心內容的記憶、理解，應用和縱橫聯繫上，要引導學生自編知識網絡，把知識轉化為能力。

2.加強化學用語的規範，避免過失性失分：一定要強調以化學方程式為代表的化學用語的指導，在相關教學中要做出周密的`安排，特別是化學方程式、離子反應方程式的書寫要作為教學重點、難點，落實在元素化合物和知識的課堂教學之中。

3.重視典型習題練習，優化思維訓練：要求教師在教學中要佔有大量的資料，通過精心研究、分析、比較、篩選；把一些優秀的，有代表性的，典型習題推薦給學生，並展示其優化的思維活動。注重對學生審題能力，基礎知識遷移應用能力訓練，要幫助學生總結常規題型的分析方法及解題要領。

4.強化實驗複習：讓學生體驗實驗操作過程，在體驗中去思考實驗設計的原理。強調規範性、科學性和嚴密性，要幫助學生學會正確、熟練地表達實驗現象、過程和結論。提高學生自主應用化學基礎知識解決問題的能力。

5.狠抓練習批改、分析及講評：要做到練習有發必收，有收必改，有改必析，有析必評。注意講解解題思路，解題方法，注重講解試題的變形、轉換、重組和巧妙設計。

6.多抽時間與學生交流，理解他們的學習情況，幫助他們養成好的學習習慣，以達更好。

7.繼續多抽時間到教室為學生答疑。

這次期末考試，我們化學用市教科院命制的試卷，且是B卷。按市教科院的指導意見，高二我們上了必考內容選修四，同時上了兩門選考模塊：選修三和選修五。這次命題就是基於上述幾門課程內容展開，知識面之廣，綜合性之強由此可見。下面就試卷和學生的考試情況作一個分析總結。

　　一、試卷構型與命題立意

本試卷分值分配為：化學反應原理20%、選三前兩章、選五前三章。試卷兼顧知識面覆蓋和熱點知識的突出，試卷幾乎涵蓋大多數知識點，但是也重點突出了熱點知識和基本化學反應原理等，如：氧化還原反應、電解質溶液、熱化學等。試卷兼顧基礎和能力考查，試題考查的知識細緻而全面，如：基本化學用語、基本規律、基本原理等，能力考查是本試卷一大亮點，諸如：計算能力（PH、混合烴計算、平衡常數，計算量不大）、實驗能力、圖表信息獲取能力、推理能力等，可以説體現了新課改精神。

試卷不足之處：1.兩次考到苯酚的弱酸性，一次是苯酚與氫氧化鈉中和後，離子濃度比較，一次是實驗題中苯酚與碳酸、醋酸酸性強弱的比較，這樣有點重複，且苯酚本身不是熱點知識。2.第20題的第七問PH計算與本體考查的化學平衡明顯不符合，有點放錯地方的味。3.填空題在問題設置上有點臃腫，可以精簡，設置更合理些。

　　二、考試數據和學生實情分析

1.難度和區分度

難度合適、區分度合適有： 6 、10 、11 、12 、13 、 14 、 15 、17 、18 、19 、20等題。

難度偏難、區分度合適有：16、21兩題。

難度偏易 、區分度合適有：1 、2 、3 、4 、5 、7 、8 、9等題。

以上數據分析顯示，每題區分度均合適。

從單個題目數據分析看，難度係數低於0.6的題有：10（0.58，雄黃結構簡式）、11（0.54壓強、温度對轉化率影響的平衡圖像）、13（0.43,電解、原電池的裝置圖）15（0.55，有機物點線式）、16（0.29，競爭沉澱圖像）、18（0.58，有關乙酸、碳酸、苯酚酸性強弱比較，高錳酸鉀、氯氣、溴單質氧化性比較）、19（0.58，多官能團有機推斷）、20（0.45，化學平衡圖表數據分析，綜合反應熱）、21（0.28，給出圖表，對混合烴進行計算）。

2.各分數段人數分佈

80分以上，67人，佔6.24%

70分以上，195人，佔18.16%

60分以上 ，393人，36.59%

50分以上，638人，佔59.40%

從分佈曲線中可以看出，分數

主要集中在50-60之間，正態分佈

不是很好。優秀率和及格率均不是

很好，這跟考查的面很廣，且沒有

複習，以及學生基礎不牢等有關。

3.班級平均分

略

班級之間存在不平衡，最高與最低相差十分。

4.學生中存在的問題

結合數據分析和老師們閲卷的感受，學生中存在以下問題：

（1）基礎知識不牢

表現在以下方面：化學基本用語，官能團電子數，酸性溶液中氫離子物質的量與PH有關與幾元酸無關，化學反應平衡常數、反應速率大小比較，電化學原理，有機化學空間位置、基本性質，氧化還原配平、及方程式書寫。

（2）能力欠缺

表現在：圖像信息獲取能力，如雄黃結構圖、平衡轉化率與温度壓強圖、電化學圖、有機物結構簡圖、沉澱競爭圖、實驗裝置圖、化學平衡表、混合烴燃燒產物圖；推斷能力，如有機物推斷；計算能力，如平衡常數、反應熱、混合烴組成等的計算。

這次考試很有指導意義，對我們的教學進行一次全面檢查。在肯定成績的時候，更重要的是反映出問題，這些問題值得我們重視，也為我們後面工作指出努力方向。氧化還原方程式書寫、圖表信息能力被突出擺在我們教學面前，這方面需要我們在教學時花更多的精力。