《童年的回憶》教案

知識與技能目標：

1、認識本課13個生字，會正確書寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解文本的內容，體會文本表達的思想感情，積累文中率真質樸的童話語言。

過程與方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閲讀能力。

2、通過插圖和文章細節，感受安徒生小時候家庭生活雖然艱辛，但樂觀的父母讓家中充滿了温馨，充盈着愛。

情感態度與價值觀目標：

通過學習，激發學生多積累童話語言，體會安徒生小時候的生活感受。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學準備：

學生準備：預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。

教師準備：多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

設計意圖

創設情境，使學生產生好奇心，為以後的學習作好鋪墊。

　　一、創設情境、導入新課

1、師：同學們通過前面的學習，我們都非常喜歡安徒生這位童話大師的作品，你們想不想知道他的童年是怎樣的呢？出示課件：（安徒生童年時居住的破舊的小房子）

2、同學們請看，安徒生就出生在這個窄小破舊的小屋裏，這個家庭會給他留下什麼樣的童年回憶呢？讓我們一起去看一看吧！

通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學生們歡迎；又無形中掃除了學習的'障礙。

細緻的品讀文本，使學生與文本進行了充分的交流，使學生更深刻的瞭解文本的內涵，情感產生共鳴。

3、導入新課，出示題目。

　　二、初讀課文，自學生字。

1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語、名詞。

如：地名-----歐塞登，人名------漢斯·克里斯蒂安·安徒生(對於這些地名和人名反覆朗讀加強記憶)

對”拉封丹”和“霍爾堡”這兩個人和《天方夜譚》這本書可略做介紹。

　　三、再讀課文，感悟作品

1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文後，你知道了什麼?説説安徒生的家給你留下了什麼印象？

2、引導學生交流讀後的感受、印象或看法。

3、引導學生抓住重點詞語點撥、歸納。如：窄小、破舊、貧窮、温馨、美好、有生機等等。

　　四、品讀課文，感悟理解

找一找文中的那些描寫給你留下了深刻的印象?

（有些句子一帶而過，有些要細細品味。學生談到父親、母親時教師用不同的形式幫助學生理解語言，感悟形象）

可以重點感受以下語句：

涉及到父親的：

1、好在牆上掛滿了畫，抽屜裏也滿是漂亮的玻璃杯和裝飾品。門的鑲板上是一幅優美的風景畫，現在想想，那對我來説猶如一個畫廊。

（抓住“畫廊”這個詞展開聯想，想象那間破舊的小屋的另一番情景，讓學生描述。）

腦中有了畫面再有感情地朗讀這句話。

引導學生猜想畫廊是誰的傑作？

2、父親漢斯。安徒生非常愛我。每到他的休息日----星期天，他都會用整天的時間給我做玩具和畫圖畫。到了晚上，他還常常給我大聲朗讀拉封丹、霍爾堡的作品和《天方夜譚》裏的故事。在我的記憶裏，只[內容來於斐-斐_課-件_園FFKJ]有這時候才能見到父親的笑容。

（可以從孩子的角度談父親給安徒生的啟蒙。

你喜歡安徒生的父親嗎？為什麼？）

3、我可憐的父親，美夢從沒成真，可也從未忘記過去。記得有一次，一個文法學校的學生來訂做一雙新鞋當看到他的課本時，父親的眼裏閃動着淚花。他深情地對我説：“這也是我應該走的路！”那個晚上，父親再沒有説什麼。

（這句話可抓住“我可憐的父親，美夢從未成真，可也從未忘記過去。”這句話拓展：父親有一個夢，---------------------來感受他的父親有美好的追求。）找學生讀出對父親的愛，（齊讀，教師指導朗讀）

涉及到母親的：

1、我們與鄰居家之間隔着的排水溝有個土箱子，裏面種着香葱和西芹。這就是媽媽的花園。

（讓學生圍繞“媽媽的花園”談談自己的理解，感悟媽媽的心境。）

2、媽媽總跟我説，我比她小時候幸福多了。它是把我當成貴族的孩子來撫養的。

（讓學生深刻理解這句話的含義，安徒生的父母給了他那些財富？）

找學生讀出對母親的愛，（齊讀，教師指導朗讀）

美讀全文。

　　五、拓展、練筆

像安徒生那樣用詩一樣的語言來表達：

童話是童年的夢，他的童年-----------------

（學生根據自己的感受填寫）出示課後的一段話。

激勵學生讀一讀安徒生的自傳《我的童話人生》

　　六、記憶字形，指導書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，並説句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。