2017年七年級語文《回憶魯迅先生》教案設計
設計,指設計師有目標有計劃的進行技術性的創作與創意活動。設計的任務不只是為生活和商業服務,同時也伴有藝術性的創作。下面是小編整理的關於《回憶魯迅先生》教案設計,歡迎大家參考!
【1】《回憶魯迅先生》教案設計教學目標:
1、體會魯迅先生的偉大人格,瞭解魯迅作為普通人的一面,理解作者由衷的愛戴之情。
2、學習作者善於擷取生活瑣事來展現人物性格的寫作方法。
3、學習作者用質樸平實的語言表達真情實感的寫作能力。
教學重點:
學習作者淺白質樸、清新雋永的語言和善於通過生活瑣事表現人物性格的寫作方法。
教學難點:
1、 理解蕭紅筆下的魯迅形象,體會魯迅豐富而細膩的感情世界。
2、學習從多角度多側面挖掘人物內涵。
教學方法:
討論法 問題教學法
【教學過程 】:
一、課文導入
同學們,在中國現代文學史上,有這樣一個人,為了療救愚弱的國民,他棄醫從文;為了揭露“吃人”的社會,他上下求索。在殖民地半殖民地社會,他是一位清醒的智者;在白色恐怖的年代,他是一位不屈的鬥士。他一生致力於喚醒麻木不仁的國民,是當之無 愧的偉人。這就是魯迅先生。對於魯迅先生,同學們再熟悉不過了,讓我們一起來回顧一下曾經學過的魯迅的作品。
魯迅文學中的魯迅形象:
小時候的魯迅 —— 天真、爛漫、充滿童趣
《從百草園到三味書屋》、《社戲》
赴日本 求學時期、棄醫從文的魯迅 —— 覺悟、思想、愛國情懷
《藤野先生》
回國組織同盟會時期的魯迅 —— 覺醒追求、執着堅定
《孔乙己》
老師啟發導入:
從學過的這些文本中,同學們似乎很容易不由自主地選擇“偉大”這個詞來形容魯迅,他的地位如同聖人一般高大,好像他的一言一行都充滿了嚴肅的意味,讓人只可遠觀,難以接近。
在今天我們要學習的《 回憶魯迅先生》裏,作者蕭紅就為我們呈現了一個平凡的魯迅先生。
作者簡介
蕭紅
二、初步感知——感悟魯迅的普通與平凡
同學們課前也做了預習工作,下面同學們快速通讀文本,感悟 蕭紅塑造的魯迅形象。以小組為單位,思考一下,在這篇回憶錄中,作者一共敍述了魯迅先生哪些生活細節?
魯迅的“笑”
魯迅的步伐
魯迅品評衣着
魯迅的休息
魯迅晝夜陪客人、加班
魯迅談鬼故事
海嬰的問好
病種時刻伴隨的小畫
魯迅最後的時刻
<討論>你覺得哪個片段給你留下印象最深刻,為什麼?
三、深入文本——感悟魯迅平凡之中藴含的不平凡
老師引導:
體貼、明朗的笑、幽默展現了魯迅先生和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。然而,如果我們細細品味細節,似乎還是能品出了異於常人的魯迅,我們彷彿又看到了“俯首甘為孺子牛”的魯迅。接下來我們再來品讀文本,感悟一下在那些看似平凡的言行中是否藴含着不凡之處。
現在大家將文本內容再次快速閲讀,以小組為單位,展開討論,並形成文字內容,完成“任務二”馬上每一組請一位同學來彙報成果。
1:作者形神兼備地描繪了魯迅的一些習慣動作,比如走路很輕捷,“剛抓起帽子來往頭上一扣,同時左腿就伸出去了,彷彿不顧一切的走去”,這些動作表現出魯迅先生怎樣的精神?
這些動作表現出魯迅一往無前、義無返顧的大無畏精神,畫龍點睛般地勾畫出一個獨一無二、鮮靈生動的“活的魯迅”。
2: 既然魯迅先生“誰穿什麼衣裳我看不見”,作者為什麼要詳寫魯迅先生對衣着的 品評見解?
作者意在給我們呈現一個全方位完整的.魯迅形象。“看不見”是指魯迅先生從來不關注穿着,説明他的注意力不在此,但他卻從不缺乏審美觀。魯迅先生服飾美學觀的核心思想是強調和諧,這些美學觀足見他獨到的眼光。最後,作者借許廣平之口,“周先生什麼書都看”,從側面説明了魯迅先生知識的廣博,學養的豐厚。
3:作者寫魯迅先生的休息,強調了他“翻一翻書就是休息”,表現了魯迅先生的什麼特點?
表現魯迅先生對時間的珍惜。
4:作者詳寫魯迅先生一天的時間安排,有何用意?
突出魯迅先生與常人不同的作息習慣,説明魯迅先生 抓緊一切時間工作,表現了他忘我奮鬥的偉大情懷。
5: 作者寫了一段魯迅談鬼的故事,有何用意?
表現魯迅先生勇敢大膽、幽默詼諧、富有科學精神。
6: 作者寫病中魯迅先生常看的一幅木刻畫,有何用意?
這明顯是一幅生命的圖贊,女人和飛散的頭髮,再加上小紅花,完全是鮮活的生命。暗示魯迅先生頑強的生命毅力。
7:文末寫魯迅生命的結束,突出“像他平日一樣,工作完了,他休息了”,這是什麼手法?有何用意?
作者運用諱飾手法,表現魯迅“生命不息,工作不止”的徹底的奉獻精神。表達作者的無限悲痛和懷念之情。
老師引導:(作者在寫作中運用了細節描寫,流露出真摯情感,除此之外,我們發現,這篇文章在語言方面有什麼特點?“樸實” 接下來我們通過幾段樸實的句子來分析下句子中加點詞語特殊含義)