三年級下冊語文《荷花》片斷賞析

　　教學《荷花》一課第二自然段中的難點處理：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

師：（教師出示句子）同學們，冒字還可以換成什麼詞？

生1：鑽。

生2：長！

生3：露!

生：擠

師：既然有這麼多的詞可用，課文為什麼要用冒字呢？請同學們用心的讀讀這段前後幾句話，體會一下冒出來是怎樣的長出來？

（學生開始讀書、思考）

生1：是急切的長出來！

師：很好。

生2：我認為是迫不及待的長出來。

師：你真會動腦。

生3：是生機勃勃，使勁的長出來。

師：就請你們分別把這些詞語填到原句中，自己讀讀吧！

生：學生開始試着讀句子。

師：同學們，這些白荷花這麼急切地要冒出來想幹什麼呢？

生1：白荷花想看看這美麗的.世界。

生2：它們想和小魚交個朋友。

生3：它們方法和小蜻蜓們一起做遊戲。

　　教後想説的話：

入選教材的課文大部分是成名作家的經典之作，並且經過反覆修改，語言簡潔流暢，優美生動，改動一個字或減少一個字，或者調換詞語的順序，都會影響原文語言整體的和諧。《荷花》一文也不例外，上面的教學片斷是全文的教學難點之一。通過比較、品味、想象畫面、朗讀，加上老師的點撥引導，學生體會到了冒字的深刻含義，體會到了這個冒字所賦予白荷花的旺盛生命力，同時也啟發了學生的思維，激發了學生的創新火花，攻克了難點。