國小六年級上冊《蜀相》片斷賞析

師：杜甫因何而哭？

生1：他替諸葛亮悲傷，諸葛亮雖然雄才大略，最終卻沒有完成自己的事業。

生2：杜甫身處亂世，報國無門，他抑鬱啊！（師生大笑）

師：恐怕抑鬱的不止杜甫一個，杜甫説長使英雄淚滿襟，那這裏的英雄都指的是誰？

生1：杜甫自己。

生2：我認為還應指那些壯志未酬的英雄們，像陸游、岳飛等。

師：確實如此，這些壯志未酬而含恨而終的英雄們都會為諸葛亮痛哭。

師：講到這裏，老師發現一個問題，杜甫“淚滿襟”的原因還有一個，就是他的這首詩寫跑題了！

（生驚訝不已）

師：這首詩題目是蜀相，明明是寫人的嘛！你們看這詩的前兩句卻寫景了，這不是寫跑偏了嗎？

（師組織學生展開討論）

生1：我認為杜甫沒跑題，他寫景是為了抒發自己的情感。

生2：這種寫法叫借景抒情。

師：那杜甫究竟要抒發了什麼的情感呢？讓我們來齊讀這首詩的首聯和頸聯。

（生感情朗讀）

生：丞相祠堂的冷寂肅穆體現了杜甫的哀思！

師：你説的真好，不過老師我還是對杜甫的這兩句詩不滿意！我們寫景都應賞心悦目，這樣吧！我幫杜甫修改一下，改為“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”好不好？

（生討論彙報：用“盡”和“皆”雖然寫出了生機盎然、賞心悦目的景色，但顯露的卻是欣喜的情感，原詩的“自”和“空”寫出悽清的景色，最能體現杜甫的`哀思）

師：看來你們是對的啊！杜甫一個人來到丞相祠堂前，也許問：“如今到哪裏去尋找像諸葛亮這樣的賢相，救民於水火之中啊！”就讓我們帶着這種情感再來讀讀前兩句吧！

（生讀前兩句）

師：説起諸葛亮，我們都對他的故事有所瞭解，誰能講一講他的豐功偉績？

（生彙報“六出祁山”“七擒孟獲”等故事，師相機板書）

師：諸葛亮的偉大我們説也説不盡，這樣吧，每個同學用一個詞來評價一下他。

（生彙報“不辭勞苦、持之以恆、善始善終”等詞，並板書於豐碑的圖案上）

師：你們把這麼多美好的評價都給了諸葛亮，你們真棒！其實老師也撰寫了一幅對聯獻給偉大的丞相，對聯就是板書的一部分呀！

師：上聯是：（師指板書學生讀）

生：三顧茅廬七擒孟獲

師：下聯是：

生：兩朝開濟六出祁山

師：橫批是：

生：鞠躬盡瘁

師：千言萬語也表達不完我們對丞相的崇敬，我提議，最後讓我們齊聲誦讀杜甫的這首《蜀相》來表達我們對諸葛亮的敬仰吧！