國小語文四年級下冊《宋慶齡故居的樟樹》片斷賞析

師：同學們，今天老師將與你們一起學習一篇新課文。（生齊讀課題）你們知道這篇文章主要寫什麼嗎？

生：主要寫宋慶齡故居的樟樹。

師：這是哪兒的樟樹？

生：是上海宋慶齡故居前院的樟樹。

師：那該怎麼讀呢？（生讀）

師：如果要把“宋慶齡”的“故居”凸顯出來，怎麼讀呢？（生讀）

師：一樣的句子，在不一樣的語言環境中，有不同的感悟和韻味，祖國語言就是如此有魅力，今天我們好好學學這一課。請大家打開課文，自由大聲地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。（生讀）

師：你們讀得那麼投入，生字詞掌握了嗎？一起來看看課後習題3中的詞語，會讀嗎？（課件映示詞語，生自由練讀）

師：覺得自己能把音讀得很準確的同學請把手舉起來。呀，還真不少呢！我來考考你們最難的兩個詞（課件映示：稠密、繁衍後代）“稠”和“繁”，你有什麼記住它們的好辦法？

生：“稠”是左右結構，禾木旁，右邊的那一捺做偏旁要變成一點。（師邊説邊寫，生書空）

生：“繁”上面是個“敏”字。

師：你發現什麼？

生：“繁”字上面的左邊不是“每”，沒有提勾。

師：跟着老師一起來寫一寫這個字。（生書空）請同學在田字格中把這兩個生字描紅，然後再端端正正地臨寫一個。寫字要注意姿勢，肩平，足安，眼睛離書本有一定的距離。（生練寫）

師：好，非常認真。看來生字詞大家掌握得很好了。下面請大家默讀課文，邊讀邊想，這篇課文主要寫了什麼？（生默讀課文）

生：本文主要寫了宋慶齡故居的樟樹的外形特點。

生：我補充一下，主要寫了樟樹總是那麼蓬蓬勃勃。

師：這到底是怎樣的兩棵樟樹呢？讓我們再讀課文，找一找，這是兩棵什麼樣的樟樹？（生自由讀）同桌兩人都讀完的，可以交流交流。

生：這是兩棵四季常青、蓬蓬勃勃的樟樹。

生：這兩棵樟樹身上有一股香氣。

生：我覺得這兩棵樹樹葉稠密。

生：我覺得這兩棵樹香氣宜人。

生：這是枝幹粗壯的兩棵樹。

（師相機板書：蓬蓬勃勃、枝葉稠密、香氣宜人）

【點評】這一教學片段概括起來有如下特點：一是巧妙。題目是文章的眼睛，也是重要的教學資源。方老師熟諳此道，教學伊始，就注意利用課題的導向功能，通過問答、朗讀的方式，讓學生明晰了不同的朗讀邏輯重音表達意思的側重點有所不同，更可貴的是不露痕跡地建構了“人”和“樹”之間的`關係，為後續教學奠定了良好的基礎。接着，在學生整體感知文本的基礎上，方老師利用課題的統領功能，提出“這篇文章寫了什麼？”這一問題，引導學生概述文章的主要內容。在學生遇到障礙時，又巧妙追問“這到底是怎樣的兩棵樟樹呢？”，讓學生在讀書、同座討論、全班交流的過程中完成了這一既定的教學目標。二是紮實。教學中，方老師始終引導學生經歷着識字寫字、讀書思考的過程，而且每一步都很實在，決不走過場。這種“增強練字的意識，講究練字的效果”的教學理念是非常值得我們學習的。