三峽的孩子愛三峽國小音樂教學設計
在教學工作者開展教學活動前,時常需要用到教學設計,藉助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢?以下是小編為大家收集的三峽的孩子愛三峽國小音樂教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
三峽的孩子愛三峽國小音樂教學設計1教學目的:
1 、讓學生初步瞭解和感受中國音樂的品種及其基本風格。
2、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《三峽的孩子愛三峽》。
3、教育學生應熱愛祖國大家庭,努力學習,將來把我們祖國建設的更美麗。
教學過程:
一 、 導入:
首先我們來做一 個遊戲:播放一 段“少數民族服飾展”片斷,請同學們搶答他們分別屬
哪個少數民族?將學生説的各種答案總結歸納,並對積極舉手發言的同學以充分地肯定、鼓勵
表揚。
二、引入新課:
1、由學生的回答引入:
師:我們的祖國是一 個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家,那麼誰知道三峽在哪兒呢?
2、 學生髮言引入教學。
三、激情參與(視唱):
1、播放歌曲。
2、接下來就請同學們輕聲哼唱:
注意:(1)強調正確坐姿。
(2)可先放慢速度練習,較熟練後將速度還原。
(3)老師將其有休止符的地方用連音來彈奏,請學生感受效果有何不同?因此,演唱時應把握好連音與休止符的細緻要求。
(4)唱“啦”,演唱時注意聲音的彈性及氣息的支持。
四、學唱歌曲:
1 、師:除了我們以前瞭解過的漢族歌舞音樂之外,還有許許多多的少數民族歌舞音樂等待着我們去了解,那麼首先我們就來完整欣賞一 首歌曲《三峽的孩子愛三峽》,想不想聽老師為大家演唱一遍啊?
(1) 歌曲的演唱形式:領唱、齊唱
(2) 歌曲的風格特點:少數民族音調
2 、師:請同學們試着跟琴輕聲哼唱一 遍(或者二到三遍),可分為三部分哼唱,注意:a、休止符b、裝飾音。
3 、引導學生髮現前面的發聲練習就在歌曲之中,由此分析此首歌曲的結構。
4 、教唱《三峽的孩子愛三峽》一 歌
(1)完整視唱旋律。
(2)根據感覺分析的歌曲結構特點,分段學習此歌,特別注意B段襯詞的演唱。
(3)全體學生完整演唱此歌,
(4)完全熟練以後,三段作對比,進行力度、表情、速度變化。讓學生感覺力度、表情、速度變化。對音樂表現的影響。
(6)通過學習《三峽的孩子愛三峽》對學生進行愛國主義教育。
三峽的孩子愛三峽國小音樂教學設計2設計理念:通過學習歌曲,引領學生感受西部粗狂、純樸的音樂特點,進一步開闊學生的視野,在歌曲演唱方面,進一步加強學生獨立視譜的鍛鍊,並通過歌聲表達歌曲的情感。
教材分析:《三峽的孩子愛三峽》是一首具有船工號子風格的歌曲,號子是民歌的一種題材類別,是人們從事勞動時演唱的歌曲,節奏感強,便於演唱。歌曲為羽調式,由兩個樂段組成,每個樂段每個樂段由一個樂句的襯詞和兩個樂句組成,歌詞與旋律採用了號子常用的一字一音結合方法,節奏感強,唱起來流暢上口。
學情分析:五年級的學生他們性格比較活潑,接受能力也教強,有一定的表演慾,音樂基本功較為紮實,但在歌唱方面氣息音準還有待提高,在情感表達方面稍有欠缺。因此我在教學中牢牢把握住情感這條原則,不時點燃學生的情感火花,有效地打開學生的心靈之窗,使其在情感的勃發與激動中,享受美感,陶冶情性。
教學目標:
1、情感態度價值觀目標:通過學習《三峽的孩子愛三峽》體驗音樂親切、活潑的特點,激起學習音樂的興趣能準確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》在歌聲中激起學生對家鄉的熱愛之情。
2、過程與方法目標:引導學生以聆聽、默唱、模唱的方法唱會、唱準歌曲;通過在小組討論、交流、探究等方法,瞭解學習中的問題,以不同的.形式演唱、表現歌曲《三峽的孩子愛三峽》。
3、知識與技能目標:在濃郁的音樂情境中瞭解和音樂相關的文化:知道三峽的地理位置、優美的風光鞏固音樂知識:休止符、反覆記號的正確使用。
教學重難點:準確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》
教學準備:鋼琴磁帶三峽的相關資料
課時分配:一課時
教學過程:
一、 師生互問好:
二、導入新課:
1、欣賞歌曲:《長江之歌》
2、語言導入:
老師:同學們,你們喜歡旅遊嗎?你都去過哪些地方呢?
學生:今天,老師帶你們旅遊讓歌聲把我們帶到這個美麗的地方吧!閉上眼睛一起出發!
【設計意圖:以興趣愛好為動力,以音樂文化為主線;面向全體學生以學生會唱的、並和新課內容相關主題歌曲做為導入歌曲,能自然地進入到新課的學習之中。】
三、 學習新歌:《三峽的孩子愛三峽》
1、初聽歌曲:播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》
A、老師:歌聲把我們帶到哪裏去了?
學生:
B、老師:你眼中的三峽是什麼樣的 ?
學生回答:
C、這首歌曲的名字是什麼?學生説,老師板書課題:三峽的孩子愛三峽
【設計意圖:感受三峽的相關知識,幫助學生理解多元的文化,建立多元文化價值觀】
2、復聽歌曲:
帶着問題:歌曲表達了怎樣的情感?
這首歌曲和我們平時學習的歌曲有什麼明顯的不同嗎?
學生:【設計意圖:通過復聽,達到進一步對音樂的感受和情感體驗。】
3、按節奏朗讀歌詞:【設計意圖:體驗歌詞的內容,感受歌詞的美,同時解決音樂知識:休止符、反覆記號實現知識與技能的目標】
4、老師範唱:老師想把這首歌曲獻給你們,請你們聽一聽,老師是怎樣演唱的?
唱歌一定要保持端正的姿勢、積極地表情、聲音自然優美、氣息流暢、口型圓潤。
5、學生張口默唱:
老師:老師知道同學特別聰明,我先請你們自己試着唱一唱,請用張口默唱的方法進行,用你的眼神、你的表情告訴我你在用心歌唱。
【設計意圖:以激勵尊重學生為前提,使他們充滿信心的參與到歌曲學習中】
6、學生跟琴用“LA”模唱
7、唱歌詞:請同學們填上歌詞跟琴歌唱吧!討論:你在歌唱中有什麼困難嗎?
8、處理歌曲:
【設計意圖:充分尊重學生的認知特點,鼓勵他們體驗與他人交流合作的快樂,以及培養他們發現問題、處理問題的能力使他們的態度得到老師的尊重,價值觀也在非常自然的情況下得到深化和昇華】
9、鞏固歌曲:接龍、對唱
四、拓展延伸:
1、老師:同學們學得很棒!我們能不能以不同的形式來表現這首歌曲呢?
【設計意圖:面向全體學生,以學生為主體又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能、表現力,還培養了學生的合作意識和團隊精神也能幫助學生更好地記憶歌詞,使學生能享受音樂表演所帶來的快樂】
小組討論:學生展示:
2、師生共同齊唱並以舞蹈的形式表現歌曲。
【設計意圖:師生共舞更能激起學生的學習熱情和參與的積極性】
五、師總結下課