《跨越海峽的生命橋》優秀教學設計

《跨越海峽的生命橋》這篇課文的教學要讓學生們理解“跨越海峽的生命橋”的意義，有感情地朗讀課文。下面本站小編精心為大家整理的《跨越海峽的生命橋》優秀教學設計，歡迎大家參考學習，更多內容請關注應屆畢業生網!

教學目標：

1、會寫生字12個，認識生字8個，聯繫上下文的方法理解詞語

2、理解“跨越海峽的生命橋”的意義，有感情地朗讀課文

3、體會李博士和台灣青年一心為他人着想的高貴品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

同學們，你們有去過台灣旅遊嗎?相信很多同學都還沒有，一直到2008年開始大陸從能去台灣旅遊，以前飛機、輪船都沒有直接到達的。在10多年前，杭州和海峽彼岸的台灣慈濟醫院就發生過一次跨越海峽的救人善舉。今天我們就一起來學習這個感人的故事。書寫課題，齊讀課題。

讀了課題之後，這個海峽指的是(台灣海峽)你有哪些疑問呢?(生命橋)

帶着這些疑問，我們走進這個真實的故事，打開課文，大聲朗讀課文，看清楚自學要求。(課件出示)

　　二、檢查自學

1、檢查生字詞

2、課文寫了一件什麼事情呢?(請學生説)(板書)你能用一句話將整件事情説清楚嗎?

抓住故事中的時間、地點、人物以及關鍵詞就能將故事大意説清楚。

3、這究竟是一座怎樣的生命橋呢?(課件出示)

　　三、感悟小錢片段

1、讀了這個故事，你能找出課文中描寫的兩個非常相似的場景嗎?(課件出示)

2、他們是在什麼情況下，為什麼都靜靜地躺在病牀上?我們先看第一個場景，小錢實在怎樣的情況下靜靜地躺在病牀上的?請找出課文中的句子。

3、哪些詞讓你感受最深呢?含苞的花朵指什麼?即將凋謝又告訴我們什麼?從這句話中你讀懂了什麼呢?

“凋零”指草木凋謝零落。這句話把年輕人的生命比作含苞的花朵，還未真正地綻放就將要離開這世界，好像那將要凋謝的花苞一樣，讓我們痛心地看到，18歲多麼美好的年齡啊，正值如花年華的年輕人，如果不進行骨髓移植，就將結束短暫的生命，這也讓我們清楚地意識到骨髓移植的緊迫性和必要性。多麼令人憐惜的年輕人，那麼就讓我們的朗讀來表現這種情感吧!

師：所以小錢靜靜地躺在病牀上。

4、小錢靜靜地躺在病牀上，他只能靜靜地躺在病牀上，燦爛的陽光沒有使他的臉色紅潤起來，依舊(蒼白)。金秋時節，燦爛的陽光灑滿整個杭州市的時候，晨風中已經飄來甜絲絲的香氣，桂樹雖沒有開花，但是那香氣可能是什麼味道呢?

這樣的美景又讓外面體會到了什麼?(這美好的一切都無法享受了)不管窗外的景色有多美好，小錢都無法享受了，他只能(靜靜地躺在病牀上)

5、小錢靜靜地躺着，因為他患了白血病。什麼是白血病呢?(課件出示)

6、要治好白血病，就要找到符合的骨髓，骨髓好找嗎?找出相關的句子。

從這兩個數字中你體會到了什麼?人家説“萬里挑一”這是“是萬里挑一”啊，一定能找到嗎?(有可能)難怪作者説(談何容易)同學們想象一下，會在那些人中進行尋找呢?

找了那麼久，那麼多地方，小錢是幸運的，等來了讓他生命綻放的機會，讀“”(課件出示)

同學們，現在明白輾轉的`意思了嗎?

7、小錢生命垂危，他靜靜地躺在病牀上，等待着骨髓來讓他的生命之花綻放。

　　四、感悟台灣青年片段

我們跨越了台灣海峽，來到台灣，也看到了跟小錢差不多的場景，台灣青年也靜靜地躺在病牀上。課文中的“同一時刻”指的是什麼時候?(小錢和台灣青年都靜靜躺在病牀上)這是一個真實感人的故事，讀讀課文的3、4自然段，台灣青年哪些地方使你最感動呢?將相關的語句畫下來，可以在旁邊寫寫你的感受。

(1)就在昨天，一場里氏7.3級的大地震襲擊了台灣地區。此刻，大地仍在餘震中搖晃。

從哪些詞你感受到了當時情況的危險呢?(關鍵詞“襲擊、餘震、搖晃”)。

那麼危險的情況下，他還能靜靜地躺在病牀上捐獻骨髓。指導朗讀。

(2)在在這場災難中，病牀上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷着希望，期待着他的骨髓。

青年靜靜地躺在病牀上，不清楚家人是否平安，但是他清清楚楚知道的是(有一位青年正滿懷着希望，期待着他的骨髓。)青年雖然人靜靜地躺在病牀上，但是相信他現在一定心亂如麻，他會想些什麼呢?請同學們拿出紙寫一寫。

我們再來讀讀這兩句話，你感受到了什麼?

台灣青年卻並非因為缺乏生氣而不得已躺在病牀上。他在持續不斷的餘震中，不顧自己的安危靜靜地躺在病牀上，是因為他知道大陸18歲的小錢正期待着他的骨髓。這裏的“靜靜地”是他內心堅定沉着的反映，他為了海峽彼岸的小錢不再“靜靜地躺在病牀上”，而將自己的安危置之度外，自己卻靜靜地躺在病牀上。

此時你覺得台灣青年是一個怎樣的人呢?

　　五、總結

是啊，這次跨越海峽的拯救行動，台灣青年不顧自身的安危，沒有考慮到家人的安危，毅然決定在這危險的情況下捐獻骨髓，上蒼終於被這青年感動了，骨髓捐獻成功，搭起這座生命橋中間又經歷了怎樣的重重困難呢，我們下節課在繼續學習。

　　一、複習導入

這個感人至深的真實故事，描寫了兩個相似的場景，誰來説説這兩個場景。

除了小錢和台灣青年，一旁還有忙碌的(李博士)他又在怎樣的情況下做了些什麼呢?讀第5自然段，哪些地方讓你感動?

　　二、感知課文

1、此時此刻……

“沉着”

此時此刻指的是什麼時候呢?

(1)李博士在什麼情況下還是這麼沉着?“針頭向皮膚刺去……”

餘震都讓針頭從皮膚中脱落了，這個餘震是多麼的強烈，發生得很突然，哪個詞?(突如其來)這麼危險，但李博士還是怎樣地站在那裏?(沉着)

那應該跑到哪裏才安全?(空曠)手術室是空曠的地方嗎?想象一下當時手術室裏可能還有什麼東西在搖晃呢?

在這搖晃當中李博士怎樣地站着?(沉着)沉着得站着等什麼呢?(經過一次又一次……)這涓涓流出的僅僅是骨髓嗎?你覺得是什麼呢?

2、骨髓的保存期只有24小時，帶着剛剛抽取的骨髓，李博士出發了，課文用了哪個詞形容這趟旅程?(奔波)

看了這張旅程表，你想説些什麼呢?這是怎樣的十幾個小時呢?(緊張、漫長、艱辛)你有什麼感受?讓我們帶着心中的感受讀一讀這段話。

這時候，課題的疑問你解決了嗎?(課件)

這是用愛心架起的生命橋，(課件)

3、現在，從大陸到台灣已經通航了，小錢和台灣青年已經有機會再見面了，現在他們終於見面了，小錢會對這位台灣青年説些什麼呢?

4、最後，讓我們一起讀讀這首小詩。