《三峽》課文教學設計
〔教材分析〕
《三峽》節選自《水經注.江水》。《水經注》作為一部為《水經》作注的地理專著，其重點是 “水”以及與“水”緊密相關之處，這是它與其他山水遊記重要區別。本文中，作者首先乾脆利落直接勾勒了三峽峯巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調，凝鍊生動地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過，無論寫什麼季節的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點有着十分密切的關係。至於三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的遊記散文。
〔教學設想〕
1、運用圖書館、網絡媒介等。讓學生自己來查找所需的資料，培養學生利用資料自主解決問題的意識。
2、運用多媒體教學。以形象的影像吸引學生，使學生產生興趣，積極自主地探尋知識。在視聽想象中，鍛鍊學生的思維，加深學生對文章的理解，培養學生熱愛祖國河山的情感。
3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。
〔教學目標〕
1、利用書中註釋和工具書自主掌握生字，學會翻譯，進一步理解課文內容。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反覆朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的薰陶，進而達到快樂背誦的目的。
3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體佈局的妙處。
4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。
〔教學重點〕
1、 掌握生字，學會翻譯，理解課文。
2、 正確流利、有感情地朗讀課文，達到背誦的目的。
〔教學難點〕
1、 學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體佈局的妙處。
2、 通過反覆朗讀使學生受到美的薰陶，豐富文學素養，進而產生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。
〔教時安排〕
兩課時
〔教學準備〕
1、佈置學生預習：①查找有關三峽的知識、圖片等。②藉助註釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。③朗讀課文。
2、教師準備資料：①《話説長江》中關於三峽的影片剪輯。②“告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。③輔助教學的多媒體課件。
〔教學方式〕
啟發討論、互動合作
〔教學過程〕
第一課時
一、導入
（多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖，如右）
1、由三峽的“峽”字破題導入課文：峽是什麼意思？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方）
2、進一步引導學生：如果要表現三峽，一定要抓住什麼景物來表現呢？（山、水）
二、觀看《話説長江》中有關三峽的一段錄像，請學生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來，特別是畫出或寫出山和水的特點。
三、同學分組討論評價，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。用多媒體展示他們的作品，並請獲獎者和小評委們分別陳述自己的觀點和依據。特別引導學生關注作品突出了三峽山水的什麼特點。
四、引導學生進入課文的基礎學習。（多媒體內容隨具體情況而定）
1、其實，遠在北魏的時候，有一位著名的地理學家就曾經描述過三峽，今天，我們就來學習學習，看他是怎樣寫三峽的。
2、學生看註釋，主動獲取有關酈道元、《水經注》的知識。
3、檢查預習情況：闕 嶂 曦 襄 溯 湍……並找一找這些詞在哪些句子裏，説説含義。同桌之間可交流討論，共同解決。
4、聽錄音，指導學生朗讀，從整體把握課文。（可單個讀，可分男女生讀，可整體朗讀）
劃分句間停頓點撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。
第2自然段：至於/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時/朝發白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也
第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂
第4自然段： 每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”
五、課後練習
藉助註釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。
第二課時
一、疏通文意。（多媒體顯示疑難字句）
分小組進行討論，讓學生充分發表自己的見解。然後教師點撥引導，集體解決疑難字句。
二、出示思考題，請同學思考、討論完成，做好圈點勾畫。（多媒體顯示思考題）
1、閲讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。
2、在描寫三峽山的.語句中，找出關鍵字詞來説明三峽山的特點。用“ ”表示。
3、文章是按照什麼順序來描寫三峽水的？每個季節的水有什麼特徵？找出關鍵字詞用“ ”表示。
三、根據以上問題分析課文，達到背誦目的。（多媒體板書）
1、請學生朗讀有關山的語句，找出關鍵字詞説明山的特點。
關鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽
特點：山高嶺連，中間狹窄
2、根據以上特點，結合關鍵字詞來背誦山的語句。
3、 請學生朗讀有關水的語句，説出按照什麼順序寫的。
順序：①季節順序：夏、春冬、秋；②根據水由旺到枯的變化過程
4、 請學生找出關鍵字詞説明每個季節水的特點。
夏季 關鍵字詞：襄、阻絕、朝發暮到、乘奔御風
特點：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）――險
春冬 關鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂
特點：水退潭清、風景秀麗（動靜結合）――趣
秋季 關鍵字詞：寒、肅、悽、哀
特點：水枯氣寒、猿鳴淒涼（側面描寫）――悲
指導學生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。
5、 根據以上特點，結合關鍵字詞來背誦水的語句。
6、 給學生一定時間，獨立温習背誦全文，最後齊背。
四、結合自己的作品，談談對本文的感受，然後試着模仿或修改自己的作品。
可引導學生從語言運用、材料安排、結構佈局等方面分析。
①本文語言精練，僅用百餘字，卻寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。
②語言富有表現力，情景交融，三峽的千姿百態盡在眼前。
③描寫順序先大後小、先總後分，層次分明。
④選取極有特徵的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。
⑤各個部分，各有側重，互相映襯，互相補充。
⑥筆法多變，有正面描寫、側面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。
學生可各抒己見，只要有理有據，都值得鼓勵。如學生回答不到位，可由教師補充講述。
學生模仿、修改後的作品，教師要及時關注、指正、鼓勵。
五、拓展思路，展示學生收集到的資料，特別是有關三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。
六、課後練習
1、 背誦課文，摘抄精彩詞句。
2、 補充閲讀劉白羽的《長江三峽》和餘秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。
