八年級第五單元教學設計

第五單元分析與提示

本單元入選的四篇散文和五首詩歌，內容豐富，形式多樣，都是我國古代文學的優秀篇章，八年級下第五單元教案集。無論其寫景、傳記、寓理、贈序以至抒懷，無一不表現出古代賢人的意趣和志向，教師略加點撥，學生不難讀懂，非常適合當代中學生閲讀。

教學本單元，不僅要讀懂這些作品，瞭解豐富深厚的感情，理解博大精深的思想，體會深邃的意境，感悟優美精緻的語言，從而提高古詩文的閲讀能力；還要着重培養審美情趣，提高審美能力和文化品味；此外，還要通過對古詩文的廣泛接觸，激發對優秀傳統文化的熱愛之情，提高文言文的感受能力，進一步積累文言詞彙。

教師要指導學生藉助註釋和工具書，瞭解和掌握課文的基本內容；要結合創作背景，理解作者的思想感情；根據練習要求，做到有感情地朗讀和流利地背誦，並培養學生養成誦讀的習慣；要讓學生熟悉和掌握一定量的文言詞彙和常用的文言句式。

在學習方法上要發揮誦讀的功力，通過誦讀，整體感知課文內容。在內容的理解上，提倡自主學習與合作探究的方式，做到勤讀，善思，樂問，敢疑。

《與朱元思書》以書札形式，着意描繪了自富陽至桐廬一百餘里的山水景物。文章駢散相間，清新雋永，是六朝山水小品中的佳作。教師可指導學生與酈道元的《三峽》比較閲讀，要特別留意本文作者飽覽自然景物而引發的內心感受。

《五柳先生傳》是作者託名“五柳先生”而寫的自傳。從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立於世俗之外的隱士形象，表現了其安貧樂道的高尚情操。學習本文可與《桃花源記》互相印證，進一步瞭解陶淵明其人。

《馬説》託物寓意，以千里馬喻英才，謂人才惟遇伯樂方能施展才華，否則將盡被埋沒，極言知遇之難。可引導學生聯繫當今社會，談談對人才的認識和培養問題。

《送東陽馬生序》是作者為馬君則寫的贈言。作者敍述了自己在求學生涯中的艱難經歷和學習態度，旨在勉勵馬君則專心學習，刻苦攻讀，以期學有所成，國中二年級語文教案《八年級下第五單元教案集》。教師應引導學生歷史地、辯證地認識教材中的思想內容，讓學生對照課文聯繫自己的實際，談談當今中學生應怎樣尊師重教，刻苦學習。

詩詞曲五首，形式不同，風格各異，都是千古傳誦、膾炙人口的名篇。教學中，除了注重誦讀背誦之外，還要有意識地引導學生在積累、感悟和運用中，提高欣賞品位，培養審美情趣。

教學目標

一、理解本文景物描寫的特點。

二、體會作者由自然景物而引發的感觸。

三、疏通文意並熟練地背誦課文。

教學重點

一、理解課文的思想內容。

二、疏通文意並熟練地背誦課文。

課時安排

一課時。

課前準備

一、藉助註釋和工具書認知生字：湍軒邈泠嚶鳶窺柯

二、熟讀課文，瞭解大意。

三、閲讀《三峽》，準備比較閲讀。

教學設計

一、導入

古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家一定還記得我們學過的一篇文章《三峽》吧！文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢、奔流的江水以及三峽中四時景色的變化，充滿了詩意，成為古今傳誦的名篇。今天我們再來學習一篇類似的文章《與朱元思書》。大家可以通過比較閲讀，看看兩篇文章在內容和形式上有什麼異同。

教師板書課題。

二、檢查預習，識記生字

縹（piǎo）湍（tuān）軒（xuān）邈（miǎo）泠（líng）嚶（yīng）鳶（yuān）窺（kuī）柯（kē）

教師指導學生結合課文內容，從字的`音、形、義三方面理解、認知，可以讓學生大聲讀一讀，動手寫一寫。

三、朗讀課文，疏通文意

1．朗讀課文

要求：採用多種形式反覆朗讀，感知課文內容。注意語氣，突出重音，節奏鮮明，速度稍緩。

2．疏通文意

（1）先自主學習，藉助註釋和工具書理解難懂的詞語。

補充註釋

風煙俱淨：全，都。

任意東西：任憑江流飄蕩而或東或西。

一百許裏：餘。

天下獨絕：極頂。

急湍甚箭：湍，急流。甚，勝過，超過。

泉水激石：衝擊，沖刷。

好鳥相鳴：美麗的鳥兒。

在晝猶昏：猶如，如同。

（2）在自主學習的基礎上，對搞不懂的問題，通過學習小組，合作探究，相互質疑解答，弄懂全篇。

（3）課堂交流，翻譯全文，教師點撥。

（4）繼續朗讀課文，以至成誦。

四、理解課文內容

教師導學

通過以上學習，我們疏通了文意，對這篇課文已經有了大概的瞭解。要對文章的內容做進一步的探究，還應怎樣做呢？同學們可以根據自己的學習經驗，提出問題，供大家討論。

教師引導學生將提出的問題集中歸納到以下幾點，通過合作探究，做出解答，最後統一認識：

1．本文主要寫了什麼內容？試找出全文的中心句。

2．劃分本文結構，概括段落大意。

3．本文主要採用了什麼表達方式？目的是什麼？

4．文章流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看得出來？

5．本文在語言上有什麼特點？

明確

1．本文主要描寫了自富陽至桐廬一百許裏的奇山異水。中心句是“奇山異水，天下獨絕。”

2．第一段寫點明“奇山異水，天下獨絕。”總領全篇；

第二、三段緊承上文，分別寫異水和奇山。

3．主要採用了描寫的手法，表現了山川的景色，突出了富春江（一百許裏）水之清澈和兩岸夾山之高峻。

4．流露出作者對功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣。從“鳶飛戾天者，望峯息心；經綸世務者，窺谷忘反。”可以看得出來。

5．本文是一篇駢體文，語言優美，採用以駢為主，駢散結合的寫法，且講究對仗和聲律。（這一問題教師可以主講，結合學過的課文《陋室銘》，指導學生能分辨課文中的駢句和散句即可，不必細究。）

五、探究景物描寫的特點

請學生談談本文在景物描寫上的特點，並用同樣的方法，做口語片斷練習。

教師提示：

1．抓住了景物的特點，突出了“奇山異水”；

2．按地點轉移，由近及遠的順序寫：從流飄蕩，俯視碧水，仰觀青山。

3．採用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明，富於生機：水皆縹碧，千丈見底（誇張）；急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、對偶）；負勢競上，爭高直指（擬人）；泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻（對偶）……

4．詳寫山，略寫水。疏密有分，輕重有度。

六、拓展延伸，比較閲讀

教師首先讓學生集體背誦《三峽》，熟悉文章的內容。然後讓學生從內容和形式等方面談談兩篇文章的異同。鼓勵學生放開談，隨意談。學生邊談，教師邊歸納，寫在黑板上。