二年級上冊數學第五單元觀察物體教學設計
單元學習目標:
1.使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2.使學生通過觀察、操作,初步認識軸對稱現象,並能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
3.使學生通過觀察、操作,初步認識鏡面對稱現象。
4.通過以上活動,發展學生的空間觀念,培養學生的觀察能力和動手操作能力,學會欣賞數學美。
重點:從正面、側面上觀察簡單物體的形狀。
難點:感知對稱現象,能畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
課時安排:3課時
課題: 觀察物體(一)
內容:教材P67
教學目標:
1.通過實際觀察比較,初步體會在不同的位置上,觀察到的同一個物體的形狀是不同的。
2.能根據看到的不同形狀,正確確定正面、側面、背面的觀察位置。
3.在觀察的過程中經歷探究知識的過程,培養合作意識。
教學重、難點:正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀,並能根據觀察到的形狀確定觀察的位置。
教學過程:
一.創設情景,激發興趣。
師:小朋友,你們喜歡聽故事嗎?上課前,老師先給大家講個小故事。有兩隻螞蟻,有一天他們打算去看看牛是什麼樣的,於是啊,他們就出發了,一隻螞蟻爬到了牛蹄上,説:“牛長得和碗差不多大小。”另一隻螞蟻爬到了牛角上,説:“不對,牛是彎彎的,和黃瓜差不多長。”
師:聽了這個故事你有什麼想法?
預設學生回答:他們看得不全面,他們只看到牛的一部分。
師:是啊,這兩隻小螞蟻只看到牛的一部分,所以都説不出牛的全貌。
二.觀察物體,探索新知。
1.要了解一樣物體,需要全面地去觀察,今天咱們一起來學習全面地怎樣觀察物體。
2.小組合作觀察。
四人小組拿出一個玩具,固定在桌面上不移動,每個人都在自己的位置上觀察桌面上的小熊(最常見的動物玩具),然後説一説,你看到的是小熊的什麼部位。
3.彙報:
你看到的是哪個部分?你是坐在什麼位置觀察到的?其他小組和他看到一樣的小朋友請起立。誰看到和他看到的是不一樣的。
4.課件出示:
小朋友真仔細觀察得真仔細。這有幾個小朋友看到的場景,你能説説他們分別是從哪個角度觀察的嗎?
5.通過觀察小恐龍,你發現了什麼?
站在不同的位置,我們看到的都可能不一樣的。
三.分層練習,鞏固提高。
1.觀察書本。
請同學們把書四本合放。一會根據老師出示的畫片,想一想應該是從那個角度看到的畫面,就到走那個方向。
2.猜物體。
(1)課件出示玩具汽車的.一面,這是什麼,這是從那個角度去觀察的車?變換圖形,再問。
(2)出示圓點。這是什麼?有很多可能。看來單從一面判斷是不行,我們要更全面些。出示鉛筆正面圖。再左右。
四.總結。
這節課我們都在做什麼?通過這節課的學習你有哪些收穫?要了解一個物體,我們必須全面地進行觀察。
五.作業:
回家選擇一樣物體,從不同角度去觀察,並畫下簡易圖。
課題: 軸對稱圖形的認識
內容:教材P68
教學目標:
1.經歷直觀演示、動手操作的過程,瞭解對稱現象,並能識別軸對稱圖形。
2.發展空間觀念,培養觀察能力和動手操作能力。
3.通過對生活事物及相應圖形的欣賞,感受數學與生活的密切聯繫,學會欣賞數學美。
教學重點:認識軸對稱圖形,會畫對稱軸。
教學難點:找對稱軸
教學準備:課件、一些軸對稱圖形、每個學生一些彩紙和一把剪刀
教學過程:
一.活動導入,感知對稱。
1.教師在黑板上畫出一張沒有眼睛的笑臉,並準備不一樣大小的眼睛讓學生蒙着眼睛貼。
2.出示:蜻蜓、蝴蝶、樹葉、臉譜。
師:仔細觀察這些圖片,它們有什麼共同的特點?
學生回答,教師小結:像這樣兩邊一樣的圖形,我們就説它們是對稱的。今天,我們就來學習“對稱”。(板書:對稱)
二.動手操作,探究對稱。
1.剪一剪,議一議。
讓學生試着用剪刀剪出一個像這樣的對稱的圖形。
教師巡視、輔導,並貼出。
引導學生辨析:哪些圖形是對稱的?哪些不是對稱的?光用眼睛看是不科學的,你有什麼好辦法可以檢驗呢?
學生可能提出“對摺”的方法。
請剪得不對稱的學生説説是怎麼剪的,教師小結:隨意剪是很難剪出對稱的圖形的。
再請剪得規範的同學介紹剪法。“先對摺”再剪。
師:咱們仔細觀察一下這些對稱的作品,你又發現了什麼呢?(生説。師再揭示。)在數學上我們把這個摺痕叫做“對稱軸”。
教師在一個對稱軸圖形上畫對稱軸,並板書:對稱軸。
請剪得規範的學生在自己剪的圖形上畫出對稱軸,之前沒有剪規範地剪出對稱軸圖形的學生,再修改一下剪的圖形,或重新剪一個對稱的圖形,再畫出它的對稱軸。
2.猜一猜,折一折。
出示一張長方形紙片,師:它是對稱的嗎?它有幾條對稱軸呢?(請學生猜)請大家動手摺一折,試一試。
學生動手後,根據學生的回答教師演示給大家看。
師:對,長方形有兩條對稱軸。正方形有幾條對稱軸呢?(請學生猜)動手摺一折,試一試。
指名一學生演示,教師板書。
師:猜猜圓有幾條對稱軸?然後動手摺折看。
三.拓展應用,強化表象。
1.在日常生活中,除了這些圖形是對稱的以外,還有許多物體也是對稱的,你能舉例説一説嗎?
學生舉例。
2.欣賞圖片。
動物:蝴蝶、飛鶴、小鹿、企鵝等;建築:北京天壇、法國艾菲爾鐵塔等;藝術品:花瓶、民間剪紙等;文字:由、甲、旦、M、O、等。
3. 出示P68的做一做:判斷下列哪些物體是軸對稱圖形,是的請畫出它的對稱軸。
獨立完成。並請其餘學生評價。
4.在格子圖上畫出軸對稱圖形的另一半。P70練習十五的T3。
完成後請小組交流,你是怎麼做到的?指名反饋,教師演示。
5.如果還有時間的話,可以增加:找對稱圖形並找對稱軸的練習。
把圖形分類:正方形、長方形、圓、等邊三角形、任意三角形、等腰梯形、任意梯形、平行四邊形等。
教師請學生隨意拿圖形,並分類擺放。
(板書:是 不是 不確定)
找確定的圖形的對稱軸的並畫出。分組完成。
6.小結。
通過剪,畫,小朋友們都認識了對稱圖形,那麼現在誰能為大家介紹一下這樣的圖形。
四.課堂總結。
在下課前,讓我們來放鬆一下,準備下課。請閉上你的眼睛。深深地吸一口氣,然後慢慢地吐出來。打開手臂。感受一下五指張開的力量。想一想,其實人也是左右對稱的。請閉着眼睛想一想,讓思緒離開我們自己的身體,去尋找還有哪些物體也是左右對稱的。再想一想,哪些我們可以稱為是對稱圖形。慢慢地張開你對稱的雙眼。如果讓你用一個字形容今天學習的對稱圖形,你要用哪個字?
五.作業:
找找身邊的軸對稱圖形。
課題: 鏡面對稱
內容:教材P69
教學目標:
1.使學生明確生活中的鏡面對稱現象,認識鏡面對稱現象。
2.通過照遊鏡子和遊戲,加強學生對鏡面現象的感知。
3.激發學生對鏡面對稱現象進行探究的好奇心,激勵學生主動地探索未知世界。
教學重點:明確鏡面對稱概念
教學難點:判斷生活中的鏡面對稱。
教學準備:鏡子
教學過程:
一.明確教學任務,提出目標。
出示湖面圖。師:你看到什麼?你想説些什麼?倒影的現象在我們生活中也挺普遍的。
師:是啊,湖水靜的像面鏡子。小朋友,你們喜歡照鏡子嗎?鏡子有什麼用?
二.探索新知,感受鏡面對稱現象。
1.初步感知。
照鏡子的時候你發現什麼問題?這節課我們就一起來研究這個現象。如果讓你研究這個問題,你打算從哪幾個問題展開研究呢?(板書學生個別情況。)
請兩名學生上台演示,玩照鏡子的遊戲。他們做得對不對呢?
帶着這樣的問題,讓我們一起去照照鏡子。回來之後我們用你的感受説一説好嗎?(帶學生去音樂教室)
2.自主探究。
師:在活動之前,你可以自己去和鏡子“打個招呼”。
師:(自由活動之後 )請排成一橫隊。向前走一步,再走一步,你發現什麼?
師:舉起你的右手,你發現了什麼?舉起你的左手你又發現了什麼?
3.遊戲:請同桌做你的鏡子,合作擺一擺。不確定時可以請鏡子幫忙。
4.請學生分兩隊坐好,選代表做“做鏡子”遊戲
三.鞏固練習。
1.照過鏡子也玩了遊戲,那麼現在來請你説説你的感受。
2.下面哪個是小朋友在鏡子裏看到的樣子,請出手勢判斷。P71練習十五第5題。
3.看鏡子寫數字。P70練習題1。
4.看鏡子寫時間。P70練習題2。
四.課堂總結。
這節課的學習你有什麼收穫?如果讓你給這樣的對稱取個名字,你打算怎樣取?
板書課題:鏡面對稱
五.作業:
1.用鏡子完成練習4
2.和父母玩“做鏡子”遊戲,
3.找一找生活中在哪還出現過鏡面對稱情況。