七年級課文《秋天的懷念》教案

《秋天的懷念》出自中國當代著名作家史鐵生，文中描述了史鐵生對已故母親的回憶，表現了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，對母愛的讚美，令人十分感動。以下是小編整理的一份《秋天的懷念》的教案，希望對大家有所幫助

一、導入新課

唐朝有一位詩人 叫做孟郊，他寫了一首非常有名的詩歌《遊子吟》，同學們會背誦嗎?(齊聲背誦《遊子 吟》)

在唐代詩壇上，孟郊並不是很有名的大詩人，可是他的這首《遊子吟》卻人人傳誦，因為這首詩歌頌了人類最偉大最無私的情感——母愛。

今天，我們來學習一篇表現母愛的散文：《秋天的懷念》。

看到文章的題目，同學們想知道什麼?(生可能提出：1、作者在秋天懷念的是誰?2、為什麼是秋天的懷念?3、他有什麼值得作者去懷念的?)

二、初讀課文 ，整體感知

1、 整體感知。

讓學生帶着這些疑問自讀全文，讀準字音，讀通句子，整體感知課文。

完成課前思考題：那花——

那人——

那段經歷——

2、 激發情感：

在自讀的基礎上，指明朗讀水平較高的學生配樂(世上只有媽媽好)朗讀，使學生在情感上和作者產生共鳴，激發學生進一步閲讀課文的慾望 。

回答課前思考題：那花——菊花

那人——母親

那段經歷——雙腿癱瘓，母親病逝

史鐵生為什麼特別懷念那年秋天的花,那年秋天的人。那年秋天的那段經歷在他的一生中又起着什麼重要作用呢?我們學習了文章之後就會找到答案

3、疏通文章結構

線索——看花，3次

1)、第一次：母親要帶我去，我不答應

2)、第二次：母親要帶我去，我答應了，母親不能同去

3)、第三次：和妹妹一起去

三、自由 研讀，真情感知

1、默讀第一部分,思考,討論：母親為什麼要帶"我"去看花?

2、分角色朗讀第二部分,思考,討論：

(1),當"我"答應母親去看花的時候,母親的表現如何?

什麼時候? ——喜出望外

好吧,就明天——一會兒坐下,一會兒站起

煩不煩! ——絮絮叨叨

(2)品味語言

1、找一找

這篇文章老師讀後深受感動，下面請同學們再次讀讀課文，把你感受最深的地方劃出來，並於小組討論為什麼受感動。

2、説一説

我看有些同學已經劃好了，誰來讀一讀，把你的感受表達出來?

1)、教師示範：喜歡某句，給人什麼感覺，描寫手法是。。。

(複習人物描寫的四種方法：肖像描寫,語言描寫,動作描寫,心理描寫——本段文字通過描寫母親的動作,語言,把母親的喜悦表現得淋漓盡致,把母親對兒子的關愛表 現得淋漓盡致)

2)、學生討論

明確：如：⑴母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽着我的'動靜。當一切恢復沉 寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看着我。(默默承受、忍耐着我的 粗暴無理)

⑵“聽説北海的花都開了，我推着你去走走。”她總是這麼説。 (多次要帶我去看花，母親希望看花能讓我熱愛生活，心情愉快一些，不再絕望。用心良苦的母愛)

⑶母親喜歡花，可自從我癱瘓後，她侍弄的那些花都死了。(母親愛花，她是個熱愛生活的人，可是為了我，沒有精力和心情再養花)

⑷母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲説：“咱孃兒倆在一塊兒，好好兒活……”(撲，抓，兩個動作，體現了母親想讓我離開絕望，讓我必須好好活下去。)

⑸母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推着你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。(“擋”，擋住的不是落葉，而是兒子鬱悶煩躁的思緒)

⑹我的回答已經讓她 喜出望外了。她高興得一會兒坐下，一會兒站起。(能讓孩子出去散散心，母親非常高興，希望我開心和快樂。)

⑺她忽然不説了。對於“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又 悄悄地出去了。(覺得自己粗心，對自己説的話很敏感，怕兒子傷心)

⑻母親昏迷前的最後一句話是：：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”(母親臨終時仍掛念着孩子)

3、速讀第三部分,思考,討論:

(1)、母親為什麼不能陪"我"去看花了?

(2)、你覺得這是一位怎樣的母親?

(3)、能説説你自己的母親嗎?

4、男女生重讀第四部分,思考,討論:

(1)、“我”懂得了什麼?

(2)、由末段的花,你聯想到什麼?

四、小結歸納

母親就像史鐵生無形的枴杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一樣高飛在藍天，他生命的旋律是動聽的,他的生活之花開得很燦爛。

五、課後作業

1、閲讀課文，寫一篇讀後感

2、以“我的母親”為題寫一篇不少於500的作文