國小語文《翠鳥》的教案設計

【教學要求】

l．使學生了解翠鳥的小巧玲瓏、鮮豔美麗和捉魚的靈活敏捷，給學生以美的薰陶，啟發學生喜愛小動物，熱愛大自然。

2．學習本課生字新詞，理解“小巧玲瓏”、“陡峭”、“剎那間”、“盪漾”、“清脆”的意思；會用“機靈”造句；區分“希望、願望、失望”三個詞義的異同，並能正確運用。

【教學具準備】

多媒體課件。

【教學時間】

3課時。

　　第一課時

【課時重點】

重點學習課文第一節，通過研讀文中具體形象的語言文字感受翠鳥外形的美麗，體會作者是如何抓住特點，把翠鳥外形有條理地寫具體的。

【教學過程】

一、揭題激趣，初步感知課文內容。

1．師板書課題，理解“翠”的含義。

師：同學們，今天，我們一起來學習一篇文字優美的短文《翠鳥》，通過預習，誰知道為什麼給這種鳥取名為“翠鳥”，“翠”是什麼意思？

（引導學生看圖、讀句、理解）

2．交流“翠”的含義後，師點撥。

小朋友，這個“翠”字，還給人以清新、鮮亮的感覺。在漢語中，人們常把竹子稱為——翠竹。形容連綿起伏的.青山為“峯巒疊翠”，這就是我們祖國語言文字的魅力。

3．自由輕聲讀課文。

4請學生挑自己喜歡的一節讀，評議。

5．暢談初讀之後的感受，作者筆下的翠鳥留給你印象最深的是什麼？

二、學習課文第一節。

1．觀察畫面，練習説話。

（1）師：從小朋友剛才的交流討論中，老師發現翠鳥那美麗的外形給同學們留下了深刻的印象。請看，這就是翠鳥，你能用自己所積累的最美的語言來説説它那美麗的外形嗎？

（2）學生描述翠鳥的外形，師生共同評議。

2．細讀課文第一節，感悟翠鳥外形的美麗。

（1）初讀感知。

①各學習小組自由輕聲讀第一節，用自己喜歡的符號劃出描寫翠鳥外形各個部分特點的詞、句，為這一節設計一個板書，用簡單的符號、詞語來表達自己對課文的理解。

②各學習小組交流自己所設計的板書：

學生可能會設計如下板書：

（2）細讀品句。

①四人學習小組根據組員特點，選擇適當的學習方法學習第一節，想想自己喜歡作者描寫的翠鳥外形的哪一部分，説説自己喜歡的理由。

②交流品讀，並隨機指導朗讀。

（3）指導背誦第一節。

①師示範背誦，學生評議。

②學生根據自己設計的板書嘗試背誦。

③交流背誦情況，集體評議。

三、讀寫結合，擴展閲讀。

1．齊背第一節，思考：作者在寫翠鳥外形時，重點寫了翠鳥的什麼？為什麼這樣寫？

2.提供課外閲讀片斷，有機滲透寫作指導。

（1）分發學習課外閲讀片斷：鄭振鋒《燕子》及《小白鴿》。

學生分成四人學習小組選讀一段自己喜歡的片斷，談談讀後體會。

師引導學生思考：為什麼鄭振蜂寫燕子時，沒有寫它的眼、嘴，寫翠鳥時沒寫它的尾巴，這是不是作者的疏忽？

（2）集體交流討論。

通過討論，讓學生領悟到寫動物外形特點，要抓住最有特色的地方寫。

　　第二課時

【課時重點】

學習課文2－4小節，初步掌握概括節意的方法，體會翠鳥捕魚動作的迅速。

【教學過程】

一、複習檢查。

1．師生共同背誦課文第一節。

2．交流介紹生活中其他一些小動物的外形。

（1）師參與介紹，生評議。

（2）各學習小組互相介紹後，推薦一位同學向全班同學介紹，並集體評議。

二、研讀課文第二、三小節。

1．學生默讀第二、三小節，説説讀懂了些什麼？

2．學生交流各自讀懂的內容。如：我明白了翠鳥叫聲清脆，眼力好，飛得快；我知道了翠鳥捕魚動作迅速。

3．師生共同確立這兩小節的研讀專題：

課文的第二、三小節很傳神地寫出了翠鳥捕魚動作的迅速，請你選擇最喜歡的一處，説説作者是怎麼寫的？好在哪裏？為什麼寫得好？

4學生分成四人學習小組圍繞專題自主研讀，教師巡迴指導，瞭解學習情況，為課堂交流作準備。

5全班交流，允許學生髮表創見或展開爭議。

6．指導朗讀：

（1）指導學生自讀自悟第二、三小節。

師：你感覺該怎樣讀才能讀出翠鳥的飛行、捕魚速度快呢？請各學習小組嘗試着讀一讀。

（2）學生交流各自的朗讀體會。

（3）學生朗讀，師生共同評議。（針對學生朗讀的不足之處，師可以範讀、引讀的方式予以幫助、指點）

（4）有感情地齊讀第二、三小節。

7．説話練習，主題：翠鳥是怎樣捕魚的。

（l）選詞填空。

蹬

飛

叼

貼

飛

翠鳥＿＿開葦稈，像箭一樣．過去。剎那間，它＿＿起一條小魚，＿＿着水面往遠處＿＿走了。

（2）抓住動詞，簡要複述翠鳥捕魚的經過。

①各學習小組交流準備，推薦l－2名到大組交流。

②大組交流，評議。

師可有意識地抽幾個中等生先複述，在集體評議中使學生更紮實地積累課文語言。

三、學生質疑，師生共同解疑。

　　第三課時

【課時重點】

學習課文第四節，在具體語言環境中區分“希望、願望、失望”，並完成課堂練習。

【教學過程】

－。複習。

1．師述：通過上兩節課的學習，老師和同學們都從課文l－3小節那些生動。形象的語句中感受到翠鳥那美麗的外形及敏捷迅速的捕魚動作，也從字裏行間體會到了作者對翠鳥的喜愛，讓我們再來有感情地讀一讀課文的l－3小節，再和作者一起去感受一下這頗有靈氣的鳥兒給咱們帶來的美和樂趣。

2．學生有感情地朗讀l－3節。

二、學生自學第四小節。

1．四人學習小組自學第四節，要求用上一節課學到的概括節意的方法來弄懂這一節的主要內容。

2交流學習體會。如：這一節主要講了翠鳥的家在陡峭的石壁上。

3．區分“願望、失望、希望”。

（1）完成課堂練習三。

（2）讓學生調用語言積累，用上“願望、失望、希望”説一段話。

①各學習小組相互交流。

②大組交流評議。

三、總結課文。

把左右兩邊的詞語連起來組成小詩一首：

顏色鮮豔

鳴聲脆

透亮靈活

眼鋭利

機靈捉魚

本領高

小巧玲瓏

真可愛