國小語文《鳥的天堂》的優秀教案設計
一、教學目標
1、情感目標
⑴通過本課的學習，感受南方的優美風光，受到熱愛大自然、熱愛美、注重環境保護的教育。
⑵通過情境創設，激發學生學習語文的興趣。
2、能力目標
養成主動讀書思考的良好習慣，提高獨立閲讀能力。
3、認知目標
（1）認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
（2）學習課文描寫景物靜態和動態的方法。
二、教學重點
1、瞭解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。
2、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法。
三、教學難點
理解鳥的天堂為什麼的確是鳥的天堂。體會兩個鳥的天堂的不同含義。
四、教學準備
1、課件 （或投影片）
2、 學生蒐集關於鳥的天堂的資料
五、教學步驟與教學活動設計（第一課時）
（一）檢查預習，質疑問難
1、導入新課，板書課題
同學們，在我國南方生長着一種美麗的榕樹，樹上住着許多鳥兒。（課件出示：鳥的天堂的圖片）看，鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多麼自由，多麼快樂啊！這裏就是鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）
今天，我們就跟隨我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
2、初讀課文，檢查預習
請同學們速讀課文，看一看，作者幾次經過鳥的天堂？每次是什麼時候去的？兩次分別看到了什麼？有不懂的詞、句子用直線畫出來。（學生讀文思考）
生讀後回答以上幾個問題。（師板書：榕樹茂盛 眾鳥紛飛）
3、質疑問難
在剛才初讀課文時，你們遇到了不懂的問題嗎？把讀不懂的也提出來，我們一起討論討論。
（生提出不懂的問題，簡單的問題學生相互解答，難的鼓勵自己讀書解決。）
同學們讀懂的多，提的問題更好。我想，只要我們認真讀課文，一定能弄懂這些問題。
（二）問題探究，自讀自悟
請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經過鳥的天堂後感受最深、讚美鳥的天堂的一個句子。（生回答：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！）
課件出示：
昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！
這是個什麼語氣的句子？表達了作者怎樣的`感情？讓我們一起來讚歎鳥的天堂。
作者看到了什麼，才發出了這樣的讚歎？(榕樹、鳥兒)
課文是怎樣寫榕樹、鳥兒的？請同學們閲讀課文，思考下列問題：
課件出示：
1、作者為什麼説昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！
2、想一想第一個鳥的天堂為什麼加引號，第二個為什麼不加引號？
3、為什麼大榕樹能成為鳥的天堂？用曲線畫出課文中描寫榕樹、鳥兒的句子。
（學生讀讀畫畫並進行小組討論）
（三）教師點撥，突破難點
1、作者是怎樣寫這株大榕樹的？（生讀有關段落）
2、傍晚，我們划着小船向河中心移去，這時我們看見了大榕樹。（課件出示：大榕樹）（生欣賞。）
現在你有什麼感想？（生：榕樹真美。榕樹真大。）
3、這到底是多少株大榕樹呢？（學生回答，允許有爭議）
原來這真是一株大榕樹啊！
課件出示：
我有機會看清它的真面目，真是（ ）大樹，枝幹的數目不可計數，（ ）上又生（ ），有許多（ ）直垂到地上，（）進泥土裏。 一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹卧在水面上。
填空。
從這段話裏你讀出了什麼？
（生讀後討論。）
師啟發學生回答以上問題（配合出示插圖）。
看到這大得罕見的榕樹，我們能不驚喜嗎？能不能把我們的驚喜之情通過朗讀表達出來呢？體會一下。
（生朗讀體會。）
4、這棵大榕樹正在茂盛的時期，它怎樣把它的全部生命力展示給我們看？
課件出示：
那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹。
從這段話裏你讀出了什麼？
這段話描寫了一種怎樣的景象？
為什麼會有這種景象？
（生自由讀後回答以上問題。）
這一株500年樹齡的大榕樹枝繁葉茂，充滿勃勃生機。看到這美麗、可愛的大榕樹，作者不由讚歎：這美麗的南國的樹！讓我們和作者一樣從心底發出讚歎吧。
（生讀：這美麗的南國的樹。）
大聲朗讀，好好體會體會。（生再讀體會。）
大榕樹枝繁葉茂，朋友説這裏是鳥的天堂，可我卻沒有看見一隻鳥。這裏是鳥的天堂嗎？
第二天早晨，作者又經過鳥的天堂，看見了什麼？（生：鳥兒。）
你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎？（生讀有關句子）
鳥兒真多呀，我們的眼睛都看不過來了，課文中那個詞説明這一點？（應接不暇。）
你能聯繫上下文解釋一下嗎？
（到處都是鳥，看清楚了這隻，又錯過了那隻，眼睛都看不過來了。）讓我們也到鳥的天堂去看看鳥兒，聽聽鳥鳴聲，好嗎？。
課件出示圖片：鳥兒在榕樹上活動。（生欣賞）。
欣賞了圖片，你想説什麼？（生自由發言。）
這種熱鬧的氣氛，作者寫出來了嗎？
課件出示：
我們繼續拍掌有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
填空。
想一想這樣寫有什麼好處。
師啟發學生回答以上問題，並指導學生有感情地朗讀這一段，體會這樣寫的好處。
這裏的鳥確實多！這株榕樹上大約生活着10多萬隻鳥，光鶴類就有七、八萬只，這裏真的是鳥兒生活的樂園、美好的家園。
面對這奇妙的景色，作者不願離去，不禁從心底發出讚歎：
課件出示：
那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！
讓我們和作者一起讚美一下這鳥的天堂吧！指導朗讀。
課件出示：
1、作者為什麼説昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊？
2、想一想第一個鳥的天堂為什麼加引號，第二個為什麼不加引號？
3、為什麼大榕樹能成為鳥的天堂？
（板書：鳥的天堂）現在你們明白了這些問題的答案了嗎？啟發學生回答。
（大榕樹周圍的景色美；大榕樹枝繁葉茂，便於鳥兒築巢休息；農民不讓捉鳥，使鳥受到保護）
這些活潑可愛的鳥兒在他們的樂園裏生活得多麼自由、多麼歡樂啊！那哪裏是我們的天堂呢？為什麼？（生回答）
作者寫大榕樹的美麗抓住了它的形狀、數量、顏色，也就是事物的靜態來寫的，這種描寫方法展示出了鳥的天堂的靜態美。（板書：靜態）而寫鳥則抓了鳥的變化、聲音、動作，也就是事物的動態來寫的，（板書：動態）這一靜一動，互相映襯，寫得生動活潑，富有變化，讓我們彷彿身臨其境，也像作者一樣捨不得離開這鳥的天堂。
（四）感情朗讀
請同學們選一段你最喜歡的課文讀一讀。
請生讀給大家聽。大家可以一起朗讀體會。
大家讀得好，學得更好。鳥的天堂美，巴金寫得更美。大自然中到處有美景，大家想寫出自己看到的這些美景嗎？
下一節課，我們就一起學習作家寫景的這種高超技藝。
（五）課外作業
1、有感情地朗讀全文。
2、鳥的天堂已成為一處遊覽勝地。請你根據課文內容，並收集一些材料，為導遊寫一篇解説詞。
附板書設計 ：
