課文《十個小印第安人》教案

導語：《十個小印第安人》講的是在某個美國獨立節那天，參加完鎮上的慶祝活動後，故事主人公尼克和喬，加納夫婦及他們的兩個兒子弗蘭克和卡爾，坐着加納家的四輪大馬車，乘着暮色趕路回家，途中遇見九個醉酒的印地安人。到家後，尼克聽父親説他的印第安女友普羅迪在樹林裏跟別人鬼混，他感到傷心欲絕。

　一、教學思路：

本課緊緊抓住唱遊課的特點，並在唱遊活動中有機地融入人文知識的教學，讓學生在愉悦身心的同時開闊視野、豐富情感經驗。同時本課嘗試用新的教學理念指導教學，在唱歌教學那一塊，讓學生反覆聆聽、哼唱歌曲，從而熟悉歌曲曲調，進一步感受體驗歌曲的情緒和意境。利用情景教學，調動全體學生的參與，同時在活動中促進師生之間相互融洽的關係，培養學生團結、合作的精神。

二、教學對象分析：

這是一年級學生，孩子們年紀小但天真、活潑、大方，性格屬於外向型的佔多數，對於新老師來説課堂調控比較難把握。但是經過一個學期的調教，孩子們已經習慣了初步課堂主體性活動，有了最初的交流合作雛型。

三、教學目標：

1、 能根據音樂內容、節奏、情緒有感情地進行唱遊活動。

2、 通過唱遊活動，融入人文知識的教學，拓寬孩子知識面。

3、 在活動中啟迪學生的想象力和創造力。

四、教學重點與難點

1、讓學生在活動中身心得到愉悦，並能主動參與音樂學習。

2、讓學生了解印第安民俗和文化特點、印第安小朋友活潑的性

格並能把他們這種性格融入到唱遊當中.

五、 課前準備：

　　六、 教師準備：課件、圖片、頭飾、“篝火”

　　七教學過程：

(一)導入新課

師：同學們好!(學生：老師好)

師：同學們請坐!今天啊，老師給小朋友們請來了一位神祕的嘉賓!讓我們掌聲歡迎神祕嘉賓好嗎?

學生：(好)掌聲~~~唉!

師：神祕嘉賓怎麼沒有出來呢?我問一問(側耳傾聽狀)啊~原來啊，他説我們是音樂課!掌聲要有節奏!那我們現在有節奏的再歡迎神祕嘉賓吧~學生：(掌聲~)

師：(教師帶領學生用本可歌曲節奏鼓掌)小朋友你們的掌聲要和我的掌聲相反，我的大聲你們的就小聲 聽明白了嗎? 學生：(明白了)

師：(在黑板上畫簡筆畫大樹)小朋友們看這位神祕嘉賓是誰啊?

學生：(大樹爺爺)

師：對是大樹爺爺!大樹爺爺説了，其實今天除了他之外還有其他小朋友也來到了咱們班，可是呢咱班小朋友們表現的.好所以啊，他要和咱班小朋友做個捉迷藏遊戲好嗎!

學生：(好)

師：現在我看誰表現好就請他來做遊戲!好你來!這位小朋友背對大家不偷看,我呢把手裏的這個袋子藏起來讓這位同學找，如果他離袋子遠你們就小聲打節奏 如果離得近了快要發現了你們就大聲很緊張的打節奏聽懂了嗎?(邊播放音樂邊遊戲) 學生：(聽懂了)

師：啊~真厲害 !這麼快就找到了!那我們現在來看看這些小朋友都誰，(教師打開裝有印第安人圖片的袋子)看，誰知道他們是哪個國家的孩子啊?

學生：(~~~~~~)

師：一會兒我再告訴你們，來讓他們站到黑板上老師幫你，同學們這有幾位小朋友啊!

學生：(數~~)那這個遊戲小朋友還想不想在玩一次啊 學生：(想)

師：那這次換你吧，(遊戲同上)我們和這幾位小朋友問好吧，你除了會用中文問好還會用那種語言問好

學生：(holl)

師：那我們看看這些小朋友和我們有什麼不一樣嗎? 生：()那我們一起去看看他們的生活是怎樣的好不好? 生:()

(二)瞭解印第安民族民俗和文化。

1、居住生活環境(圖片展示)

2、配飾及愛好(圖片展示)

師：印第安人特別熱情;小朋友活潑、天真;喜歡用一些羽毛做頭飾;喜歡用一些漂亮的項鍊和手環來裝飾自己等等。

(三)學習歌曲

1、感受音樂，欣賞動畫MV《十個小印第安人》

師：印第安人還有一個愛好，就是在勞動之餘喜歡圍着火堆來唱歌跳舞，現在我們一起去看看歌舞晚會的現場吧!(播放動畫MV)看，大地一片熱鬧，紅豔豔的柴火燒得正焰，他們圍着火堆邊唱邊跳，看，現在上場的是一羣印第安小朋友呢，快數數有幾個?(一個，兩個，三個，四個??啊，一共有十個呢。)小朋友們多快樂呀!

師：我們印第安小朋友真是可愛極了。

師：那同學們看他們在幹嘛啊!嗯!剛才我發現小朋友們有很多的本領!會用英文和他們問好，你們會不會用英文數數呢? 學生：(會)

師：那你們一起幫老師數數吧 “一”怎麼説

學生：(one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten)

師：看你們有沒有更大的本領倒着數嗎?十開始(ten~~~)真了不起!你們想不想學這首歌曲呢?

學生：想

師：那些在我們一起用小小小小的聲音跟着印第安的小朋友一起唱一唱，(播放課件音樂讓學生跟着唱)好真棒!老師有個提議，

你們唱數字的部分，我唱文字的部分。好不好，

學生：(好)

(教師邊弾伴奏邊和學生一起唱)

師：小朋友們心中呢 我們換一換你們唱文字部分，老師唱數字部分好嗎?

學生：(好)(教師邊做律動邊帶學生重複上面的程序)

師：誰學會了?學會的小朋友站起來唱(教師學生共同跟伴奏)師：剛才唱的過程中你們有沒有發現不對勁的地方! 學生：(有)

師：(教師範唱正確的)(找一些學生範唱正確的)(教師從中間唱起讓學生接唱 檢驗學生學習情況)(男女分組唱分別唱第一段和第二段)

師：我有一個問題，就是印第安小朋友一開始聽只有一個小朋友然後兩個、三個、四個、一直到十個小朋友唱着出來的你數了一下有十個!可是我聽到你們唱的一開始好像就有十個小朋友在唱歌!你怎麼用你聲音的變化讓我一聽也是一個小朋友然後兩個、三個、四個、一直到十個小朋友呢

學生：(由輕輕地到大聲的第二段呢正好相反)師帶生唱

　　八、拓展與創編

師：小朋友剛看到小印第安人的時候他們在幹嘛呀? 學生：跟MV跳舞