同一幅畫美術教學反思

選擇教材名畫作品中的色塊進行臨摹為重點，個體臨摹與集體組合為美術教學活動組織方式，下面是小編蒐集的同一幅畫美術教學反思，希望幫助到大家!

《同一幅畫》課後反思欣賞同一幅畫，每個人會有不同的認識與感受，但色彩是我們共同的語言。本課學習的設置特挑選了美術史上以色彩表現見長的印象派畫家凡·高的名作《向日葵》，進行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學習活動。學習活動方式屬於“造型·表現”學習領域。通過學習活動培養學生對色彩的感受能力，訓練學生調色塗色的技能和色彩畫的表現技巧，提升對美術名作的鑑賞水平，提高美術繪畫學習的積極性和自信心。

本課的教學分兩部分進行，這裏的臨摹並非寫實地臨摹《向日葵》的原始模樣，而是臨摹《向日葵》的色彩。所以教材右頁上有一幅對原畫進行了馬賽克處理的作品，眯眼遠看是一幅栩栩如生的《向日葵》，該畫上分出五十個方格，每小塊內呈現出不同的色塊，這裏的色塊就是世界名畫《向日葵》所用顏色，在具體的幾個體驗活動中，我能夠達成了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調色與塗色的方法這些預期目標。大部分同學能準確地認識色、調色和塗色，個體完成調色塗色練習並參與切實體會的介紹交流的活動。最後臨摹這些顏色，需要結合塗色調色練習和色彩的學習，我就將前面的練習作為選擇作業的入場卷，也算是個鼓勵的小遊戲了，臨摹顏色實際是局部臨摹，學習效果完全可以達到，可是我在具體的授課過程中，各個環節節奏在具體把握上稍慢，沒能迅速才能完成需要2課時時間的世界名畫《向日葵》的整體臨摹。學生的調色能力還有待加強。但學生在作業過程中的體驗是能顯示出他們是學有所得的，是達到了今天基礎訓練的教學目標的。相信下一課時能將教學將枯燥的塗色練習置於有趣的組合活動中，使學習變得輕鬆了，將大大提高學生學習興趣的持久力，增強學生的班級集體意識，獲得成功感。

本課的教學內容是學習色彩知識，瞭解與掌握配色、調色、塗色的基本方法，培養學生對色彩的感受與觀察能力。採用的工具為水粉顏料、毛筆、調色盤及調色用的清水等，進行分格臨摹塗色練習，並集體組合成名畫《向日葵》。

　一、教學選擇

本課學習應使用水粉畫工具材料，水彩畫顏色在調色時會有些不準，但並不影響組合後的.整體效果，對於個別地區因條件限制，也可以選擇其他合適的工具材料，只要達到最後的組合色彩效果，都可以嘗試，但卻失去了色彩調色塗色本身的訓練意義了。

二、教學建議

1.本課教學首先應考慮引導學生對世界名畫《向日葵》進行欣賞或評述，接觸世界名畫和世界美術文化，感受作品中色彩的豐富及其產生的美感。

2.綜合已知的色彩知識，進一步加強學生識色、調色、塗色的匈lI練。可利用色譜啟發、示範演示引導、分析判斷等方法使學生能較準確地完成所選方格顏色的塗色臨摹。

3.選擇馬賽克處理後的畫作的方格時，首先讓學生自願選擇，然後教師再對重複選擇和沒被選擇的方格進行調整。學生超過50人時，較難的方格可被重複選擇，學生少於50人時，教師應完成有代表性的方格和最容易的方格的塗色臨摹，保證組合成《向日葵》整幅畫作的完整性。

4.集體組合時應讓學生注意A-J與l一5的座標準確定位，不可隨意放置，教師可進行範例定位演示，起啟發作用。