一年級語文《快樂的小公雞》教學設計

第１課時

一．教學內容。

學習課文《快樂的小公雞》。

二．教學過程。

1．談話導入。

同學們，通過學習，我們知道了生活在集體當中與小朋友們團結友愛是很快樂的，那還要怎樣做才能得到的快樂呢？通過我們今天的學習，想念你們就會知道了。

2．認讀生字。

（1）小組合作認讀生字。

a．學生自由練讀生字。

（根據預習情況練讀，同位互讀）

b．小組互檢練讀生字。

（使不同程度的學生對生字的熟悉程度都有所提高。）

c．出示卡片，集體認讀。

（學生各自根據自己的.情況用自己的方法識記生字。教師檢查，進一步鞏固學生對生字的掌握。）

3．練讀課文。

（1）初讀課文（學生還段讀）

學生各自試讀。

（學生根據各自情況練讀，不會的字問問別的同學）

同位互讀。

（聽一聽讀音是否正確）

各小組同學，進行練讀。

（獎勵讀的好的小組“最棒”）

（2）練讀整篇課文。

學生各自試讀。

齊讀，互相幫助練讀。

（要求程度較高的學生能夠正確的連句成篇）

分小組齊讀課文。

作業設計：

1．認讀本課生字。

2．熟讀課文。

3．練讀《快樂的夏天》。

第２課時

教學內容：

1．繼續練讀課文。

2．進行相關練習。

學生學習過程：

1．練習有感情朗讀課文。

（1）播放課文錄音。要求：

注意課文中應該重讀的地方。

（2）學生分組自由練讀。

（教師巡視練讀情況，進行個別指導。）

（3）小組內分角色練讀。

（進行組內交流，組員間進行互評。）

（4）集體分角色練讀。

2．進行相關練習。

（1）同學們，讀完了這篇課文，你們又瞭解到了些什麼呢？（學生各自根據自己的理解回答）

（2）小公雞知道了怎樣才能快樂，有一個小朋友也知道怎樣才能快樂，讓我們一起去看看這個小朋友怎樣得到快樂的吧！

（3）各自根據拼音練讀《快樂的夏天》。思考：文中的“我”為什麼快樂呢？

（4）集體交流。

（各自根據自己對文章的理解説説）

（5）看來，大家都知道怎樣才會快樂，那現在你覺得怎樣才快樂呢？

（學生各自根據對課文的理解聯繫自己的實際説，鼓勵並引導學生思維説説還有怎樣可以得到快樂。）

作業設計：

1．有感情地朗讀課文。

2．和家長討論一下怎樣才能得到快樂。

3．觀察生字的寫法。

第３課時

教學內容：

練寫本課生字。

學生學習過程：

1．練寫“能”、“最”、“幫”。

（1）學生各自觀察生字。

（同位間交流這3個字在四線格內的位置）

（2）集體交流。

（教師進行小結並範寫）

（3）教師引導寫筆順，學生書空練寫。

（4）學生各自練寫這3個字。

（結合“語文天地”中“描一描，寫一寫”進行練習）

2．練寫“情”、“助”、“別”、“得”。

（1）學生各自觀察，書空練寫。

（2）提出困難，教師指導解決。

（以學生對字形的書寫困難為主）

（3）教師範寫，學生練寫。

3．練寫“哥”字。

（1）學生觀察生字，説説：

這個字有什麼特點？

（2）你認為這個字怎樣寫才好看呢？

（學生各自根據自己的觀察回答）

（3）學生各自練寫，教師巡視，進行個別指導。

板書設計：

佈置作業：

1．練寫本課生字。

2．預習100頁看圖講故事。