幼兒園小班稱讚教學設計
一、創設情境,激趣導入
導語引入:小朋友,今天老師帶給大家一個故事,故事的名字叫“稱讚”。[板書課題]。故事發生在美麗的大森林裏,那裏的景色美極了,到處都是茂盛的樹木,一棵棵樹木長得又粗又壯,森林裏還有青青的小草,綠油油的草地,多美麗的景色呀!(邊敍述邊畫出森林美景圖)聽,故事開始了。
二、初讀課文,整體感知
1、播放課件,生聽故事。
2、師粘貼小刺蝟、小獾圖片。
過渡:你喜歡這個故事嗎?它就在我們的課文中,打開課本把它讀一讀,遇上不認識的'字怎麼辦呢?
3、指名回答。
4、小結(課件出示寫有拼音的本課生字)
5、學生自由讀文。
三、自主識字,遊戲鞏固
1、指名讀生字。
2、學生交流識字方法。
3、重點指導“刺”“留”。
4、遊戲中鞏固識字。
a、採蘑菇。(認識、練讀本課詞語)
b、搶氣球。(練習擴詞)
過渡:大家可真了不起,生字學得這麼好,如果這些生字回到課文中,你們還能流利地讀出來嗎?(分小組接讀課文,要求讀得正確流利)
四、理解詞語,積累語言
1、理解詞語意思
重點指導“泄氣”的意思
(1)課件出示“在我有點泄氣的時候,是你稱讚了我,讓我有了自信。”
(2)給泄氣換詞。(泄勁,灰心,喪氣,沒有自信……)
(3)小獾為什麼泄氣?
(4)學習用這種方法理解其他詞語。
2、積累語言,練習説話。
過渡:小獾在泄氣的時候,是什麼讓他又有了自信呢?
[板書自信]
指名回答。
(1)出示“你真能幹,小板凳做得一個比一個好!”
(2)指導朗讀。(按自己最喜歡的方式讀)
(3)詞語訓練。一比一
過渡:大家説得一個比一個好,課文中小刺蝟的稱讚讓小獾充滿了自信,小獾是怎樣稱讚小刺蝟的呢?
五、朗讀感悟,體會語言
1、指導朗讀第九自然段。
出示“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這麼好吃的蘋果。”
(1)指名朗讀。
(2)師範讀
(3)生反覆練讀,讀後學生相互評價。
過渡:小刺蝟聽了小獾對它的稱讚,心情怎樣?
2、指導朗讀第十自然段。
課件出示第四幅圖畫,觀察小刺蝟的表情,動作。[板書:快樂]
指導讀出快樂、輕鬆的語氣。