《真理誕生於一百個問號之後》教案（精選6篇）

作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的《真理誕生於一百個問號之後》教案，希望能夠幫助到大家。

《真理誕生於一百個問號之後》教案 篇1

【教學目標】

1、知識與技能：

①掌握多音字“轉”的讀音及 “鍥”、“誕”等字的寫法。

②、能聯繫上下文理解含義深刻的詞語和句子。體會文本語言及標點符號生動，準確的特色。

2、過程與方法：

①組織學生研究三個具體事例，引導學生自讀自悟，體會文中所表達的科學精神，培養學生總結歸納的能力。

②結合生活實際，培養學生善於觀察，善於發問、不斷探索、鍥而不捨的科學精神。

3、情感與態度：

教育學生懂得“只要善於觀察，不斷髮問、鍥而不捨地追根求源，就能在現實生活中發現真理”的科學規律，增強自己發現真理的信心和勇氣。

【教學重難點】

1、能從具體事例中理解“真理誕生於一百個問號之後”的含義。

2、培養學生善於觀察，善於發問、不斷探索的科學精神。

【課前準備】

1、教師準備與本文相關的課件。

2、鼓勵學生通過各種途徑查閲相關資料，做好預習。

【教學過程】

一、導入新課，簡介作者

課前先把課題寫在黑板上，少寫一個“誕”字。

1、學習“誕”字。

2、初步理解課題。

3、簡介作者

二、檢測生字詞

1、（課件出示）

2、哪些詞是你以前很少見或沒有見過的，請大聲讀一讀。

3、哪些詞容易讀錯？重點掌握“轉“的讀音。

4、哪個詞最容易寫錯？鍥而不捨的“鍥”字。

5、聯繫剛才的情境理解“無獨有偶”。

三、深入研究三個事例

1、總結事例

謝皮羅的發現 波義耳的發明 醫生的發現

2、學生研讀討論並彙報，完成研讀表的填寫。

（課件：研讀表）

抓住“敏鋭”、“立即”、“百思”等詞語體會事例中人物的精神品質和作者用詞的準確性。

3、總結共同點

找生彙報。用上“他們都是什麼樣的人，因為xxxx”這樣的句式。

（這一環節老師儘可能以尊重學生的理解表達為主，多鼓勵表揚，同時要相機進行指導理解。）

4、總結真理

四、再次理解課題

1、讀句子，找生寫發現真理的三個關鍵詞。

2、學習第二自然段

請生默讀，思考提問。

預設1、用“？”和“！”的好處。

預設2、為什麼不是把“？”扯圓變成了“。”號呢？

五、聯繫生活進行科學教育

1、利用句式説説其他事例。（課件展示）

2、聯繫學生生活探討為什麼沒有發現真理。（課件展示）

3、理解最後一句

①、理解“有準備的人”

②、理解“善於獨立思考”。

③、理解“鍥而不捨精神”。

六、總結全文（課件展示）

這篇文章作者先提出觀點：（真理誕生於一百個問號之後）；然後再用（洗澡水的漩渦，紫羅蘭花的變色，睡覺時眼睛的轉動）進行了事例論證；最後又總結觀點：只要（見微知著、善於發問、不斷探索），就能發現真理。

提出觀點→事例論證→總結觀點

七、老師寄語

同學們，只要你善於從司空見慣的事情中見微知著，具有科學研究的敏感性，善於發問，鍥而不捨地追根求源，你就能發現真理。

讓我們努力去做一個有準備的人，一個善於獨立思考的人，一個具有鍥而不捨精神的人！

讓我們每一個人都走在發現真理的路上！

八、休閒小作業 （課件展示）

1、心動不如行動。選擇一個你在生活中發現的問題嘗試做一做研究，看能不能最終解決你的疑問

2、經常看看中央10套科教頻道的《我愛發明》。

《真理誕生於一百個問號之後》教案 篇2

【教學目標】

（一）知識與能力目標

1、初讀課文，瞭解課文主要內容，正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不捨”等詞語。

2、深入學習課文，理解深刻的句子，感悟“真理誕生於一百個問號之後”的含義。

3、學習課文用具體典型事例説明觀點的方法。

（二）方法與過程目標

1、以自己喜歡的方式讀書，入情入境，讀出自己獨特的感悟。

2、採用“先學後教”的方法，讓學生運用學過的方法領悟課文內容，體會寫法。

（三）情感態度價值觀目標

感受、領悟到見微知著，獨立思考、鍥而不捨、不斷探索的科學精神。

【教學重難點】

1.理解三個關於科學發現的故事，理解“真理誕生於一百個問號之後”的含義。

2.體會並運用課文用事例説明道理的寫法。

【課前準備】

1、教師準備：石蕊試紙、鹽酸、鹼及重點詞句的課件。

2、學生準備：預習課文，查找與文本有關的資料。

【課時安排】

2課時

【教學流程】

一、聯繫實際、揭題質疑。

1、同學們，在平時生活中你們都提出過什麼問題？發現過什麼問題？是怎麼解決的？

2、是的，善於發現問題，提出問題。解決問題，才能使我們不斷進步！今天，我們要學習作家葉永烈的一篇文章，題目是《真理誕生於一百個問號之後》。（板書課題）學生齊讀課題。

3、讀了課題，你們有什麼問題要問呢？

（預設：“真理誕生於一百個問號之後”是什麼意思？課文寫了什麼內容？為什麼説“真理誕生於一百個問號之後”呢……）

二、初讀課文，整體感知。

1、那麼，“真理誕生於一百個問號之後”到底寫了什麼內容呢？他的含義是什麼呢？這是我們本課重點研究的問題。請同學們先自讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什麼內容呢？（讀時畫出自己不認識的生字詞，用平時常用的方法解決。）

2、學生自學後課件出示：檢測訓練

（1）讀準下列詞語。

誕生 漩渦 花圃 逆時針 司空見慣 無獨有偶 見微知著 鍥而不捨

（2）引導學生提出自己不明白的詞語，啟發聯繫上下文理解。

（3）請用簡潔的語言概括課文主要寫了什麼？

a、課文主要用幾個事例，説明真理誕生於一百個問號之後的含義。

b、課文主要用三個事例説明只要善於觀察，不斷解決疑問，鍥而不捨地追根求源，就能在普通事物中發現真理……

三、自主感悟，體會內涵。

（一）課件出示自學提示

1、課文用哪三個事例來證明“真理誕生於一百個問號之後”的呢？請默讀，用自己的話簡要説説。

2、你對哪個事例感受最深呢？請一邊讀一邊想，自己為什麼感受最深？並在重點地方做上批註。

（二）學生自學後集體交流檢測。

1、全班交流：你對哪個事例感受最深？為什麼？（教師根據學生的回答相機點撥、啟發、及時指導朗讀。）

（1）當學生談到對謝皮羅教授發現誰的漩渦的旋轉方向和地球自轉有關的事例感受深時，課引導學生抓住文中重點詞句“敏鋭地注意到”、“緊緊抓住”、反覆的實驗和研究“有感情地朗讀。並思考從中體會到了什麼？

（2）當學生讀到對英國化學家波義耳偶爾發現紫羅蘭遇到鹽酸會變紅色，最後發明了石蕊試紙的感受時，可引導學生想象：當波義耳看到水落在濺上鹽酸的花瓣上，花瓣奇蹟般地變紅了時，他會怎麼想、怎麼説呢？

（3）當學生談到對奧地利醫生從兒子睡覺時眼珠會轉動這一現象發現了眼珠轉動合做夢有關的感受時，可根據文中重點詞”奇怪“、”百思不得其解“引導學生思考：是什麼讓這位醫生髮現了眼珠轉動和做夢有關呢？指導學生朗讀。

2、你們明白了最後把“？”拉直變成“！”，找到了真理中的“？”和“！” 的含義了嗎？請説一説。

洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情，但卻由於他們善於“打破沙鍋問到底”，於是就成了“發現”、“發明”、“創造”、“成就”。你知道什麼叫“打破沙鍋問到底”嗎？這説明什麼？

（板書：善於發現 不斷探索 發現真理）

4、通過朗讀進一步理解學生不理解的語句。

四、質疑問難，體會含義

1、當你讀完課文最後兩個自然段後，你還有不懂的問題嗎？還有哪些句子不理解呢？根據學生的情況引導理解。

2、此時，你明白“真理誕生於一百個問號之後”的含義了嗎？給大家説説。

a、它的含義是不斷髮現問題，不斷追問，不斷探索，解決問題，就能發現真理。

b、只要你見微知著，善於發問並不斷探索，就能發現在真理。

《真理誕生於一百個問號之後》教案 篇3

一、複習回顧，引導學習。

1、直接解題：今天我們繼續學習課文“真理誕生於一百個問號之後”。（板書課題）

2、通過上節課的學習，我們已經知道了課文通過三個事例説明一個觀點，請回想一下是哪三個事例？説明了一個什麼觀點？

3、那麼。請大家在仔細地讀讀這三個事例，比較比較這三個事例在寫法上、內容上有什麼相同點？

4、同桌間互相説説這三個事例在寫法上、內容上有哪些相同點呢？

5、全班交流：這三個事例在寫法上、內容上的有哪些相同點呢？

（預設：三個事例講的都是在 生活中偶然的發現問題；三個事例都在説明“真理誕生於一百個問號之後”；三個事例中提到的科學家發現或發明的過程相同的，都是偶然發現問題、不斷追問，在進行反覆的研究和實驗，最後解決問題，得出結論。）

二、理清層次，點明寫法。

1、如果説三個事例作者是按先發現問題，再研究問題，最後解決問題的層次，清清楚楚地給我們寫出來，那麼從全文來看，作者又先寫什麼？再寫什麼？最後寫了什麼呢？請大家認真默讀，仔細思考，給全文分段。

2、全班交流：作者又先寫什麼？再寫什麼？最後寫了什麼？

3、課文課分為三部分：先開門見山地提出觀點；再用三個事例證明觀點，最後總結全文，重申觀點。這是議論文的基本形式，尤其是用三個具體典型的事例説明觀點的寫作方法，既清楚又明瞭，很值得我們學習。請同學們在瀏覽課文，想想你還能用哪些事例説明課文中的觀點呢？

4、這種用具體事例説明觀點的寫法有什麼好處呢？

三、品味運用，學習寫法。

1、你能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例説明一個觀點嗎？比如，“功夫不負有心人”、“虛心使人進步，驕傲使人落後。”

2、學生自己動手，按所學方法寫作。

3、全班交流所寫內容，互相評價，強化寫法。

四、拓展閲讀，提高升華。

1、你還讀過哪些科學家的傳記或其他科普作品呢？請講給同學聽聽。

2、閲讀課外讀物，瞭解科學家發明創造的故事。

《真理誕生於一百個問號之後》教案 篇4

教學目標：

1、認識、理解本課生字、新詞。

2、能利用聯繫上下文、結合生活實際、抓關鍵詞等方法理解含義深刻的句子，能從具體事例中正確理解題目的含義，初步學習這種寫法。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一：導課：

師：同學們，初次見面，老師送大家一條名言“真理誕生於一百個問號之後”。

1、1、介紹課文體裁。

師：這既是一條名言，也是我們今天所學的課題。這篇文章的題材和以前我們學習的不一樣，這是一篇論説文，課題就是作者的觀點。

2、齊讀課題。

二、初讀課文。

1、自己讀課文，讀準字音，注意長句子的讀法，讀不好的地方多讀幾遍。

2、檢查預習

（1）讀句子：（課件出示）

“洗澡是一件非常普通的事情……總是朝逆時針方向旋轉的。”

（2）讀難讀的詞：（課件出示）

司空見慣追根求源見微知著鍥而不捨

（3）學以致用：

出示一段話，學生運用上述成語填空。

三、研讀課文

1、歸納課文講了幾件事？

師：我們再回到課文中，為了證明這個觀點，作者列舉了哪幾件事？請大家默讀課文，用自己的話簡要的説一説。

（1）學生默讀課文、思考問題。

（2）指名分別説三件事。

3、學習用典型事例説明觀點的寫法。

（1）師：請大家再讀讀課文，看看書中列舉的三件事中，不同的國家，不同的人物，不同的研究成果，但是相同的地方在哪？

（2）討論。

（3）集體彙報。

4、師小結板書：

（1）從相同的寫法上歸納出科學家研究問題的規律是“發現問題——研究問題——解決問題”。

（2）總結科學家們的研究精神。

四、深入學習第三段（第一件事），體會用事實説明道理的寫法。

師：我們把目光聚焦在第一件事例上，去探究謝皮羅教授是怎樣在一百個問號之後發現真理的。

1、學生讀第三自然段，根據“發現問題——研究問題——解決問題”的思路理出條理，劃出謝皮羅教授研究問題的句子。

反覆研讀“謝皮羅緊緊抓住這個問題不放，進行了反覆的實驗和研究。”主要學習方式：讀出自己的理解——想象教授還會提出哪些問題，迴歸文本，理解教授把問號拉直成感歎號的艱難過程——再次點明課題。

五、總結：

師：縱觀全文，圍繞觀點，作者就是用三個典型的事例説明觀點。像謝皮羅教授這樣熱愛科學的人還有波義耳、奧地利的那位醫生，以及古往今來的許多投身科學研究的人。他們都無一例外地遵循“發現問題——研究問題——解決問題”的科學規律，有力地證明了這條亙古不變的真理。（齊讀課文）

《真理誕生於一百個問號之後》教案 篇5

【學習目標】

1、學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不捨”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發的語句。

3、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什麼的重要性。

4、體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實説明道理的寫法。

【課前準備】

1、教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。

2、鼓勵學生通過各種途徑查閲相關資料。

【教學過程】

第一課時

一、激發興趣，導入新課

1、板書課題，請學生談談對課題的理解。

2、今天，我們就來學習這篇課文，看看通過學習，我們會有哪些新的認識和收穫。

二、自主預習，初讀感知

1、自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫，本課5個生字要求會認會寫。

2、再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯繫上下文，看圖或小組討論等方法解決。

3、指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。

4、整體感知課文，理清課文的順序：

⑴作者通過這篇文章要説明一個什麼觀點？

⑵作者用哪些事例來説明自己的觀點？

⑶作者是按什麼順序寫的？

第二課時

一、回顧舊知，導入新課

1、認讀聽寫生字詞。

2、作者通過這篇文章要説明一個什麼觀點？用哪些事例來説明自己的觀點？

3、默讀全文，畫出文中對自己有啟發的句子，反覆朗讀。

二、品讀感悟，全班研討

以第二自然段為線索展開學習，先學習具體事例部分，後學習前後兩部分。

1、出示第二自然段，指生朗讀，就這段內容提出問題。

問題預設：“司空見慣”“追根求源”是什麼意思？細小的、司空見慣的現象指的是什麼？不斷髮問，都會問什麼？這裏的“？”“！”各指的是什麼？

讓我們帶着這些問題去到文中所舉的三個例子中，去找尋答案。

2、學習第一個事例：

⑴自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發現的細小的、司空見慣的現象，説説這個現象細小在哪，司空見慣在哪？

⑵再讀第三自然段，説説謝皮羅教授問了些什麼問題？

⑶再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結果。

⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。

在讀書交流的同時設置填寫表格：

人物發現現象不斷髮問找到真理

謝皮羅教授洗澡水的漩渦為什麼總朝逆時針方向旋轉？旋渦的方向與地球的'自轉有關。

3、學習第二個事例：

⑴總結學習第一個實例的具體學習步驟。

⑵按步驟自主學習第二個事例。

⑶全班交流學習體會，在交流時注意以讀為主，讀悟結合，共同填寫上面的表格。

⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。

4、學習第三個事例：

以自學為主，自己填寫表格，在小組內交流學習體會。

讀第二自然段加深對這段話的理解。

5、學習一、二自然段：

讀一、二自然段，圍繞着課初就這段所提出的問題展開交流，重點研討：這裏的“？”“！”各指的是什麼？作者這樣表達有什麼好處？注意讀悟結合，切忌光談不讀。

6、學習六、七、八自然段：

⑴自讀六、七、八自然段。

⑵小組交流對自己有啟發的語句。

⑶全班重點研討“見微知著”是什麼意思？這句話和課文開頭有什麼聯繫。

三、迴歸整體，總結收穫

1、回讀全文，談談課題的含義。

2、全班同學交流學習收穫，可從文章內容和表達方法等方面談，教師重點強調用具體事實説明道理的寫法。

3、作業：

摘抄對自己有啟發的語句。

小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實説明一個觀點。

《真理誕生於一百個問號之後》教案 篇6

教學目標：

1．學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不捨”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解課文內容，理解三個關於科學發現的故事，瞭解三個故事在寫法上的相同點。

3．從具體事例中正確理解“真理誕生於一百個問號之後”的含義。體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實説明道理的寫法。

4．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什麼的重要性。

教學重點：

學習本課生字新詞，理清文章的寫作思路，學習作者運用三個典型事例證明中心論點的方法。

教學難點：

理解“真理誕生於一百個問號之後”的含義

學習者分析：

對於六年級的學生，具備了一定的在讀中分析、概括和歸納的能力，具有一定的語言表達能力。但學生對於議論文比較陌生，對於議論文的寫法更是不熟悉，因此，在教學中我根據學生的實際，引導學生自主學習和探究，注重對學生進行語言文字和思維的訓練與議論文的寫法指導。

教學過程

一、談話激趣，導入新課

課前談話：

1．有很多同學特別崇拜科學家，能説一説你最崇拜的科學家是誰嗎？牛頓——發現萬有引力定律；瓦特——發明蒸汽機（PPT）2．他取的了什麼偉大的成就？你們知道科學家們主要依靠什麼取得了偉大的成就嗎？（學生自由發言，如：善於思考、勤奮刻苦、鍥而不捨等等。）

小結，可以上課了嗎？

3．教師小結導入：縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學説的發現者、創立者，差不多都善於從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷髮問，不斷解決疑問，追根求源，最後把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人説過這樣一句話：真理誕生於一百個問號之後。（板書）

4．誰來談談你對這句話的理解？（學生自由發言。）這節課我們就一起學習著名科普作家葉永烈的文章《真理誕生於一百個問號之後》。（板書：20），請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。

二、檢查預習，整體感知

1．同學們打開書，自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。

2．出示詞語：

誕生縱觀漩渦敏鋭追根求源見微知著鍥而不捨洗澡花圃推理逆時針司空見慣無獨有偶打破沙鍋問到底

（1）指名讀詞語。集體正音，強調讀。

（2）齊讀一遍。

3.理解部分詞語：有不理解的詞語嗎？

見微知著（能用文中的語句解釋嗎？）、追根求源（工具書）、司空見慣、打破沙鍋問到底

小結：大家很會學習。通過聯繫上下文、查閲工具書等方式理解詞語是很重要的學習方法。

4. 課文圍繞哪句話來寫的？這句話也直接表達了作者的觀點。（板書：觀點）怎麼理解“真理”？

被實踐證實是正確的話，我們稱之為真理。這些真理常常成為我們的座右銘，指導我們的言行，為我們的人生導航。

5.對於這樣一個道理，一個觀點，作者用了哪些事例來證明它的？請大家瀏覽課文，試試用自己的話簡要地説一説。（板書：舉事例）

三、細讀感悟、理解含義

1、真理的發現是一個漫長的過程，科學家們憑藉着什麼在這漫漫的長途中尋找到真理的？讓我們再認真地研讀這三個故事，透過事例中的語言文字，去尋找答案。畫出相關語句，並在學習小組內説説你的看法。

2、全班交流：（以下三點可根據學生所答相機調整）

（1）品讀“見微知著”

（2）品讀“追根求源”

（3）品讀“鍥而不捨”

四、拓展認識，昇華主題

1.中外科學史上，能從生活的細小現象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個嗎？

牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，後來發現了萬有引力定律。

魯班上山，手被植物葉劃傷，後來發明了鋸。

瓦特燒水時看到水蒸氣推動壺蓋，後來發明了蒸汽機。

萊特兄弟看到鳥兒在天空飛翔，後來發明了飛機。

雷達、風車……（《蝙蝠和雷達》）

2.這麼多的事例説明了科學並不神祕，真理並不遙遠。但是真理的發現也是有條件的，那就是——是什麼呀？

3.這也是在説課文中的那句話——真理誕生於一百個問號之後！

4.總結：是啊，縱觀千百年來的科學技術發展史，正是這一位位見微知著、追根求源、鍥而不捨的科學家，解決了一個又一個問號，找到了一個又一個真理，我們的科技才會不斷髮展，人類才會不斷進步。

今天，習近平總書記，提出了實現中華民族偉大復興的中國夢。我們每一個同學都應該學習這些科學家們的精神，努力學習，為實現中國夢貢獻自己的力量！

5.機動：學習了這篇課文，你有什麼收穫？

五、鞏固提高，隨文練筆

1.摘抄對自己有啟發的語句。

2.小練筆：仿照課文中的寫法寫一段話，用具體事實説明一個觀點。比如，“功夫不負有心人”“謙虛使人進步，驕傲使人落後”。