《身邊的科學》優秀教學設計

教材分析

這是人教版二年級下冊語文園地八的口語交際內容。以文段形式提出交際內容和要求。

教學策略

本次口語交際是交流自己瞭解到的身邊常見的科學現象。針對低年級學生的學習特點，本課教學每個環節力求激起學生興趣，樂於參與交際活動。“以實驗演示和多媒體課件來激發興趣，創設情境”是本課設計的特色。

教學方法

師生互動、生生互動、討論交流

教學目標

1、 能用普通話交流身邊的科學現象，培養口頭表達能力。

2、 學會認真聽別人講，能與同學一起探討生活中有趣的科學 現象。

3、 學會查找資料的方法，培養收集、處理信息的能力。

4、 培養學科學、愛科學的習慣。

重點難點

培養口頭表達和傾聽能力，培養學科學、愛科學習慣。

各小組分工合作，解決難題，彙報成果。

課前準備

1、 自制多媒體課件，準備做實驗用的材料

2、 提前一週佈置學生了解、收集相關資料，整理記錄。

3、 學生自備小實驗工具材料。

課時安排：

1課時

教學過程

一、 實驗演示，激發興趣

1、（出示兩個雞蛋）同學們，今天老師給大家帶來兩個蛋寶寶，你們喜歡嗎？那我們就一起來做一個小實驗吧。(出示幻燈片1)

2、分別旋轉這兩個雞蛋，其中一個旋轉。另一個卻不轉。為什麼會這樣的呢？我們一起來解開這個謎吧。

3、學生獨立思考，或稍做討論，得出結果。（熟雞蛋能旋轉，生雞蛋不能旋轉）

4、師：對了。其實這是我們生活中身邊常見的現象，只要你平時注意到，一定知道原因的。（出示幻燈片2、3）

設計意圖：以實驗演示創設情境，讓學生直觀瞭解“科學”這一概念。而且旋轉雞蛋可以製造懸念，激發學生探究興趣和願望，讓學生情緒高昂的'走進交際中。

二、 設置情境，引導交際

1、情境設置。（課件展示圖片）（出示幻燈片4、5、6、7、8）

（1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。

（2）用濕淋淋的手拔插頭，危險。

（3）操場上烈日炎炎，穿深色衣服大汗淋漓。

（4）炎熱天氣中，剛從冰箱拿出來的雪糕會冒白氣。

（5）常吃糖和甜食的小朋友，容易變胖。

2、引導觀察課件圖片，組織學生就圖片交流，討論。

（1）同桌自由討論。

（2）指名發言，其他學生補充、評點。

設計意圖：提供案例，給以啟發。聯繫生活，緊密結合學生的已知生活經驗和蒐集的資料，引導學生進行交際。使學生有話可説，也易於表達和交流。

三、 分組合作，自主交流

1、小組交流（出示幻燈片9）

（1）組內同學互相交流自己瞭解到的身邊的科學。

教師參與、點撥。（時間要充足）

（2）小組推薦準備充分、介紹精彩的同學當“科學小博士”，向大家作介紹。

2、明確彙報形式要求。

課件提示彙報形式，如下：（出示幻燈片10）

小小的實驗，説明科學現象（可以找夥伴一起彙報）

自己知道的科學知識告訴大家

我們還發現……

3、科學小博士選擇形式，充分展示交流。師給予鼓勵性評價。

設計意圖：安排個人講述、同桌交流、小組交流、班級彙報等形式，力求做到人人蔘與，互相交流。為避免性格內向的學生總是處於“傾聽者”的角色，缺少口語鍛鍊的機會，教學中訓練的形式採取或學生或同桌，或小組，或班級，組成一個臨時口語交際單位，可雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等，並明確自主選擇，分工合作，把任務具體落實到每一個學生身上。

四、 説寫結合，記錄成果

選一種你最感興趣的科學現象，寫下來。小組內交流，推薦寫得好的班上交流。（出示幻燈片11）

設計意圖：在學生交流展示“身邊的科學”後，容易進入情緒低谷，認為無話可説，這時候，引導他們把剛才説的科學常識寫一段下來，可以再創學生興奮點，使課堂繼續進行。

五、 科學探究，不斷求知

1、制定方案（出示幻燈片12）

每週閲讀有關科學常識的書，從中瞭解身邊生活中的科學知識。出一份科學小報，兩週後在班上展示。

2、小結。在我們生活中處處有科學，只要你用心去了解、去探究，你會發現我們身邊的科學知識可真不少！

（出示幻燈片13）“學科學，用科學，我們從小愛科學”。

設計意圖：此環節是口語交際的延伸，讓學生在口語交際之後繼續收集、處理信息，養成學科學、愛科學的習慣。