七年級下學期政治期末知識點歸納
第六課發揮性格優勢養成良好習慣
一、人的性格各不相同(P2-8)
1、性格的分類：(P2)
性格分為內向型和外向型兩大類。
2、性格的形成：(P3)、(優化設計P6)
性格的形成，既有先天的遺傳因素，又有後天的環境和教育的影響。
先天因素——遺傳
性格的形成家庭——最初起重要作用
後天因素學校——起重要作用
(主要)個人經歷和自我調節——起關鍵作用
性格的形成，主要是後天因素的作用。
人的性格是先天和後天的合金。(P6)
3、性格的形成是緩慢的過程
性格的形成過程：兒童時代——不定型期;少年時代——萌芽期;中學時代——塑造期，也是良好性格形成的重要時期;成年時代——定型期。
4、良好性格的特點/表現：(P6-8)、(優化設計P7)——正確的態度、堅強的意志、積極的情緒、健全的理智
二、良好性格利於成功(P9-11)、(優化設計P3)
良好性格對於一個人的成長髮展、學業成功和培養健康的人格都有非常重要的意義。
1、良好性格使個人才能得以充分施展和發揮。
2、良好性格對做好工作至關重要。
3、良好性格有助於健康人格的形成。(堅韌是健康人格中非常重要的東西，是克服一切困難的鑰匙，是成就大事業的人不可或缺的特點)
4、良好性格促進身心健康。
三、努力塑造良好性格(P12-16)
1、人的性格是可以培養和塑造的(人的性格是可以改變的)
(1)性格不是一成不變的
(2)各種性格都有兩面性：每個人都會有優點和缺點(P12)
2、培養和塑造良好的性格(方法)：(優化設計P4-5)
(1)揚長避短
性格的.塑造，重在發揮性格的優勢。
克服自己的性格弱點和缺點，重在行動。
克服性格弱點和缺點，還要有韌性。
(2)養成良好習慣
從改變習慣到改變性格，是培養良好性格的重要途徑。
塑造良好性格的關鍵，在於培養良好的習慣。
(3)加強自我教育
自我教育的主要方法是學會戰勝自我，即用自身的力量，約束自己和克服自己的性格弱點。
(4)置身於集體的監督之中。
第七課待人真誠熱情建立真摯友誼
一、生活需要友誼(友誼的作用和意義)(P20-24)
1、友誼是一種正常的心理需要。(優化設計P24)
2、友誼使人分享更多的歡樂和幸福。(真正的友誼是不含忌妒之心和狹隘之意的)
3、友誼有助於排解煩惱和憂愁。
4、友誼促進我們進步。
(1)友誼能使我們學習得更好。
(2)友誼能使我們思想進步得更快。
(3)友誼能使集體更有力量。
5、真摯友誼建立的基礎：真誠平等、互幫互諒、共同追求(優化設計P25)
互相關心和互相幫助是友誼最基本的內容。
二、交友要講原則(P24-29)、(優化設計P26)
1、善交益友
益友：指能夠幫助自己上進的朋友。(P24)
每個人都想交益友，我們每個人也應該同時完善自我，爭取成為他人心目中的益友。
2、不交損友
損友：指會對自己道德品性產生不良影響的朋友。
3、樂交諍友
諍友：指能夠直言不諱地指出自己的錯誤、批評幫助自己的朋友。
4、克服交際中的不良傾向(交友中應注意的問題)：
(1)“以自我為中心”難建長久的友誼
(2)圈子太小難建廣泛的友誼
(3)“哥們兒義氣”不是真正的友誼
“哥們兒義氣”最大的特點就是隻講“友情”，不講是非，所以它非常容易導致朋友間互相隱瞞、包庇和助長壞思想、壞行為。結果一是害自己，二是害朋友，三是害集體。個別中學生因為“哥們兒義氣”而釀成大錯，誤入歧途，這類教訓是非常深刻的。
三、發展真摯的友誼(P29-34)、(優化設計P28)
1、以真誠換取友誼。
真誠是做人的一種高貴品質，也是交友成功的基本前提。
(1)要尊重朋友
(2)要坦誠相見
(3)要言而有信
2、以熱情培養友誼
熱情的真諦是兩個字——主動。
(1)主動關心朋友
(2)主動去幫助朋友
(3)主動去發現朋友的優點並予以讚揚
3、以寬容維護友誼
(1)要對朋友的不同意見持寬容態度
(2)要對朋友的過失持寬容態度
(3)真心實意地去成全朋友的好事，發自內心地為朋友的成功和進步而高興。(這也是更高層次的寬容)
4、以原則純化友誼
(1)面對是非問題，要有明朗的態度
(2)要選擇適當的方式，向朋友表達自己的態度
5、以恰當的方式表達男女同學的友誼
(1)自然地、落落大方地進行男女同學間的交往
(2)交往時男女同學都要學會尊重對方
(3)交往時男女同學都要學會自愛
第八課融入社會生活陶冶高雅情趣
一、生活處處有情趣(P38-41)(優化設計P47)
1、情趣的含義：
情趣：體現了一個人對美好生活的追求、樂觀的生活態度和健康的心理。
情趣，主要表現為生活情趣。生活情趣，來源於生活中美的感受和體驗。
2、生活處處有情趣，情趣是多種多樣的。
(1)多種多樣的情趣，表現在對自然界事物的觀察、認識、欣賞之中。
(2)多種多樣的情趣，產生在人們相互交往的社會生活中。
(3)情趣的多種多樣，還表現在人們的情趣是互有差異的。——不同時代人的差異、同一人不同階段的差異
