1000以內數的認識-教學設計

1000以內數的認識-教學設計

教學內容：義務教育課程標準實驗教材二年級下冊P68

教學目標：

1.通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千，並掌握數數方法，掌握10個一百是一千。

2.初步理解相鄰計數單位間的十進關係。

3.經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。

4.初步認識數學與人類生活的密切聯繫，體驗數學活動的成功與快樂。

教學過程：

一、聯繫生活，構建數的模型。

1.創設情境，提出問題。

（1） 課前調查反饋：我們全校師生共有多少人？（1350人）

（2） 出示劇院畫面，猜一猜我們全校師生如果六一節去這個小星星劇院看演出，能坐下嗎？（一般有兩種可能）2.提供信息，再次猜測。

這個劇院的大小是我們這個教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎？

3.親身經歷，驗證結果。

（1）考察教室大約能坐的人數。

A.我們來坐一坐，看看教室到底能坐幾人？（請學生一個個上來坐一行，一行大概能坐十人。）

一個一個的數，10個一是一十。（課件配以演示）

B.需要這樣一行一行坐下去嗎？學生説只需坐一列，就可以知道能坐幾行？（個別學生一個個坐，課件配以演示一行一行出現，其餘學生十個十個數。）

一十一十數，10個十是一百。

C.教室能坐幾人？（大約12列）1個百和2個十合起來是120人。

（3） 考察劇院大約能坐的人數。

A.課件演示有9個教室的人數。B.算一算能坐幾人。你是怎麼知道的？

根據回答，演示。（9個120中9個百和5個20是一千再加圖裏所剩的4個20得到1080。）

一百一百地數，十個一百是一千。（揭示課題）

C.説説最後問題的結果，你有什麼建議？

二、創設遊戲情境，在數數中理解。

1.這裏的“在線遊戲”中，各有多少人。（有5個宮，位置如下）

2.如果你想“上線”玩，你會選擇哪個宮。按照圖上游戲宮在教室裏相對應的位置，選擇站好位。

3.想一想，數一數。現在你們這個遊戲宮有多少人？

4.各組彙報。並説一説你們是怎麼知道的.或者請別組人員驗證結果。（人少可加，人多可數。方法多樣。）5.小結。關於數數，你們有什麼新發現？

三、提供各種材料，建立大數感。

1.感知數的組成。

説説下圖表示幾？並説説為什麼？

2.提供小份數，猜測大份數。

估計有多少本子？

估計有多少張紙？大瓶油多少毫升？

3.自找對策，猜測所給材料的數量。

提供一段文字，估計有幾個字？

畫上有多少朵鮮花？

四、上網給媽媽買禮物。

1.三八節到了，我們去給媽媽買禮物。

方案一：有條件人手一台電腦上網，就直接去購。

方案二：根據教師提供的若干禮品材料，選擇。

2.説説你選了什麼禮物？要多少錢？你買它的理由是什麼？

五、小結

本節課，你有什麼收穫？

課後小結：把課堂還給學生，他們就會成為學習的主人。回顧本課的教學，意圖是要努力創設、營造寬鬆的氛圍，讓學生在這種和諧熱烈的氣氛中能自然的、投入的探索學習。整節課，運用生動的多媒體手段呈現出“10個一是十，10個十是一百”數數方法，以學生感興趣的數小棒活動貫穿課堂始終，在生活中感受數。