大數的認識教學設計

　　教材分析：

《億以內數的認識》是人教版國小數學四年級上冊第一單元第 一課的內容。學生在第一學段已經認識和掌握了萬以內數的讀寫， 在這一基礎上進一步學習億以內數的讀寫。生活中大數廣泛存 在，對大 數的認識是萬以內數的認識的拓展，也是學生必須掌握 的最基本的數學基礎之一，本節課的學習能起承上啟下作用，更 為學生今後學習億以上的大數奠定知識基礎。

　　教學目標：

1.在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位十萬、百 萬、千萬、億。瞭解十進制計數法，會正確讀寫億以 內的數。

2.培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的`意識，以及培養學生自主探索、善於合作的能力。

3.情感目標：感受億以內數的意義，培養學生的數感。 教學重點：掌握億以內數的數位順序表，瞭解十進制計數法，會根據數級 正確地讀、寫億以內的數。

　　教學難點：

理解十進制計數方法，讀寫數位較大的數目。

　　教法學法：

引導探究，設疑求證法為主，以多媒體為輔的教學方法。動手 操作，自主探究，合作交流。

　　教具準備：

計數器，課件，多媒體，數字卡，數位卡和數級卡。

　　課時劃分：

14課時

第1課時

億以內數的認識

　　教學內容：

億以內數的認識

　　教學目標：

1.認識計數單位萬十萬百萬千萬億,知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關係。

2.結合素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。

　　教學重點：

感受學習較大數的必要性，體會較大數的實際意義。

　　教學難點：

明確數位與計數單位之間的對應關係，瞭解各計數單位之間的 關係。

　　教學方法：

採用觀察法和發現法，教師要適當地設計教學內容，讓學生在 數一數，撥一撥的活動中感受到認識大數的必要性，並建立一 定的數感。

　　教學準備：

數位表、計數器、常規學具。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

師：在日常生活和生產中，我們常常遇到、用到比萬大的數，現在老師想利用幾組數據來展示生活中更大的數。

黑板出示；

1.我國領土面積為9600000平方公里，位居世界第三位。

2.世界上最大的皇宮是北京的故宮。它的佔地面積約為720000平方米。 3.國家大劇院蛋殼面積約為35000平方米.

4.北京天安門廣場的總面積是440000平方米，可同時容納1000000人集會，是目前世界上最大的城市廣場。

5.2010年全國第六次人口普查：北京市人口19612368人。

學生根據所出示的內容讀給大家聽。並請學生説出一些大數的事例。 提出問題：以北京市人口數為例，你知道這個數中每個數字的含義嗎？ 師生交流總結。

　　二、師生互動，探究新知

1.複習請學生説出萬以內數的計數單位有哪些？

2.認識計數單位：十萬、百萬、千萬、億；師生一起用計數器撥數，認識十萬、百萬、千萬、億等計數單位。

（1）讓學生在計數器上撥出一千，然後一千一千地撥，一直撥到九千。

提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？十個一千是多少？

（2）讓學生在計數器上撥一萬，然後一萬一萬地撥，變撥邊數，一直撥到九萬。

提問：九萬再加一萬是多少？千位滿十要怎樣？認識十個一萬是十萬。 那麼十萬十萬地數，十個十萬又是多少呢？（同桌討論並在計數器上撥一撥）

照這樣討論下去，你還想知道什麼呢？

交流彙報：10個十萬是一百萬;10個一百萬是一千萬；10個一千萬是一億。

（3）小結:今天我們認識的萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數單位。

3.認識十進制

討論：每相鄰兩個計數單位之間有什麼關係？

小結：兩個相鄰計數單位之間的進率都是10，即十進關係。

4.認識數位和數位順序表

（1）學習數位

請同學們整理數位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位......億位。

數為順序表。

教師指出：在用數字表示數的時候，這些計數單位要按照一定的順序排列起來，他們所佔的位臵叫數位。

讓學生江北京市人口數在計數器上撥出來。 師：現在你知道這個數中的每個數字的含義嗎？

（2）學習數位分級

師：為了便於讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右起每四位一級，個、十百、千是個級，表示多少個，萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個萬。

（3）即時練習

指導學生完成教材做一做題。

　　三、鞏固練習

1.10個一萬是（ ），10個十萬是（ ），10個一百萬是（ ）。

2.一個5位數，它的最高位是（ ）。一個數的最高位是千萬位，這個數是（ ）位數。

　　四、課堂小結

師：通過今天這節課的學習，你有哪些收穫？

　　板書設計：

億以內數的認識