“倒數的認識”教學設計

探索交流的活動中，培養學生觀察、歸納、推理和概括的能力，發展數學思維，下面是由本站小編為大家整理的“倒數的認識”教學設計，喜歡的可以收藏一下!瞭解更多詳情資訊，請關注應屆畢業生考試網!

　　教學內容 教科書第28～29頁例1、“做一做”及相關內容。

　　教學目標

1.使學生通過觀察、分類、討論等活動認識倒數，理解倒數的意義。

2.使學生體驗找一個數的倒數的方法，會求一個數的倒數。

3.在探索交流的活動中，培養學生觀察、歸納、推理和概括的能力，發展數學思維。

　　教學重點 理解倒數的意義;求一個數的倒數。

　　教學難點 理解“互為倒數”的.含義。

　　教學準備 教學課件、寫算式的卡片。

　　教學過程 具體內容 修訂 基本訓練，強化鞏固。(3分鐘)

1.出示幾道分數乘法式題：(包括教材中的四道題與另外補充的四道結果不為1的算式)。

2.學生獨立完成上面幾組題，小組內檢查並訂正。

　　創設情境，激趣導入。

(2分鐘) 請個別學生説説分數乘法的計算方法，突出分子與分母的約分。

　　提示目標，明確重點。

(1分鐘) 通過本節課的學習，我們要認識倒數，理解倒數的意義。會求一個數的倒數。

　　學生自學，教師巡視。

(6分鐘) 1. 觀察這些算式，如果將它們分成兩類，怎樣分?

2.通過觀察發現算式的特點。

　　展示成果，體驗成功。

(4分鐘) 讓學生説説乘積為1的算式有什麼特點。

　　學生討論，教師點撥。

(8分鐘) 1.學生討論並説出自己的發現：兩個數的乘積都是1。相乘的兩個數的分子和分母正好顛倒了位置。

2.認識倒數。出示倒數的定義：乘積是1的兩個數互為倒數。理解倒數。讓學生説一説如何理解“乘積是1的兩個數互為倒數”。引導學生對定義中關鍵要素的理解：乘積是1;兩個數;互為倒數。

3.引導學生思考：互為倒數的兩個數有什麼特點?

4.探討求倒數方法。

(1)出示例題，讓學生説説哪兩個數互為倒數。

(2)在彙報時説説怎樣找一個數的倒數，在學生彙報的同時板書