八年級物理聲的利用教學設計範文
目 標
1、知識與技能
瞭解現代技術中與聲有關的知識的應用。
2、過程與方法
通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
3、情感、態度與價值觀
通過學習，瞭解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。
説明與建議
教材中注意區分了聲和聲音兩個概念。聲的概念比較廣，包括聲音、超聲、次聲等；而聲音的概念相對而言面要窄得多，它僅指人耳能感覺到的那部分聲。關於聲和聲音兩個概念，教學中教師注意正確使用即可，不必對學生做出要求。
聲音在實際生活中有廣泛的應用。限於篇幅，課文中只介紹了一部分。本節的教學應鼓勵學生自己從生活中的感知或資料查閲中瞭解利用聲的實例和工作原理。另一方面，應發揮學生的想象力，鼓勵他們搞利用聲音的小發明。
學生在日常生活中已經接觸過利用聲的事例，因此，本節課的引入可以採用頭腦風暴法。具體做法如下：請同學們説出所瞭解的利用聲的現象；當有人發言時，其他人必須仔細傾聽；任何人不得對他人的發言作好壞或正誤的評價。
所謂頭腦風暴，在形式上類似於討論，但前者更加自由、靈活，討論的環境更加寬鬆。由於討論者不必考慮自己的見解是否恰當，因此可以保證每個人充分發表自己的意見。在這種完全自由的情境下，一個人所提出的哪怕是很不成熟的觀點也可能激發其他人的思維，產生一系列新的想法。
在同學們充分發表了各自的看法後，教師可對聲在社會生活中應用的情況進行分類：可以按照課本分為聲與信息和聲與能量兩類，也可按照聲音在醫療、工業、軍事、日常生活等方面的利用分類，然後根據分類進行總結性的講解，在講解中應對學生們遺漏的例子進行補充。
聲與信息
聲吶（SONAR）是英文soundnavigationandranging（聲音導航與測距）的縮寫。對聲吶的系統研究與一艘著名的輪船泰坦尼克號有關。1912年泰坦尼克號首次出航即觸礁沉沒，這件事震驚世界，隨即有人提出用聲學方法遙測航道上的冰山。緊接着在第一次世界大戰中，出於探測敵方潛水艇的需要，對聲吶的`研究得到了進一步發展。通過這些歷史事實引入下文，可能會引起學生的極大興趣。
在講蝙蝠的聲吶系統之前，可以先回顧一下第一節聲速的概念，通過一個簡單的計算題使學生了解根據回聲到來的時間，蝙蝠可以確定目標的位置。
課本圖1。5—4是B超圖像。在做B超檢查時，通常是將一束超聲波垂直髮射進入人體。超聲波在傳播時，碰到組織分界面（不同內臟器官分界處、內臟與骨骼分界處以及異物與組織交界處）時就會產生反射。反射波會在同一位置被記錄，根據反射波滯後於發射波的時間差，可以知道分界面在體內的深度。如果不斷改變發射探頭的位置，就可以得到與體表相垂直的縱切面的圖像。
聲與能量演示
演示聲波遞能量時，用可樂瓶自制的教具演示，效果很明顯。自制教具的做法是：去掉可樂瓶的瓶底，給開口處蒙上橡皮膜並紮緊。對着火焰敲橡皮膜，由於膜的振動，壓縮空氣。靠空氣的擠壓，可將燭焰吹滅。
超聲波清洗精細機械，主要依靠空化效應。超聲波在清洗液中疏密相間地向前傳播，對液體產生拉伸和擠壓作用，使液體內產生數以萬計的微小氣泡。這些氣泡迅速產生，又迅速閉合，形成的瞬間高壓，超過大氣壓的1000倍。連續不斷的高壓就像一連串小爆炸不斷地衝擊物件表面，使物件的表面及縫隙中的污垢迅速剝落，從而達到物件表面淨化的目的。超聲波清洗方式超過一般的常規清洗方法，特別是對錶面比較複雜的工件（如鐘錶等精密機械的零件表面凹凸不平），或對清潔度有較高要求的產品（如電子元器件等），使用超聲波清洗都能達到很理想的效果。
