四年級語文《九色鹿》教學設計

教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。下面是應屆畢業生小編為大家搜索整理的四年級語文《九色鹿》教學設計，希望對大家有所幫助。

　教學目標：

1.學生自我歸類，發現易讀錯、寫錯的字，並提醒強化。

2.有感情朗讀課文，學習用“闡明角色之間發生的事情”的方法概括課文主要內容。

3.引導學生抓住關鍵語句，體會九色鹿和調達的人物形象。明白恪守信用的道理。

4.體會反襯的表達作用。

5.練習補白國王、調達的心理活動，並將良好的品質內化成學生的自我行為。

教學重、難點：

1.重點：抓住文中描寫人物動作、語言的語句，體會人物形象。

2.難點：領悟恪守信用的道理。

　教學時間：

　第一課時

　　教學過程：

　一、導入新課，講授概念

1.同學們，今天我們來學習一個民間故事——齊讀課題《九色鹿》。

2.《九色鹿》這是一個真實的故事嗎?

民間故事就是像有着假想的內容和比較自由的形式，在民間口耳相傳的故事。

《九色鹿》源自一個佛經故事，就畫在敦煌莫高窟第257窟的牆壁上。這是一副連環畫，有九幅圖。課文的九個自然段就是敍述這九幅壁畫的內容的。

二、檢查預習，瞭解學情

1.檢查字詞

師：課文大家都預習了，下面看看大家對生字詞的掌握情況。

(1)字音

誰先來提醒大家易讀錯的字音?

格式：我想提醒大家“ ”這個字，它…..請跟我讀….(連讀兩遍)

相機提醒：調達的“調”讀tiáo 另一個讀音是 diào 調動

骯髒的“髒”，讀zāng，另一個讀音是zàng 內臟

泄露的“露”，讀lòu，另一個讀音是lù，多用於正式的場合或書面語。

(2)再次齊讀生詞，整體強化

發誓 皇榜 發財 靈魂 斥責 浩浩蕩蕩 背信棄義

骯髒 掙扎 調達 泄露 慚愧 殘害無辜 知恩圖報

(3)字形

魂：“雲”本義為“在天空中迴旋團聚的氣體”，“鬼”指死人。“雲”和“鬼”聯合起來表示：也就是古人想象的能離開人體而存在的精神——靈魂。

誓：這個字是上下結構，上面是“折”，要寫得稍微扁一些，下面是“言”，古代人在發誓的時候，往往會找一根樹枝，説完誓言以後，會把樹枝折斷。就是所違背誓言就像這樹枝一樣。

(範寫)魂

生將“魂”“誓”利用生字表描一個寫一個。

2.概括課文的主要內容

(1)先找一位學生説一説。

(2)師：回顧一下課文，這個民間故事都主要寫了哪些角色?(課件：九色鹿、調達、國王)

(3)師:咱們一起來梳理一下他們之間的關係。(生答)

(4)師：你能用幾句精練的話來概括一下這個故事的主要內容嗎?先自己試着説一説。

誰想説給大家聽?

(5)師總結方法：

“抓角色，理關係”，是總結課文主要內容的又一種好方法。這種方法也可以幫助我們很好的複述課文，還可以幫助我們把這個民間故事口耳相傳給其他人。

　三、整體感知，梳理質疑

師：課前大家在預習卡上質疑了問題，可能有些你已經解決，也能會產生新的疑問。下面在小組內交流自己的問題，相互解答，並梳理出有價值的問題全班交流。

1. 小組梳理質疑

2. 交流質疑，全班梳理

師：帶着這些問題，我們走進課文。

四、精讀課文，體悟精神，解疑答惑

(一)主問題：在這幾個角色中，你最喜歡哪一個?

師：作者塑造了一頭怎樣的九色鹿讓我們都喜歡上了它。

1.瀏覽課文，看看課文的這九個自然段，都哪幾個自然段直接描寫了九色鹿。(①②④⑧)

2.出示合作學習要求：

①先自己認真默讀這四個自然段，哪些句子的描寫讓你喜歡上了九色鹿，把它用括號標出來，反覆讀一讀畫出的句子，標出關鍵詞，並用一兩個詞在旁邊用關鍵寫寫自己的感受。

②小組內交流感受。

3.全班交流，學生相互補充、老師引導、提升。

(二)外形美：(第①自然段)

課件：

在一片景色秀麗的山林中，有一隻鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮豔的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

①從“雙角潔白如雪”，“九種鮮豔的毛色”體會到這是一隻美麗的'鹿。指名、補充(板書：美麗)

②九色鹿美麗的外形讓你喜歡上了它。多麼美麗的九色鹿呀，人見人愛。一起再來讀一讀吧。齊讀

(三)行為美(②④)

1.課件一：

突然，耳邊傳來“救命啊，救命!”的呼喊，只見一個人在洶湧的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

①引導學生抓住九色鹿的舉動“立即縱身跳進河中”體會九色鹿的勇敢、善良、奮不顧身。

②抓住“洶湧的波濤”體會情況的危急。(九色鹿是在什麼情況下“立即縱身跳進河中”的?)

③引導學生有感情的朗讀。

(引讀：波濤洶湧，調達命在旦夕—— 波濤洶湧，自己隨時也可能有生命危險，但他義無反顧——九色鹿覺得自己救人是義不容辭。)

2.課件二：

九色鹿打斷了調達的話，説：“我救你並不是要你做我的奴僕。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”

師：九色鹿的這段話是在怎樣的情況下説的?是啊，滴水之恩當湧泉相報，何況是救命之大恩呢。

①引導學生抓住“並不是”“只要”體會九色鹿心地善良，不求回報，唯一的要求就是不暴露自己的住處。你喜歡他的善良。(板書：善良)

②讓談的同學邀請兩個同學分角色感情朗讀。(引導學生對讀，一生讀上一段調達的話，一生讀九色鹿的話。)

(四)機智美

課件：

九色鹿從夢中驚醒，發現自己已身處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脱身。再一看，調達正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤，指着調達説：“陛下，您知道嗎?正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯髒的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎?”

1.引導學生抓住“刀槍箭斧”“無法脱身”體會九色鹿的沉着鎮定、臨危不亂。

2.圍繞提示語“氣憤”，感悟九色鹿的“正義”。(板書：正義)

①九色鹿是怎樣對國王説這段話的?(氣憤)，那你能讀出這種氣憤嗎?

假如他是調達，(你奉獻一下，暫時當一回調達)你指着他，氣憤地説——

②“竟然、反問句”感悟

師：在九色鹿的話語中，哪些詞語表達的氣憤之情更加強烈?(竟然)(反問句)

(竟然，就是意想不到的，出人意料。在這個詞下面加點。我們在朗讀的時候，千萬不能忽略這幾個詞語。自己練習讀一讀九色鹿氣憤的話語。

指名讀，

指導朗讀：(氣憤時説話，語速要略快，語氣要有力!)(也可以用低沉的語氣)

①詞語：靈魂骯髒、見利忘義、殘害無辜……

A體悟同時，聯繫上下文理解詞語意思

見利忘義：課件展示

分合法：見有利可圖,就忘掉了道義。

順勢聯繫上下文理解：調達看到皇榜上的獎賞，就忘記了對九色鹿立下的誓言。

靈魂骯髒：

骯髒：(課件)兩層意思

① 髒;不潔淨：衣服骯髒。②比喻卑鄙、醜惡。靈魂骯髒是指靈魂卑鄙、醜惡。

B體悟同時，學習“遞進關聯詞”並運用。

師：(順勢引導)

調達竟然見利忘義，他見了什麼“利”?忘了什麼“義”?

課件：(語言文字訓練)用關聯詞將兩個句子連接起來。

調達忘記了九色鹿的大恩大德。

調達忘記了自己曾經立下的誓言。

(不僅……還……，不但……而且……)這些關聯詞，都是表示意思、程度更一層。

你能試着用上一個説一句話嗎?

C體悟同時，學習區分褒義詞、貶義詞。

齊讀這句話。

調達違背了違背諾言,不講道義。這就叫“背信棄義”;拿仇恨回報九色鹿對他的救命之恩，這就叫“恩將仇報”。

拓展貶義詞：你能再説幾個這個詞語嗎?

師：像這種詞義帶有貶斥、否定、憎恨的感情色彩的詞就是貶義詞。相反，凡含有讚賞、喜愛、尊崇、美好等感情色彩意義上的詞，就是褒義詞。

假如你是九色鹿，你能用上其中的幾個詞語來斥責一下調達。

調達，你這個……

過渡語：是啊，想想自己捨生忘死救起的人竟然恩將仇報!讓人憤怒!——一起再來讀一讀九色鹿的話!(齊讀)

3. 感悟九色鹿的機智

師：但是，難道僅僅憑正義就能安全脱險，讓國王改變主意嗎?這段話中包含着九色鹿複雜的心理活動。再來讀讀九色鹿的這段話，一句一句地讀，細細地讀，慢慢地想。誰有發現?交流，順勢指導情感朗讀。

九色鹿對國王的所作所為一點兒也不感到氣憤嗎?

(引導)他為什麼不直接説：你這個昏君，竟然聽取小人的讒言，來殘害無辜

九色鹿是怎樣説的?

①引導學生抓住“陛下”“您”和説話是有理有據，雖然很生氣，但是卻很有分寸，而且説服了國王。體會九色鹿的機智。(板書：機智)

② 抓住“您知道嗎?”談，讓國王知道事情的真相，讓他了解調達的為人。

③師總結：小不忍則亂大謀!在遭到卑鄙小人陷害的時候，我們一定要格外沉着冷靜，既要揭露小人的奸計，又要保護自己!這叫“智慧”!(板書：智慧)誰再來讀一讀?

(五)總結寫法、拓展延伸。

1.(針對板書)師：這個故事給我們塑造了一頭美麗與智慧、正義與善良的九色鹿，除此之外，你還收穫了什麼?(做人要恪守信用等)

2.學到此，老師有一個疑問，題目是九色鹿，課文中為什麼要用大量的筆墨來寫調達呢?用調達的卑劣與骯髒來反襯九色鹿的美麗善良、勇敢機智，更加突出人物形象。(板書：反襯)

3.總結語：同學們，民間故事大都是懲惡揚善的。這個故事也不例外。九色鹿靠着自己的正義與智慧説服了國王，懲罰了調達。民間故事在口耳相傳的過程中，往往會加入講述人個人的喜惡與想象，所以有些情節與結局會有所不同。有一個版本是這樣描寫的，受到懲罰的調達後來懺悔了，他面壁思過，最後位列500羅漢中的第157尊。你看，一個壞人，他知錯就改，也能成為一尊羅漢。

　六、作業

1.把《九色鹿》這個故事講給講給家長聽。(相信會有一個屬於你的版本的九色鹿)

2. 拓展閲讀中國四大民間故事：《梁山伯與祝英台》《孟姜女》《白蛇傳》《牛郎織女》

　七、板書設計：

22.九色鹿：

美麗 智慧

(反襯)

善良 正義