樹立正確的消費觀高一政治教學教案

高一政治教案樹立正確的消費觀

　　3.2 樹立正確的消費觀

★新課標要求

(一)知識目標

1、識記四種消費心理的含義。

2、理解怎樣正確看待、評價各種消費心理。

3、理解四大消費原則的內涵。

4、理解艱苦奮鬥在今天並不過時。

5、根據理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃。並結合個人行為，説説怎樣才算應該理智的消費者。

(二)能力目標

1、學習消費原則時，讓學生結合自身實際，模擬一份家庭消費計劃，從而提高學生參與經濟生活的能力

(三)情感、態度與價值觀目標

1、通過本框學習，向學生進行艱苦奮鬥、勤儉節約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀。

2、通過本框學習，使學生樹立環保和綠色消費的理念，針對今天環境污染等問題，引導學生樹立可持續發展觀念。

3、通過本框學習，使學生養成適度消費、量入為出等消費觀念，成為理性的消費者。

★ 教學重點

做理智的消費者，樹立正確的消費觀。

★教學難點

適度消費

★教學方法

1、本課教學內容貼近學生實際，為學生所熟知。同時，學生觀點可能各不相同，所以，可採取討論式教學方法。

2、在教學中可組織學生開展研究性學習，讓學生對消費進行社會調查。

★ 教學過程

(一)導入新課

通過上節課學習，我們知道了消費的類型、消費結構的變化，也重點學習了影響消費的因素，知道我們的生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質量等客觀因素的影響。其實，我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應該樹立怎樣的消費觀?這就是第二框的內容

(二)進行新課

二、樹立正確的消費觀

1、消費心裏面面觀

教師點撥：我們的消費往往受自然條件、社會環境、個人經歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費過程中的心理活動，使消費帶有複雜性。然後多媒體播放：教師節期間，國小生紛紛給老師送禮物;元旦前後，同學之間互送禮物的調查情況，設問：你是不是也有如此經歷?這是受什麼心理的影響?我們應該怎樣正確對待?

學生活動：積極思考與討論，每組選出代表，發表見解，回答問題

(2) 求異心理引發的消費

教師活動：引導學生閲讀教材P23利用探究活動設問：你是不是也有小林的消費心理?我們應該看待這種消費行為?

學生活動：認真閲讀教材內容並熱烈討論，回答自己不同的看法

(3)攀比心理引發的消費

教師活動：多媒體播放中學生現在消費狀況的情況調查，特別指出：中學生在穿戴上的講究名牌，在電子產品上的不斷升級，並且這種攀比之風還有進一步蔓延的趨勢

學生活動：就此現象展開討論，並發表見解：這是典型的攀比心理引發的消費行為，這種消費心理是不健康的。

(4)求實心理引發的消費

教師活動：多媒體播放有些消費者的消費行為，即在消費時綜合考慮商品的價格、質量、售後服務等各方面情況，從實際出發，而不是跟風買，搞攀比。設問：大家怎麼看到這種消費行為?

學生活動：就此現象展開討論，並發表見解

教師總結：這是求實心理引發的消費行為，這種消費行為，講究實惠，考慮自己的實際情況，是一種理智的消費行為。

總之，人們的消費行為往往受到多種消費心理的影響。當然，不同的消費心理既有區別又有聯繫，它們常常共同影響人們的消費行為。因此，我們在日常生活中要樹立正確的消費心理，使我們的消費向合理、健康、文明的方向發展，做一個理智的消費者。

2、做理智的消費者。

(1)量入為出，適度消費

教師提問：什麼是適度消費?對量入為出，適度消費如何理解?

學生活動：認真閲讀教材內容並熱烈討論，回答自己不同的看法

教師總結：量入為出，適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經濟承受能力相適應。

理解這一原則注意：一方面，消費支出應該與自己的收入相適應，自己的收入既包括當前的收入水平，也包括對未來收入的預期，也就是要考慮收入能力這個動態因素。因為，信貸消費與人們對未來收入的預期有直接的關係。另一方面，在自己經濟承受能力之內，應該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費，否則，一方面，會影響個人生活質量，另一方面，也會影響社會生產的發展，特別是，當前我們國家已經形成買方市場，應該充分發揮消費對生產的帶動作用。

(2)避免盲從，理性消費

教師活動：承接前面問題的總結，繼續設問：在收入水平一定的情況下，人們的消費還受什麼因素影響? 我們在消費中應該注意什麼問題?

教師活動：通過前面的學習，我們知道人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，並且這些心理往往相互聯繫，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要儘量避免一些不健康的消費心理的影響，做到合理消費，大家認為我們應該注意什麼問題呢?

學生活動：學生就所提問題展開討論，並發表見解

教師活動：針對學生的見解作點評、總結：

首先，在消費中注意避免盲目從眾。

盲目從眾是消費中常見的.一種消費心理現象，也是對普通消費者影響最大的一種消費心理現象。因為，人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，並且這些心理往往相互聯繫，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要儘量避免一些不健康的消費心理的影響，堅持從個人實際需要出發，理性消費。

其次，要儘量避免情緒化消費。它是個人消費受到情緒的影響，而做出不理智的的消費選擇的現象。往往是心血來潮、一時頭腦不冷靜，事後發現這種消費選擇並不適合自己的需要。因此，在消費時，要注意保持冷靜。

最後，要避免重物質消費，忽視精神消費的傾向。因為，隨着生活水平的提高，人們的消費結構是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利於人的全面發展。

教師活動：多媒體播放近期我校記者對食堂衞生的調查、採訪情況，指出：我校餐廳經常使用發泡塑料盒和塑料袋，造成了大量的資源浪費和環境污染。大家對次有何看法?

學生活動：學生就所提問題展開討論，並發表見解

教師活動：針對學生的見解作點評、總結：

(3)保護環境，綠色消費

綠色消費就是指以保護消費者健康和節約資源為主旨，符合人的健康和環境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續性消費。因為，隨着經濟的發展，帶來了嚴重的環境污染和資源的嚴重短缺，我們國家提出了實施可持續發展和科學發展觀，大家也應該從自身出發，保持人與自然的和諧發展，去從事綠色消費，即：節約資源，減少污染;綠色生活，環保選購;重複使用，多次利用;分類回收，循環再生;保護自然，萬物共存。希望同學們能真正把所學理論運用到實踐中，做個綠色消費者。

教師活動：多媒體繼續播放我校記者對學校部分同學的日常消費情況的調查，指出：在同學們的日常消費中普遍存在浪費現象。

針對錄像情況，大家辯論：我們還應該不應該堅持艱苦奮鬥?艱苦奮鬥是不是已經過時了?

學生活動：根據自己的觀點自動分為辯、反兩方，對上述問題展開激烈爭論。再次激發了學生的熱情與興趣。

教師活動：針對學生的辯論作點評、總結：

(4)勤儉節約、艱苦奮鬥

勤儉節約、艱苦奮鬥是我國的傳統美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費行為。作為精神，它是永遠不過時的。特別是我國還處在社會主義的初級階段，生產力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應該發揚勤儉節約、艱苦奮鬥的優良作風。從個人思想品德的修養角度講，有利於個人優秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應該具備的精神狀態。當然，不能把勤儉節約、艱苦奮鬥與合理消費對立起來，勤儉節約不是抑制消費而是説不要浪費。

總之，以上四個原則，是科學消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，並用他們指導自己的消費行為，既有益於個人，也有益於社會，將促進個人的健康發展和社會的可持續發展。

(三)課堂總結、點評

這節課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。知識結構如下：

原因

消費心理面面觀 從眾心理引發的消費

表現 求異心理引發的消費

樹立正確 攀比心理引發的消費

的消費觀 求實心理引發的消費

量入為出，適度消費

做理智的消費者 避免盲從，理性消費

保護環境，綠色消費

勤儉節約、艱苦奮鬥

(四)實例探究

[例1] 目前，在歐美一些國家，人們崇尚綠色消費，對此認識正確的是( )

A. 綠色消費是一種求異心理引發的消費，具有仿效性和盲目性

B. 綠色消費是一種攀比心理引發的消費，不利於個人生活和社會發展

C. 綠色消費是一種求實心理引發的消費，符合實際，有利於提高個人生活的質量，有利於社會的可持續發展，值得推廣和提倡

D. 人們對綠色消費的崇尚具有從眾性，不可能是基於對科學認識的統一性而引發的

答案：C

[例2] 有位準備買汽車的消費者説新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對我來説，汽車只是一種為我服務的工具，什麼品牌無所謂，關鍵是質量要好，價格要實在。從消費心理角度看，這是一種 ( )

A.攀比心理 B.求實心理

C.適度消費 D.盲目從眾

答案：B

[例3] 近幾年來，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明( )

A. 生活消費必須與經濟承受能力相適應，提倡適度消費，反對鋪張浪費

B. 物質消費與精神消費要協調發展

C. 要改變不良生活習慣、方式、觀念，提高消費合理性

D.要發揚勤儉節約、艱苦奮鬥的精神，反對大吃大喝

答案：C

[例4]近幾年來，在許多大城市居民利用雙休日、節假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風，城市居民家庭人均教育支出大幅增長。城市居民的這種消費趨勢( )

A、 是量入為出的適度消費

B、 看到了知識就是力量，是發財致富的根本途徑

C、是從眾心理的體現，具有盲目性

D、懂得物質消費與精神消費要協調發展

答案： D

★課餘作業

1、深入社會實際，寫調查報告：中學生消費心理調查

2、撰寫小論文：艱苦奮鬥是不是已經過時、適度消費之我見等

★教學體會

本節內容是與學生生活實際密切聯繫的內容，在教學中一定要引導學生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學生死記硬背。讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經濟生活中包含的經濟學道理，增強參與經濟生活的能力，樹立正確的消費觀。