人教課標版五年級下學期《回顧拓展三》教案
【教學目標】
1.回顧本單元的課文,交流學文的感受、體會與收穫,感受語言表達的藝術。
2.交流蒐集、積累的相聲、劇本、快板等語言材料,不斷豐富語言積累,學習用得體的語言進行表達。
【教學準備】
整理在綜合性學習中搜集到的各類語言材料;小組合作演一演語言類節目。
【教學時數】
2課時
【教學過程】
第一課時(交流平台)
一、激情導入
師:在本單元的課文學習中,我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。小林和小東兩位小朋友學完課文後很有自己的感觸,讓我們一起來看看吧!
二、讀對話,交流感受
1.學生自讀“交流平台”,想想是否也有同感,或者還有自己的獨特的體會與感受。
2.小組內交流自己的讀文感受。(教師巡視課堂,使小組內的交流能圍繞“説話”這個話題展開。)
3.全班討論、交流自己的感受。
(1)指名結合本單元的課文談感受,其餘同學進行質疑、補充。
例1:我覺得《晏子使楚》一課中“大夥兒把袖子舉起來,就是一片雲;大夥兒甩一把汗,就是一陣雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,腳尖碰着腳跟。”這句話把齊國人口眾多説得很形象生動。
例2:我覺得相聲特別有意思,因為裏面有很多語言很幽默,它不是直接地告訴我們説話不要羅嗦,而是通過有趣的對話讓我們明白了這個道理。
(2)指名結合課外的知識與資料談感受,其餘同學進行質疑、補充。
①結合生活中的例子或見聞談怎樣説話。如同學之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾;有時因為話説得委婉巧妙而化干戈為玉帛。
②結合課外閲讀知識談怎樣説話。如:有一次周恩來總理接受外國記者採訪時,外國記者問了他這樣一個問題:為什麼西方人走路時總昂着頭,而中國人走路時總是低着頭?這個記者的本意是想貶低中國人,給周總理難堪,可是周總理略一思索,説:因為西方人走的是下坡路,而中國人走的是上坡路。那位西方記者對周總理的敏捷才思和機智從容十分佩服。
(3)教師小結。
希望同學們在將來的學習和生活中能繼續關注、學習語言,在交流中有意識地練習用得體、精當的語言與他人進行交流,不斷豐富自身的'語言,提高口頭表達的能力。
第二課時(日積月累和展示台)
一、導入
同學們,中國的文化博大精深,其中,有一種獨特的文學藝術形式,那就是對聯。(請學生談談對對聯的瞭解。)
1.讀對子,讀準字音,想想意思。
2.出示文中的四句對聯,學生自讀。要求讀準字音,讀通順流利。
3.指名讀,正音。
二、感悟對聯特點
教師點撥:你們再認真讀讀這幾句對聯,看你有什麼發現。
1.生自讀,反覆吟誦,感悟特點。
2.四人小組交流自己的想法。
3.全班交流討論。
迴文聯:由前往後讀,由後往前讀都可以
數字聯:中有數字,並且對仗整齊。
疊字聯:聯中有疊詞出現,並且對仗整齊。
頂針聯:前一句的尾字為後一句的首字。
4.全班再讀這些對聯,體會特點,大致瞭解對聯的內容。
5.全班交流。師適時點撥。
6.課外拓展:
(1)教師提供對聯,學生誦讀,感悟特點。
水車車水,水隨車,車停水止
風扇扇風,風出扇,扇動風生
花甲重逢,增加三七歲月
古稀雙慶,更多一度春秋
(2)交流課外收集的對聯。
師:你還見過類似這樣的對聯嗎?有積累這樣的對聯嗎?
頂針聯:“松葉竹葉葉葉翠,秋聲雁聲聲聲寒。”
“開口便笑,笑古今可笑之人;大肚能容,容天地難容之事。”
數字聯:“一掌擎天,五指三長兩短;六合插地,七層四面八方。”
迴文聯:“人過大佛寺,寺佛大過人。”“水水山山處處明明秀秀,秀秀明明處處山山水水。”
疊字聯:“重重喜事,重重喜,喜年年獲風收;盈盈笑語,盈盈笑,笑頻頻傳報捷。”
(3)説説你喜歡這些對聯嗎?為什麼?
可以從內容上説,對聯的內容包羅萬象,有寫景、有説理……可以從語言形式上説,對聯短小精悍,對仗工整,富有音樂感,讀來朗朗上口……
三、背誦積累
1.學生讀課文中的對聯,試着背誦。
2.同桌互相背誦。
3.指名背誦。
4.自由選擇老師提供或同學交流的對聯抄寫背誦。
四、展示台
展示、交流課前收集的有關資料。可以
1.表演課文中劇本或故事中的片斷。
2.相聲表演。
3.展示自己收集的諺語、歇後語、廣告詞等等,並交流看法。
4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷,觀看並交流。
5.動手設計廣告詞、提示語等。