人教新課標版四年級數學下冊《三步計算的應用題》教案

教學內容：教材14頁例3

一、素質教育目標

1、使學生學會分步解答含有四個已知條件的三步應用題，在理解數量關係的基礎上明確接替思路，掌握接替方法。

2、培養學生運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力，體驗數學的應用價值。

3、結合內容滲透思想教育。

二、學法指導

1．引導學生從新舊知識的.生長點出發引出新課，運用知識遷移，指導學生學習新知。

2．引導學生試算，掌握計算方法。

三、重點、難點

1，教學重點：分析理解題目的數量關係，確定求某個問題需知道哪兩個直接條件，進而確定解題步驟。

2．教學難點：利用線段圖幫助學生理解數量關係。

四、教具準備

小黑板、投影片。

五、教學步驟

　(一)鋪墊孕伏

1．根據問題補充相應的條件並列式2．改(3)為下面習題。

新鎮國小三年級有四個班，每班40人，————。三年級和四

年級一共有多少人?

這道題要求三、四年級一共有多少人，必須知道哪些條件?缺少什麼條件?

要求學生直接補充四年級人數。列式，分步解答。

（二）探究新知

有個學生是這樣補充的條件，同學們看一看，這道題你能不能解答呢?

如果能解答，該怎樣解答呢?

出示例3：

(通過補充條件的練習，自然引出例題，可使學生容易建立起三步計算應用題與一步、兩步計算應用題間的聯繫，進而理解三步計算應用題的數量關係。)

(1)、讀題，找出已知條件和所求問題，分析與複習題的區別和聯繫。

(補充了兩個條件，有四個已知條件，所求問題沒有改變。)

(2)、問：要想求“三、四年級共多少人”，應該知道哪兩個條件呢?

三年級有多少人？四年級有多少人？

（3）、讓學生自己解答。

（4）、想一想，如果把上題的問題改成“三年級比四年級多多少人？”該怎樣解答？

4．反饋練習：“做一做”第2題。

　(三)、鞏固發展

1．練習四第1、2題

先討論分析解題思路，再獨立解答。

2．投影出示下圖情景，分組根據圖意補充條件，分別組成一步、兩步應用題，並請其他組口頭列算式解答。

菊花和芍藥花共有多少盆?

(通過此題的練習，使學生進一步理解三步計算應用題與一、二步計算應用題間的聯繫，深化對數量關係的理解。)

　(四)課堂小結

引導學生總結解三步應用題的解答思路及解答方法。

　六、佈置作業

練習四第3題

七、板書設計（略）