小班主題教案《我們都是木頭人》（通用11篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小班主題教案《我們都是木頭人》，歡迎大家分享。

小班主題教案《我們都是木頭人》 篇1

活動目標：

1、能遵守遊戲規則，愉快地參與遊戲活動。

2、培養幼兒的快速反應能力，體驗遊戲的樂趣。

3、商討遊戲規則，體驗合作遊戲的快樂。

4、增強合作精神，提高競爭意識。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

活動準備：

音樂《一二三，木頭人》

活動過程：

一、基本玩法

1、一起叫口令:“我們都是木頭人，不許説話不許動，不許走路不許笑！”

2、口令完畢立即保持靜止狀態，無論本來是什麼姿勢，都必須保持不動。

3、如果有一人先忍不住説話，或者笑，或者行動，則這個人是遊戲的失敗者。

4、然後再開始下一輪木頭人遊戲。

指導重點：引導幼兒在進行遊戲時，能熟悉遊戲的基本玩法。

二、創新玩法

玩法：一人趴在黑板上，當趴着的人説一二三木頭人是，其他小朋友就不能動，動的則換人，當另一個人碰到趴着的.人時，便去追趕其他幼兒。

指導重點：引導幼兒做出反應控制。

評價重點：能否第一反應做出身體控制。

三、新玩法：聽到不許動時，馬上擺出不同造型，教師拍照並獎勵那些自主創編的小朋友。

指導重點：引導幼兒創編動作。

評價重點：能否第一反應做出創編動作。

四、遊戲升級：聽着音樂進行遊戲，並模仿小動物走路。

指導重點：引導幼兒聽音樂節奏並進行創編動作。

評價重點：能否幼兒聽音樂節奏並進行創編動作。

活動反思：

整個活動流程下來，其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些着急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時分析自己的教育行為，對遵守規則、表現良好的幼兒給予關注和表揚。在再玩“木頭人”這個遊戲的時候，我就注重欣賞和關注孩子的造型，誇讚好的造型，來肯定孩子。幾個調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因為得不到關注而表現出混亂。

小班主題教案《我們都是木頭人》 篇2

教學目標：

1. 能按事情發展的順序把遊戲活動寫清楚，有重點地把經過寫具體，並寫出遊戲所得的感悟，使文章言有盡而意無窮。

2.學習抓住人物的動作、語言、神態、心理等描寫遊戲活動和點面結合的寫作方法。

3.培養學生樂寫作文的興趣和善於調動各種感官觀察的好習慣。

教學重點：

調動各種感官觀察後説説活動中的所見、所聞、所感，再用筆寫下來。

教學難點：

學習抓住人物的動作、語言、神態、心理等描寫和點面結合的寫作方法。

教學準備：

教學課件

教學過程：

一、激趣導入

初次見面，我給大家帶來一個禮物——遊戲：我們都是木頭人。想玩嗎?

二、初玩遊戲，初寫作文

1.學習遊戲規則

遊戲都有規則，每個人必須遵守，否則就玩不下去了。請看這個遊戲的`規則：每個人學一種動物的樣子行走。等老師喊完“我們都是木頭人，不許説話不許動”之後，所有人的動作馬上停止不動，就像被孫悟空點穴一樣，誰動誰就輸了，遊戲也就結束了。

指名讀，説一説這個遊戲該怎麼玩?

2.祕訣分享

玩這個遊戲的時候還有一個祕訣呢!想不想知道?

自己的動作儘量誇張，這樣靜止下來就很搞笑，就能成功逗笑別人，獲得勝利，不過自己要保持好姿勢，不然一動也就輸了。

3.初玩遊戲

誰想先來玩?指八名學生上台。

你想扮什麼動物?要走出這種動物的特徵。走走看!

思考：要把這場遊戲生動地描寫出來，需要抓住什麼進行描寫?要怎樣觀察才行?

(板書：動作、語言、神態、心理(猜別人) 看 聽 想 )

調動全部感官，先要觀察全場，再鎖住一個印象最深刻的目標觀察仔細，還要用眼睛的餘光繼續環視全場及觀眾的反應，這樣就能做到點面結合，既顧及全局又突出了重點。(板書：點面結合)

4. 其他台上同學玩遊戲，台下其他同學要細心觀察喲!

給你印象最深刻的是什麼?學生觀察後練説。重點引導學生把遊戲過程説具體。相機記下關鍵詞。

4. 學生練寫，遊戲開始了， 。在交流評價中鞏固上述寫作方法。

(板書：點面結合)

三、再玩遊戲，説出自己參與遊戲的感受

1.想不想一起玩?由於條件限制，我們就在座位附近活動就行，注意動作要誇張，反應要迅速。

全班一起玩遊戲。

説一説，你在遊戲時感受到了什麼?描述要具體一點。

引導學生關注自己的內心感受，重在心理描寫。

2.學生交流練説，重點引導學生站在一個遊戲者的角度把話説清楚。

3. 學生接着寫作文。這一次，是全班同學一起玩遊戲 。

四、修改自己的作文

出示：好文章是改出來的。

出示：老舍先生説：我寫作中有一個竅門，一個東西寫完了，一定要再念再念再念，念給別人聽(聽不聽由他)，看念得順不順?準確不?彆扭不?邏輯性強不?

要求：拿起筆，大聲念，多念幾遍，不合適的就及時修改。

評價：文章內容、行款格式和書寫。(疏密有致、規範、整潔、流暢、美觀)

五、寫出自己遊戲的收穫，提升作文質量

1.遊戲即人生，我們都是伴着一個個遊戲長大的，我們從遊戲中學會了很多東西。在這場遊戲裏，你有哪些收穫呢?

2.如果用這些收穫作為結尾，文章就有了言已盡意無窮的效果，增加了文章的深度。

3. 小結遊戲(活動)作文的寫法

寫遊戲作文的時候，要按照遊戲活動的順序，抓住遊戲人的動作、語言、神態、心理等，採用點面結合的方式把遊戲的過程寫得悄悄具體清楚，在末尾處還可以寫出自己遊戲的感悟或者收穫，使文章達到言已盡意無窮的效果。

六、小結遊戲作文的寫法

寫遊戲作文的時候，要按照遊戲活動的順序，抓住遊戲人的動作、語言、神態、心理等，採用點面結合的方式把遊戲的過程寫得悄悄具體清楚，在末尾處還可以寫出自己遊戲的感悟或者收穫，使文章達到言已盡意無窮的效果。

七、作業：

1.課後加上開頭，擬個題目，完善作文。

2.玩玩別的遊戲，按照這節課我們學習的寫作方法練寫作文。

小班主題教案《我們都是木頭人》 篇3

一． 活動目的：

1． 通過撕、剪、貼、畫製作“木頭人”，並做出各種動作造型，引發幼兒對美工的興趣。

2． 培養幼兒大膽製作，激發幼兒的想象力，創造力。

二． 活動準備：

1長方形各色紙

2 糨糊

3 抹布

4剪刀

5卡通粘貼紙

6 水彩筆

7蠟筆

8 範例兩個木頭人

三． 活動過程：

1． 引起興趣：遊戲 木頭人 要求幼兒做出各種動作。

邊念兒歌邊遊戲（三、三、三，爬高山，山上有個木頭人，不許講話，不許動，還有一個不許笑！幼兒擺出動作後，老師鼓勵，描述動作造型，加深幼兒對動作的印象。

2． 出示範例，學變動作造型：

（1） 幼兒表演動作造型 ：你們做的動作真棒！誰來表演給大家看？（幼兒做動作）老師這兒有一個木頭人（出示範例）你能把你的這個動作教給我的木頭人嗎？（

幼兒把範例的木頭人擺出自己的`動作的造型。

（2） 分別請幾名幼兒表演。（誰還願意來表演？把動作教給木頭人。）提示幼兒可以兩個木頭人一起做動作。

3． 學習製作“木頭人”

你們想也要一個會做各種動作的木頭人嗎？

（1） 木頭人的身體用哪一張紙合適呢？你把它找出來。想一想，怎樣把它做成身體？

對摺再對摺，撕出手臂，撕到肩膀停住。折出肩膀，用糨糊粘住（幼兒試做，老師指導）。

（2） 找一張合適做木頭人腿的紙，想一想，怎麼做？

對摺，撕出兩條腿。分開兩條腿，折平。粘在身體下面。

（3） 取一張白紙，你可以畫上各種樣子的臉，畫上頭髮。可以畫女孩，可以畫男孩，也可以畫上次我們畫的水果，車子等奇怪的娃娃。

（4） 在空的地方畫圓圓的手、腳。畫好後，剪下來裝在身體上。

（5） 你還可以個他穿上漂亮的衣服。老師給你們準備了水彩筆、蠟筆、粘紙（出示材料），你們想怎樣打扮都行。

（6） 木頭人做好以後，你來教他做一個和別人不一樣動作，貼在牆上，我們來比賽哪個木頭人的動作最好玩。

4． 幼兒製作，巡迴指導：

（1） 幫助鼓勵能力差的幼兒製作

（2） 指導幼兒做出各種動作造型。

（3）鼓勵幼兒結伴組合做動作

5． 評價作品：老師和幼兒一起參觀，討論木頭人們在做什麼。請幼兒相互介紹。

小班主題教案《我們都是木頭人》 篇4

一、活動目標

1、提高幼兒聽音樂的能力。

2、讓幼兒體驗在音樂中游戲的愉悦。

3、認真傾聽並積極參與歌唱活動。

4、通過肢體律動，感應固定拍。

二、活動準備

火的頭飾、三段音樂、與幼兒同數的椅子、PPT。

三、活動過程

1、聽第一段音樂，韻律操導入。

T：寶貝們，跟着老師一起來做運動啦!

T：變變變變變，呀，我們都是木頭人啦!(原地轉一圈)

2、聽第二段音樂，遊戲開始。

(1)聽第一遍音樂，感受音樂。

T：木頭人可不能隨便動了，只有聽到音樂聲才可以動。可是音樂聲一停，我們就又不能動了，我們一起來玩一玩怎麼樣啊?有音樂可以隨便做動作喲!

T：哇，我們木頭人可真厲害啊!

(2)聽第二遍音樂，在音樂中感受愉悦。(出示PPT)

T：那現在，我們一起跟着音樂去旅行吧!第一站來到了草地上，哎呀，太陽可真好呀，伸伸懶腰，扭扭屁股，呼吸一下新鮮空氣，沒音樂了，木頭人們，不能動了，擺個美美的造型;又有音樂了，那接着去下一站咯，大海到了，聽聽海風，踏踏海浪，哇，可真美!(音樂停)(音樂響)呀，我們來到了天空，像小鳥那樣飛一飛，看看這美麗的世界。哎，木頭人們飛得有點累了，坐下來休息一下吧!

(3)聽第三遍音樂，遊戲延伸。

T：我們木頭人可真能幹呀!連火魔王都聽説了，他很不喜歡我們木頭人這麼能幹，所以他想來吃掉我們。不過呀，這個火魔王他看不見我們，只要我們不發出聲音，他就抓不到我們。我們先一起來玩會兒吧!

T：(師戴火魔王頭飾，音樂停)我是火魔王，我來找找木頭人，聽説他們很能幹，哼，我得把他們都吃掉。我來聽聽看，木頭人在哪裏啊?這邊沒有，恩，去那邊看看，也沒有。算了，再去找找。(火魔王下)

T：木頭人們，你們太厲害了，火魔王走了，我們繼續玩吧!

T：(火魔王上，音樂停)我剛剛好像又聽見木頭人的聲音了，得去聽聽看。哪兒有聲音呢?恩，還是沒有，再去看看。(火魔王下)

T：剛才魔王來了，你們有沒有什麼事啊?哎呦，木頭人真是很棒呀!我們一起祝賀一下吧!

T：(魔王上，音樂停)咦，這邊確實有聲音啊，怎麼我一來就聽不到了?真奇怪，哎，這羣木頭人真是厲害啊!算了，還是走吧，不找了!(魔王下)

T：剛才聽説火魔王以後都不會來打擾我們啦!我們一起來跳舞歡慶吧!

3、聽第三段音樂，遊戲結束。

T：哎呀，真開心!我們一起去其他地方旅行，看看美景怎麼樣?

四、活動反思

首先是學習動作，小班音樂遊戲的動作編排比較簡單，單一，就是按節奏走路和擺造型，所説設計了玩123變的遊戲，通過進行的遊戲，幫助幼兒可以更好的進行動作造型的創編。然後是介紹遊戲規則，制定的遊戲規則相對比較簡單，先讓幼兒觀看多媒體裏面的`木頭人的表演，激發幼兒主動參與遊戲的興趣，然後教師利用清唱歌曲的方法幫助幼兒瞭解到遊戲的歌唱部分是根據節奏走，在敲樂器的時候是要擺個造型不能動了。是讓幼兒在敲樂器的時候定住擺一個造型不動。掌握好遊戲規則後讓幼兒在座位上進行慢的旋律部分的動作練習，並用提示性的言語幫助幼兒記憶規則。對遊戲規則的瞭解後提出新的要求讓幼兒可以四散進行遊戲。最後繼續增加難度，完整聽着音樂進行遊戲。這樣層層遞進的活動一步一步帶領幼兒挑戰自己。最後在我們的歌唱聲中，玩着木頭人的遊戲結束活動。整個活動中，每個幼兒在遊戲的氛圍中，和音樂一起唱，一起跳，一起玩，體驗遊戲的樂趣。

小班主題教案《我們都是木頭人》 篇5

遊戲目標：

1．鍛鍊小朋友的習慣以及聽力。

2．讓小朋友體驗遊戲的快樂。

3．通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。

4．考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

5．使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

遊戲準備：

1．在室外選擇較平整的場地。

2．兒歌一首。

遊戲過程：

1．準備活動

教師直接告訴小朋友：今天我們來玩一個木頭人的遊戲，你們知道木頭人是怎麼樣的嗎？多請一些小朋友回答。教師繼續講道：遊戲裏這首好聽的兒歌裏面也有一個木頭人，你們聽聽這個木頭人是怎麼樣的？你們認真、仔細聽哦。教師展示一遍兒歌——“山、山、山，山、山、山，山上有個木頭人，不會説話不會動，動了就是小蜜蜂。”老師兒歌唸完了，那小朋友們現在知道兒歌裏的木頭人是怎麼樣了嗎？（全班回答即可）

2．開始遊戲

首先，教師講解遊戲規則——教師在一旁念兒歌，小朋友在結束兒歌的時候要停止不動，動了小朋友要接受懲罰，停止一次遊戲。

3．教師小結

小朋友們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個好玩的木頭人遊戲跟自己的朋友一起玩，好不好？遊戲結束。

注意事項：

兒歌學習不要求背誦，只需小朋友天聽懂即可；注意遊戲中的安全。

活動反思：

整個遊戲比較簡單，主要以學習兒歌和遵守遊戲規則兩項基本任務，雖然比較簡單，但是通過活動也得到了很多寶貴經驗。第一點，維持紀律的'技巧。活動中有小朋友不聽指令，獨自玩樂。發出很嘈雜的聲音。這時候我指着吵鬧的小朋友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。遊戲結束後，王老師對我這個事情做出了更好的解決辦法——你可以表揚乖乖站好的小朋友，然後説“其他小朋友像他們學習！”這樣可能更能讓小朋友安靜下來。在接下來的活動中我也試用了老師的方法，果不其然，效果很顯著。第二點，表演結合兒歌的形式。在遊戲的兒歌教學小環節上我只用好聽的語言把兒歌給小朋友唸了幾遍，發現小朋友的學習興趣不是很大。回去後，我反思了一下，想到了一個可以改進的地方——我可以一邊念兒歌一邊配着表演展示兒歌，這樣小朋友才能回憶齣兒歌的內容。我想，這也可以運用到日常的語言活動領域。

小班主題教案《我們都是木頭人》 篇6

一、激趣導入：

1、大家喜歡玩遊戲嗎?

2、平時你們常玩什麼遊戲呢?

二、遊戲規則

1、今天我們來做一個遊戲，名字叫“木頭人”(板書)

2、做“木頭人”遊戲要注意什麼呢?

3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。

(幻燈出示兒歌)

三、遊戲 ：

1. 演“木頭人”：

做這個遊戲，我們首先要演好“木頭人”。

(板書：演)

(1)擺姿勢：開動腦筋想，你準備擺個什麼可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢?快快想，遊戲馬上要開始了。

(2)演一演：(全體起立)準備一次、準備第二次

(3)等一等，先別開始，我想問一下，現在你心裏在想什麼呢?

(4)現在遊戲真的要開始了。

準備：你們都是木頭人，不許説話不許動!(三十秒)

(5)説一説：你覺得演“木頭人”好玩嗎?你來説説什麼地方最好玩?(注意引導：在演木頭人的時候，你看到了什麼?聽到了什麼?時間到的時候，你心裏是怎麼想得呢?)

2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那麼好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎?(板書：逗)

(1) 説活動方法：兩位“木頭人”上台。

另兩位同學要儘量用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。

堅持到最後的“木頭人”就是“超級木頭人”。

千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

(2)請兩位“木頭人”上台，三位同學來逗。

其他同學就是評委了，評一評誰表演得最有趣。

最會逗笑的評他為逗笑專家，堅持到最後沒笑的木頭人評為“超級木頭人”(板書：評)

(3)評委們注意觀察：(出示課件)評委齊讀要求：

a.遊戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態的變化。

b.逗笑的`同學是怎樣“逗”“木頭人”發笑的。

(4)逗笑。

(三十秒)

(5)評出“逗笑專家”和“超級木頭人”：你覺得誰表演得最好?什麼地方最有趣?(引導學生説具體哪個動作、語言、表情。)

3、大家想不想親身體會一下“木頭人”和逗笑者呢?和你的同桌一起玩遊戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之後，換一換角色。

建議：

1.注重人物動作、神態的描寫:

例：抿着嘴、漲紅了臉、瞪大了眼睛、鬆了口氣

2.注重人物心理的描寫:

例：緊張、開心、矛盾、擔憂

3.注重場面描寫：

例：鴉雀無聲、熱鬧、炸開了鍋、沸騰

1.安靜的連一根針掉下來的聲音都聽得見。

2.周圍安靜得好像時間停滯了一樣??

3.教室裏鴉雀無聲，靜得彷彿能聽到自己的心跳聲。

4.感覺心跳都慢下來了。

實在太靜了!

逗笑“木頭人”規則：

一方當“木頭人”，另一方當“逗笑人”，你要用語言、動作、表情來逗“木頭人”，設法讓他動或笑起來，但注意不可以有身體的接觸，也不可以説一些過分的話。

評委要求：

1.遊戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態的變化。

2.逗笑的同學是怎樣逗“木頭人”發笑的。

小班主題教案《我們都是木頭人》 篇7

【活動設計】

遊戲是幼兒的天性，不論什麼年代，幼兒總是在遊戲中成長。民間遊戲淵源流長，經過一代又一代的流傳和發展，在我們的民間中流傳着許多具有生活氣息、風采各異的遊戲，這些民間遊戲簡單易學，不受場地、人數、孩子接受能力差異的限制，三五成羣就可以進行了，從幼兒教育的層面上來看，民間遊戲有助於幼兒在體能、感知、語言、社會性等發麪的發展。本遊戲就體現了這些方面對幼兒的發展。

【活動目標】

1、培養幼兒的自我控制能力;

2、在許多人面前能大膽的表現自己。

3、體驗合作創編遊戲的樂趣。

4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的.能力。

5、培養幼兒敏鋭的觀察能力。

【活動準備】

幼兒熟悉兒歌。

【活動過程】

開始部分：幼兒分兩組，站成圓形。

身體的熱身基本部分：幼兒請一個“領導人”站在中間，遊戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動，唸到最後一個字的時候，靜止不動，看誰能控制自己。

結束部分：

為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以説完最後一個字時做一個動作，如“平衡”、“小貓”、“小猴”等。其餘幼兒學樣並靜止，學錯動作就輸了，就要重頭開始。幼兒也可以自由發揮做各種動作。

【活動反思】

整個活動流程下來，其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些着急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時分析自己的教育行為，對遵守規則、表現良好的幼兒給予關注和表揚。在再玩“木頭人”這個遊戲的時候，我就注重欣賞和關注孩子的造型，誇讚好的造型，來肯定孩子。幾個調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因為得不到關注而表現出混亂。

小百科：木頭人這種遊戲考究令行靜止的能力。

小班主題教案《我們都是木頭人》 篇8

教學目標

能跟着音樂節奏創編中有趣的動作玩木頭人的遊戲，體驗遊戲的快樂。

提高幼兒的競爭能力，促進幼兒動作的靈活性和協調性。

使幼兒學會用肢體動作配和遊戲的玩法。

重點難點：

跟隨節奏創編動作玩遊戲

活動準備：

有玩木頭人的經驗、音樂、統計表

活動過程：

一、遊戲導入，激發興趣

1、小朋友們，還記得我們玩過的木頭人遊戲嗎？那我們再來玩一次怎麼樣？

2、師幼共同遊戲，關鍵提問：咦，那我想考考你們，木頭人遊戲説到哪一個字的時候就不能動了？

3、追問：還有一個不許笑，那到底是哪一個字的時候要擺造型？

4、小結：原來玩木頭人在説到笑的時候就要停下來擺造型。

5、過渡：今天，我想和大家來玩一個音樂木頭人的遊戲，用音樂來玩木頭人，我帶來一段音樂，裏面有一段特別的聲音，它會告訴你什麼時候要停下來做木頭人了，我們來聽聽看！

二、熟悉音樂，瞭解規則

1、（播放音樂）提問：請大家來説説看，你聽到的這段音樂裏面有特別的聲音嗎？

追問：那嘟嘟嘟，很長的聲音是什麼發出來的？

追問：我們喇叭聲響起來的時候我們要幹嘛？

2、教師示範聽音樂玩遊戲

關鍵提問，我是在什麼時候變木頭人的呀？

迴應：就是在很長喇叭聲後，聽到“嘟”馬上變木頭人。

小結：喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準備了，當喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時候了。

3、幼兒初次嘗試遊戲：你們都知道了，來一次怎麼樣？

“我們都是木頭人，不許笑，不許動，123，就快變成木頭人，123，就快變成木頭人，嘟~~~，變！”

4、這次我要把這個遊戲加大難度了，聽一聽，這次音樂裏有幾個特別的`聲音？自己聽啊！

（播放音樂）

關鍵提問：連續發出的兩次喇叭聲音，提醒我們怎麼辦？

小結：有2次特別的聲音，而且這2次要連續變2個不同的造型。

5、幼兒跟着音樂嘗試。

三、挑戰比賽，創編動作

1、鼓勵幼兒4組挑戰比賽。1組比賽，另3組幼兒做評委，找一找哪些幼兒是不能跟着音樂來變？

2、進入第二輪比賽。規則變了，要聽好指令來玩。幼兒嘗試玩一次。

3、進行第二輪比賽。

4、進入第三輪比賽。

一組幼兒要統一動作。

5、第四輪比賽，根據幼兒遊戲情況及時間安排看。

活動延伸：

音樂停，每組要變一座橋。

教學反思：

維持紀律的技巧。活動中有小朋友不聽指令，獨自玩樂。發出很嘈雜的聲音。這時候我指着吵鬧的小朋友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。遊戲結束後，王老師對我這個事情做出了更好的解決辦法——你可以表揚乖乖站好的小朋友，然後説“其他小朋友像他們學習！”這樣可能更能讓小朋友安靜下來。

小班主題教案《我們都是木頭人》 篇9

活動目標：

1.感受樂曲AB段的歡快氣氛，隨音樂大膽創編村民勞動的動作。

2.在故事情境中熟悉遊戲規則，體驗音樂遊戲的樂趣。

3.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

4.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

活動準備：

音樂、手花

活動過程：

一、感受AB段樂曲，大膽創編動作。

1.完整欣賞音樂，結合故事情境瞭解“木頭人”的含義。

2.隨音樂節奏，大膽創編村民勞動的.動作。

二、瞭解遊戲規則，探索遊戲玩法。

1.欣賞A段音樂，玩遊戲“木頭人”。

（1）幼兒隨音樂自編動作，進行“木頭人”遊戲。

（2）配班老師做“熊”，師生一起玩木頭人遊戲。

（3）一幼兒做“熊”，再次遊戲。

2．欣賞B段音樂，探索選“聰明人”。

（1）討論：怎樣把熊引開？

（2）和配班老師合作隨音樂表演選“聰明人”。

（3）提問：村長是怎樣選“聰明人”的？“聰明人”往哪裏跑？

三、集體遊戲“熊和木頭人”。

1.師生合作：配班老師做熊，老師做村長，幼兒當村民完整遊戲。

2.生生合作：兩名幼兒分別做熊和村長，其他做村民進行遊戲。

小班主題教案《我們都是木頭人》 篇10

活動目標：

1.在學會B段木頭人動作的基礎上，學玩遊戲《小鼴鼠和木頭人》。

2.根據動作的提示，能在A段音樂的句尾處快速回到自己原來的位置上。

3.體驗控制性遊戲的快樂。

活動準備：

音樂、魔法棒、小鼴鼠的圖片、有木頭人的動作經驗。

活動過程：

一、隨《木偶舞曲》進場。

幼兒跟音樂隨意做木頭人動作。

師：今天小木頭人要來跟大家玩遊戲了，看一看，他來了！你們也來學一下。

二、遊戲。

1.通過教師手指遊戲熟悉A段音樂。

師：這是誰呀？今天小木頭人就帶了小鼴鼠來玩遊戲。小鼴鼠可調皮了，他會在地裏打洞，還喜歡在路上東跑跑，西跑跑。我們跟着音樂看看小鼴鼠的腳在幹嗎！

2．跟隨音樂玩手指遊戲，熟悉在每一句的句尾回原位的規則。

用小手當小鼴鼠的腳，跟着音樂聽一聽，跑一跑，找到音樂停頓的地方。

3．跟隨音樂玩小腳遊戲，加深對規則的理解。

師：音樂放到什麼時候小鼴鼠回來排好隊的`？現在我要你們的小腳也來玩一下這個遊戲。在每段音樂的後面回來，準備好。

4.隨教師唱A段音樂玩遊戲，探索如何才能快速歸隊。

請幾名幼兒嘗試玩遊戲。

5．隨A段音樂玩遊戲，嘗試隨音樂快速歸隊。

交換幼兒嘗試。

6．隨音樂完整遊戲。

師：現在我要帶所有的小鼴鼠到森林邊去玩。

7．再次遊戲，增加角色。

魔法棒定造型。

幼兒嘗試做木偶人。

三、結束活動。

師：森林裏可能會遇見誰呀？一起來聽一聽。趕快跑啊，快跑回家呀！哇，剛才森林裏是誰呀？還可能有誰？這麼多可怕的動物都出來了，我嚇了一身的冷汗，你緊張嗎？這次我們要跟着小木頭人到別的地方去玩遊戲了，別的地方可能更緊張、更危險，可能有更可怕的東西出來，所以我們要學會躲避，學會保護自己。好，全體起立，今天我們玩的這個遊戲叫什麼名字啊？叫小鼴鼠和木頭人，回去可以跟其他的小朋友玩一玩這個遊戲。今天玩的開心嗎？那我們就用開心的表情和科任老師們説再見！

活動反思：

《小鼴鼠和小木偶》是由兩支樂曲組合而成。根據這兩個不同的音樂性質，我設計了小鼴鼠和小木偶這兩個角色，並貫穿於整個音樂活動之中。小木偶的音樂主要是幫助孩子們掌握合拍和節奏，這一段音樂中孩子們可以自由發揮，創編。而小鼴鼠的音樂則是培養孩子們動作的控制性。教師給與幼兒一定的提示，並鼓勵幼兒大膽想象創編與音樂相匹配的形象的動作。最後大家共同設計成完整的遊戲，真正體現了雙主體。

今天的活動，採用的是漸強模式：上肢+音樂刺激—疲勞時+創編動作—再疲勞時+身體大幅動作+遊戲規則，孩子們很容易就通過動作掌握了兩段音樂的節奏，搶着要當木頭人。在活動的最後還昇華了主題，讓幼兒明白躲避危險的道理。

小班主題教案《我們都是木頭人》 篇11

一、教學目標：

1通過遊戲，利用摺疊的方法大膽表現想象中的角色動態。

2願意與同伴交流，表達自己的情感，體驗合作做畫的樂趣。

3複習用牙刷噴色的基本技能，能大膽使用不同的顏色豐富畫面。

4能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

5培養幼兒樂觀開朗的性格。

二、教學準備：

1幼兒操作的若干“木頭人”，每組白紙人手一張，幼兒操作背景四幅，膠水人手一支。

2教師範畫一張，綠色、紅色、蘭色、黃色水粉，舊牙刷，吸管噴色工具若干。

三、教學過程：

（一）倒如情景。

1遊戲“木頭人”：

遊戲2遍，教師表現幼兒有代表性的動作。

（二）請幼兒與教師一起討論摺疊“木頭人”。

1幼兒獨立摺疊欣賞“木頭人”。

A幼兒摺疊“木頭人”。

B教師巡迴指導幼兒操作摺紙。（把幼兒的“木頭人”有一定意圖的擺放在黑板上）

C引導幼兒欣賞。

2幼兒合作摺疊欣賞“木頭人”。

A教師啟發幼兒觀察組合圖象。

幼兒小組合作做畫。

C教師巡迴指導。（引導幼兒合作、想象，請先完成的組在組裏交流）

D幼兒欣賞合作作品。

（三）操作活動：

1教師出示範畫。

2啟發幼兒按自己興趣摺疊3—4個“木頭人”造型，噴色，製成動態人影。

3巡迴指導幼兒噴色。

請小朋友回到桌子旁邊，幫助木頭人擺各種動作，然後放在紙上用牙刷噴色

（四）展示幼兒作品，讓幼兒介紹自己創造的動態形象。

教學反思：

新課程的.理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以遊戲的形式，讓幼兒輕鬆地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。