一年級數學教學教案

作為一位傑出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的一年級數學教學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學要求：

（一）知識與技能：使學生能認、讀、寫0-10各數，會用0-10各數表示物體的個數。

（二）過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動讓學生體驗、經歷0-10各數的抽象過程，培養學生觀察能力和動手操作能力。

（三）情感、態度與價值觀：通過教學活動，在具體情境中，感受數的意義，體會數表示的作用，初步建立數感，使學生體會數學就在身邊，培養學生參與學習數學的興趣和積極性，體驗與同學交流學習的樂趣。

　　教學重點：

理解數是數出來的，學寫數字，會用0-10的數字表示事物的個數，建立數感。

　　教學難點：

理解數是數出來的，學寫數字，會用0-10的數字表示事物的個數，建立數感。同時滲透對立的思想。

教學課時９課時

1.認識15的數

　　教學要求：

（一）知識與技能：使學生能認、讀、寫1-5各數，會用1-5各數表示物體的個數

（二）過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動讓學生體驗、經歷1-5各數的抽象過程，培養學生觀察能力和動手操作能力。

（三）情感、態度與價值觀：通過教學活動，在具體情境中，感受數的意義，體會數表示的作用，初步建立數感，使學生體會數學就在身邊，培養學生參與學習數學的興趣和積極性，體驗與同學交流學習的樂趣。

　　教學重點：

能認讀寫１―５各數。

　　教學難點：

初步感知數學與生活的聯繫。

　　教學方法：

引導自學。教學用具：教學掛圖。

教學課時：1課時

　　教學過程：

一、導入

你最喜歡什麼小動物？你喜歡去動物園嗎？今天我們大家就一起去參觀動物園好嗎？

二、探究新知

1.隨着教師的引導，出示課件或掛圖（動物園圖）。請大家仔細觀察，你都發現了什麼？圖中都有誰，它們在做什麼，互相説一説。自學１０－１１頁

教師：剛才大家把你從圖中看到的和想到的説給你的同桌聽。現在誰能大聲告訴全班同學。

學生交流：天空中飄着白雲，小鳥在飛翔，地上有幾棵大樹，熊貓在大樹下吹口琴，猴子在爬樹，小兔在玩蹺蹺板，花叢有各種顏色的花，河邊有烏龜和小鴨，河裏有金魚、蝌蚪、荷葉

教學目標

1．使學生知道同樣多的含義。

2．初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

3．初步培養學生的觀察能力、語言表達能力，對學生進行互相幫助、樂於助人等思想品德教育。

教學內容

教科書第6～8頁，練習一的第1～4題。

教學重點

引導學生用一一對應的方法比較物體的多少。

教具、學具準備

教具：將第6～7頁的主題圖做成動畫課件。

學具：學生準備學具卡片。

教學設計

創設情境

1．多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。

[通過生動有趣的動畫課件，激發了學生的興趣，讓學生在愉悦的環境中展開説，符合了學生的年齡特點。同時，靈活運用畫面引出新知問題，自然有度。]

師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？（給學生留出3分鐘的思考時間。）

2．講故事。

生1：小兔子的房子被大雨衝倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終於蓋好了新房子！

師：你怎麼知道是小兔在蓋房子？

生1：從房子上面的兔子頭像知道的。

生2：小兔還給小豬準備了好吃的呢！

師：你觀察得真仔細。

生3：水中的小魚也在為他們加油呢！

師：同學們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應該向他們學習。

師小結：剛才同學們你一句我一句把觀察到的講成了一個有趣的故事。通過這個動畫片你能用學過的數學知識來説一説嗎？下面我們可以先在小組內説一説。

合作探究

[新知過程以學生為主，學生通過觀察去感悟多、少、同樣多。老師的引導與學生合作恰如其分。新思想新觀念有所體現，同時評價有度，保護了學生的學習興趣。]

1．小組合作。

觀察動畫片，組內交流。

2．小組交流。

生1：我知道有4只兔子，3只小豬。

生2：有3個蘋果，4個蘿蔔。

生3：有4個板凳，4根木頭。

生4：我發現1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。

師：説得很好，兔子和磚都沒有多餘的，這時我們可以説兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？看看，動畫片中還有什麼和什麼同樣多？

生1：1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。

生2：1只小兔吃1個蘿蔔，小兔和蘿蔔同樣多。

生3：老師，我發

現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

師：你發現誰多誰少？

生3：木頭多，小豬少。

師：很好，還可以怎麼説？

生1：木頭比小豬多。

生2：小豬比木頭少。

師：同學們真聰明，剛才同學們講的，就是這節課我們要學習的知識。（板書課題：比多少）

3．同位互相説。

動畫片中還有什麼和什麼同樣多，什麼比什麼多，什麼比什麼少。

生：（略）

應用拓展

1．同位合作，擺學具卡片，邊擺邊説。

a。一個同學擺，同位擺的和他同樣多。

b。同位合作，一個擺得多，一個擺得少。

（教師巡視，發現多數一個擺在上面，一個擺在下面。）

[做到了學中有用，用中促學。解法多樣化落到了實處，突出了學生的個性發展，體現了學生可用不同方法去學習數學的道理，符合課程標準的新理念。]

師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多？

生1：數一數，標上數。

生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。

師：他們的方法都很好，同學們聽到了嗎？我們應該在學習上善於觀察和動腦，講究方法。

2．説出你生活中同樣多、多些、少些的例子。

生1：我班男生比女生多。

生2：校園裏的楊樹比柳樹少。

生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。

師：同學們説得這麼多，這麼好，可見生活中處處有數學。

3．比比誰聰明。

a。教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生在組內説説。

b。小組交流。

1組：用數的方法：數出紅珠子有幾個，黃珠子有幾個，再比較。

2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個紅珠子和一個黃珠子是一對朋友，最後剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個珠子是紅色，最後一個也是紅色，那就是紅珠子多；如果開始第一個珠子是紅色，最後一個是黃色，那就是兩種珠子同樣多。

師：同學們真聰明，説得妙極了！好了，這節課你們學得很好，數學王國裏還有許多奧祕呢！只要同學們細心觀察，好好學習，一定會學到更多的知識。

教學設計説明

低年級兒童在入學前，通過對各種物體的感知，已經積累了有關比多少的感性經驗。教材又為學生提供了生動有趣的情景。本節課我充分利用教材資源，放手讓學生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學到知識，充分發揮學生的主體性。語言是思維的基礎，一年級孩子剛入學，訓練學生的語言表達能力很重要。本節課我重點放在學生説和做，結合孩子的生活經驗，培養數學興趣，為今後學好數學打下良好基礎。

【教學目標】：

1、認知目標：

通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成鐘錶上的整時和大約幾時；結合生活經驗總結出認識整時和大約幾時的方法。

2、情感目標：

通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

3、思維拓展目標：

（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。

【教學重點】：

充分認識鐘面的外部構成，掌握認識整時的方法。

【教學難點】：

正確説出鐘面上所指的整時。

【教學準備】：

教師：多媒體課件，鐘面

學生：學具鍾

【教學過程】：

一、創設情境，引入新課

猜迷：一家三兄弟,高矮個不齊,滴答提醒你,時間要珍惜。

或：嘀答、嘀答，沒腿它會走，沒嘴它會説，它會告訴你什麼時候起，什麼時候睡，猜猜它是誰?

（如學生不能猜出，則用第二個謎語作補充。）

二、自主探究

（一）認識鐘錶

1、逛鐘錶商店

課件出示各式鐘錶。

2、給這些鐘錶分分類，分成指針式和數字式。（如學生説出電子錶也應肯定）

3、數字式鐘錶的認讀，8：00和8時。

這兩類鐘錶，你覺得那類看時間簡單？（數字式鐘錶）7：00表示什麼？你會讀嗎？

板書8：00和8時，指名讀，齊讀。

認讀5時、11時和1時。

4、指針式鐘錶的錶盤認識。

（1）、數字式鐘錶的祕密一下子就被你們發現了？那麼指針式鐘錶呢？我們一起來研究一下它有什麼祕密，好嗎？

（2）仔細觀察你們手頭的鐘表，在表面上你可以發現什麼？把你的發現和其他小朋友交流一下。呆會兒老師有問題要考大家。

問題1：你的鐘表上有幾個數字？看看這12個數字是怎麼排列的？（齊數）

問題2：你的鐘表上有幾根指針？這些指針是怎麼轉動的？

（3）、對，指針都是從小到大走過去的，這是按順時針的方向走動。時間不會倒流，我們過了今天就不會再有今天了，小朋友過了５歲，也就不會再有５歲了。

（二）、認識整時

１、觀察研究。

（1）、指名認１時，４時，６時。

（2）、你們能認出這些時間，那一定是有什麼方法的，先説給同學聽聽，再告訴老師，好嗎？

（3）、小結：當分針指着12，時針指着幾，這時的時間就是幾時。這些整時的鐘面，分針總是指着12。

２、認識整時。（課件出示鐘錶王國，認讀11時、7時、1時、6時、2時、12時。）

３、撥時間：3時，7時、12時、9時。（教師説學生撥，學生説學生撥。）

三、反饋深化練習

１、小軍的一天

小朋友們會認會説也會撥時間了，真了不起！那能不能寫下時間呢？我們去看看小軍吧。小軍也是一年級的學生，他一天的都在做些什麼呢？咱們去看看。

課件出示：早上7時洗刷，上午8時讀書，上午10時做課件操，12時吃午飯，晚上6時看電視，晚上9時睡覺。學生作業紙上完成填寫。

２、過幾時是幾時

（1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師幾時午休的嗎？

（2）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師什麼時候睡覺的嗎？

３、一天中兩個１０時。為什麼同是１０時，一幅圖是在上課，而另一幅圖卻是在睡覺呢？

四、課堂小結

這節課你學會了什麼？還有很多的鐘表知識呢，小朋友課後向爸爸媽媽等再學更多的鐘表知識，好嗎？然後和爸爸媽媽一起設計一份你一天的時間安排表。

教學目標：

1、讓學生經歷從實際情境中提出並解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。

2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發展創新意識和思維的靈活性

3、繼續培養學生的合作意識和學習興趣讓學生應用知識解決生活裏相關的實際問題，體會數學的作用。

教學重點：讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。

教學難點：讓學生聯繫學過的相應的加法算式，直接算出得數。

教具準備：多媒體課件。數學活動材料、6、5、4、3、2加幾的口算卡片等。

學習準備：課前先自學本的內容。

教學過程：

一、 童話引入，嘗試鋪墊。

多媒體先出示課題。

問：今天小兔子請小朋友去它家坐客，你們願意一起去嗎？去小兔子家得翻越好幾座小山呢，山上都有題目，我們一起來口算吧。

1、口算題：（做5題）電腦隨機出7、8、9加幾的題目。

並選幾題讓學生説一下：你是怎麼算的？

2、翻過小山，我們見到小兔子，它還出了幾道題來考考我們小朋友呢？

6＋（ ）＝105＋（ ）＝10

二、自主嘗試，探索新知。

1、 自主學例題。

述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提着籃子在採蘑菇呢。

（1）小兔子的蘑菇是怎麼種的呢?小兔子問了大家一個什麼問題呢？你是如何來解決這個問題的呢？

（2）請你把書翻到P90頁，帶着這三個問題自主嘗試學習本課內容。

（4）學生自學。

（5）同桌討論。把你所看到的，想到的，有疑問的，和同桌的小朋友共同探討一下。

（6）全班彙報?一個問題一個問題地問。

根據學生回答（板書：5＋8）

5表示什麼?8表示什麼?5＋8表示什麼?怎樣算5＋8？

（7）根據學生的回答，板書5＋8的思考過程。

板書湊十法的過程，可以湊5，也可以湊8，還可以由8＋5想到5＋8。

湊5時問，把5湊成十要想到幾？

師：小朋友真能幹，想出了這麼多方法來解決問題，這些辦法都不錯，我們大夥再議一議。你最喜歡用什麼方法來算?為什麼?

學生回答。

師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。

2、 試一試。

下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書90頁中間的試一試。

4＋9＝ 6＋7＝2＋9＝

請你選一道題説説你是怎麼來做的。前兩題説一下三種方法，最後一題説一種方法。

如果把4湊成十要想到幾？3呢？2呢？

三、 戲實踐，鞏固練習。

1、想想做做1

述：小兔子還為大家準備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）

這些水果都印在了我們的書上的90頁，小朋友能根據所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？

學生獨立完成練習後全班彙報。

要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。

3、 拔蘿蔔遊戲。

這時，小兔子為什麼垂頭喪氣呢？哦，它想拔蘿蔔，為什麼它拔不到蘿蔔呢？哦，原來蘿蔔上面有題目呢，只要我們做出蘿蔔上的題目，小兔子就能拔到蘿蔔了。

我們先來觀察一下蘿蔔上的每一組題目，你發現了什麼嗎？學生回答。那這些題目的結果會怎麼樣呢？

這些題目在我們的書上也有，P90，想想做做第2題，請小朋友把答案寫在書上。發現了什麼？

學生解題後彙報。

講解，遇到較小的數加較大的數時，除用湊十法外，還可以利用已經學過的相應的加法算式來計算。

4、 小朋友們真聰明，引得小鳥也要來考考大家了。

想想做做3，請小朋友把題目寫在書上，然後，對一下答案，並説一下是怎麼算的。

四、 深化拓展。

1、 為了創建江蘇省實驗國小，我們小朋友們把教室都佈置得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。

小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？

先做，再口答。出題答案。

2、不但小兔子和小鳥喜歡我們的小朋友，還有好多小動物也喜歡和我們，看小鴨子、小雞也來了，要和小朋友做遊戲呢。請幾個小朋友上來做示範，再

小組自己活動玩鑽山洞的遊戲。

一位小朋友拿着 6+或5+或4+或3＋的卡片。其他小朋友拿着寫有9、8、7、的圈，然後鑽過一個圈就回答一道口算題。

五、總結

今天你有什麼收穫？板書6、5、4、3、2加幾。

1、幼兒園的小朋友知道我們今天又學了新的知識，也來請我們去幫助他們，看P90頁第6題，請你幫幼兒園的小朋友把表格完成。

學生獨立完成。

彙報交流結果，先説題意，再説式子和結果。

我們不僅可以利用我們學的知識去幫助小兔子，幫助幼兒園的小朋友，還可以解決生活中的許許多多的其他問題。

2、小朋友們去小兔子家玩，也給小兔子準備一些禮物呢？我們可以送給小兔子什麼呢？把水果禮物貼在黑板上，水果只數在3-9只之間。

看了這些水果，你能提出什麼數學問題嗎？先自己説説，再全班交流。

先請小朋友提問，再請其他小朋友回答。（如果有時間就做）

設計説明

本節內容既是10以內數的認識的延續，又為後面學習20以內數的加減法做好了準備。學生基本上已經會數到20，對11～20各數也有了一定的認識，因此在教學過程中突出以下兩點：

1．注重創設情境，在樂中學。

國小一年級學生以具體形象思維為主，本節課的內容都是抽象的數，單憑老師講，學生一點興趣也沒有。在教學中設計了用擺小棒數數的方法，讓學生在數數的過程中學習11～20各數，知道20以內數的順序和大小，掌握它們的組成，並通過大量的操作活動和課件演示，使所學的新知識不斷內化到已有的知識結構中。

2．注重動手操作，在玩中學。

教學中從學生的認知規律和知識結構出發，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的知識結構。如在理解計數單位“十”，建立“十進制”的概念時，把12根小棒作為研究材料，藉助小棒，把抽象的數具體化，圍繞中心問題“你認為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒”，學生進行積極地動手操作，小組合作探究，然後彙報擺的方法：1根1根地擺；2根2根地擺；5根5根地擺；一邊擺10根，另一邊擺2根；把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。學生各抒己見，初步體會解決問題策略的多樣化。從感知到理解，再次藉助小棒動手操作，把10根小棒捆成一捆，運用轉化理解10個一是這一捆，1個十也是這一捆，經歷10個一是1個十的知識形成過程。通過擺一擺、説一説，充分發揮學生的聰明才智，在較短的時間內理解2個十是20。

課前準備

教師準備 PPT課件

學生準備 小棒

教學過程

⊙創設情境，引出新課

課件出示教材73頁主題圖。

師：圖上畫的是什麼？你能分別數出來嗎？

(1)蘋果有幾個？(2)石榴有幾個？(3)桃子有幾個？(4)梨有幾個？

橘子、香蕉這些比較少。但是，小棒、球、正方體比較多，我們要細心數一數。(學生分別數出小棒、球、正方體的個數，並彙報)

師：我們在前面已經認識了10以內的數。今天，我們來學習比10稍大一些的數。(板書課題：11～20各數的認識)

設計意圖：通過數物體的個數，引入11～20各數的認識，有利於激發學生的學習興趣和求知慾望。

⊙探索交流，解決問題

(一)教學例1。

師：以前在學習10以內數的認識的時候，同學們都習慣用小手指來幫忙，可是今天學習比10稍大一些的數，小手指不夠用了，老師請來了小棒來幫助同學們學習。

1．動手操作。

(1)請同學們1根1根地數，數出10根小棒，想一想怎樣擺就可以讓大家一眼看出你擺的是10根小棒。(學生操作，可以捆成一捆)

(2)提問：這一捆是幾個1根呀？是多少根？(是10個1根，是10根)

教師説明：1個十里有10個一，10個一就是1個十。

2．合作探究。

師：你認為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒？為什麼？

學生小組合作，動手操作，小組內討論、交流，並彙報做法。

預設 生1：1根1根地擺。

生2：2根2根地擺。

生3：5根5根地擺。

生4：一邊擺10根，另一邊擺2根。

生5：把10根捆成一捆和另外的2根。

小結：擺12根小棒時，先捆成一捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清楚。

3．拓展延伸。

(1)讓學生根據12的擺法，快速擺出11、13、18、19各數。

(2)學生動手操作。

(3)你覺得20應該怎麼擺？為什麼？

預設 生1：在剛擺完的19根後面再放1根。

生2：20根就是2個10根，把10根捆成一捆，放2捆，這樣就能很快地看出來。

教學內容：

教學目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

教學重難點：

能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置是重點；初步培養學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣是難點。

教學方法 ：自主、合作、探究。 課 前

教學準備：課件

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

大自然奧妙無窮，發生了許多許多有趣的事情（電腦顯示）。松樹林裏有一棵茂盛的大松樹，樹上結滿了鬆籽，飽滿的鬆籽引來了一隻可愛的小松鼠，它來採鬆籽。這時，從遠處飛來一隻小鳥，站在樹枝上不停地唱歌，樹爺爺問小松鼠：“你的上面是誰呀？”“你的下面是誰呀？”

二、掌握新知、合作探究

活動一：（電腦顯示）先出現小鳥和小兔圖，把松鼠從情境中去掉，重點觀察小鳥和小兔的上、下位置關係。

（學生小組活動，充分自主地説出小鳥和小兔的位置關係）説出誰在誰在上面，誰在誰的下面。

1、再出現三個小動物的位置關係（電腦顯示）。（通過小童話劇的情節揭示小動物位置關係的相對性，老師扮演松樹爺爺説：“小松鼠，你的上邊是誰呀？”學生扮演小松鼠説：“我的上邊是小鳥”。（在這裏老師要強調學生語言的完整性）

“你的下邊是誰？”

“小兔的上面是誰，下面是誰呀？”

“小兔在小鳥的哪面？”

“小鳥在小兔的哪面？”

“小松鼠，你在小兔的哪面？”

“小松鼠，你在小鳥的哪面？”

2、大家小組合作，在一起討論一下，還能提出什麼問題？如果小松鼠和小鳥交換位置，又該怎樣呢？

3、如果森林的醫生啄木鳥也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？（小組討論、合作交流完成）

活動二：摸鼻子，眼睛遊戲

學生用右手食指指住鼻子尖，老師喊讓學生自己摸，喊：“嘴巴！”學生指嘴巴，老師喊“眼睛”學生摸“眼睛”，摸完以後同桌説出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關係。（自由發言）。

活動三：請同學們根據自己的生活經驗，説一説生活中的上、下位置關係。

活動四：請同學們説一説教室中物品的上下位置關係。

三、鞏固練習、擴展思維。

1、説一説65頁3題（投影片）

2、請你分房子（第65頁的4題）（設影片）（要求把確定的位置與簡單的推理結合起來）

3、第59頁的.5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？

四、課堂總結：

同學們通過“觀察”“説一説”“擺一擺”等活動，能用自己的語言説出小動物及其物體上下的位置關係，也已經體驗到：一個物體的上下位置不是絕對真理的，而是相對的，並且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關係的例子，數學就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發現我們身邊的數學吧！

板書設計 ：

上 下

位置關係

教學反思：

第二課時

信息窗3---參觀水族館

第三課時

教學內容：教學書73頁“我學會了嗎？”

　　教學過程：

一、自主探究，解決問題

1、談話引入：同學們，通過上節課的綜合練習，深化、鞏固了100以內數的加減計算方法，我們在計算準確性上和計算速度上都有了很大的提高。下面我們通過我學會了嗎這幅情境圖來檢測一下你們的學習效果吧！

2、自主探究：請同學們仔細觀察情境圖，你能找到哪些數學信息？提出怎樣的問題？怎樣來解決？

學生找到的信息可能有：關於小鹿、小鳥、仙鶴、小猴等

學生提出的問題可能有：一共有幾隻小鹿？左邊的小鹿比右邊的少多少隻？一共有幾隻小猴？等

3、彙報交流

學生説明算理，我是怎樣想的。

4、單元回顧：

通過這段時間的學習，在這個單元裏你有什麼收穫？

引導學生從知識與過程，情感與態度等方面説——

知識：我學會了豎式計算，會加減混合運算了

過程：我是通過情景圖提出問題的，我會用小棒，計數器解決計算問題

情感：我知道在生活中經常用到計算，計算能幫助我們解決生活中的很多問題。

態度：計算時，我們要養成認真仔細的好習慣

二、鞏固深化，拓展提高

１、計算

５３＋２４＝ ６６＋３３＝ ５６—２４＝

８５—３７＝ １９＋２６＝ ８６—５９＝

實踐活動

——小小信息員

教學內容：教科書第74頁

教學目標：

1、鞏固學過的100以內的數的認識，加減法及有關人民幣的認識。

2、初步培養學生蒐集信息、整理信息、發現信息、提出問題、解決生活中的問題的能力，體會“生活中處處有數學”。

3、經歷蒐集數學信息的活動過程，體會生活與數學的緊密聯繫，感受數學在解決實際問題中的作用，獲得一些初步數學活動經驗，在解決問題的過程中，培養學生的應用意識，提高對數學的興趣。

活動準備：

1、以開展活動的方便為原則，讓學生根據家庭居住情況及興趣愛好自願結成4——6組，選出組長。

2、個小組決定好活動地點，活動階段準備好橡皮，鉛筆等所需物品。

活動過程：

1、激發興趣：生活處處有數學，只要你留心觀察，可以發現生活中經常需要數數、進行數的加減計算等。大家想一想生活中哪裏有數學？

引導學生根據自己的生活經驗回答：

如：我今年七歲了，我們班有41個同學。

如：到商店買東西要用到錢的加減運算，我買鉛筆盒花了9元，買削筆器13元。

如：我看電視時……

（如果學生有困難出示74頁插圖）】

教師：我們一起來看看其他小朋友在那裏發現了數學吧！

看來生活中真有不少數學學問，同學們想不想想數學家一樣到生活中去發現蒐集數學信息呢？

2、擬定計劃

教師：如果我們分組進行收集活動，請思考一下幾個問題

（1）你準備到哪些地方收集信息？

（2）想收集什麼信息？怎樣收集？

（3）為了不使你收集到的信息遺忘，我們應該怎麼辦？在記錄時要注意什麼？

（4）你認為收集信息需要注意什麼問題？（時間、安全等）

學生可能想到：

（1）我們到商店超市詢問書包、文具盒、小足球的價格

（2）我們到公園蒐集遊玩的人數

（3）我們打算到書店找一找恐龍有多少種

（4）也可以到停車場查一查各種車有多少

（5）我們認為大家要分分工，以免及亂了

（6）有一個同學專門記錄，其他同學蒐集信息

……

教師：我們的活動安排在週末，所以大家要注意安全。

二、活動交流階段：

1、小組交流：把蒐集到的數學信息小組交流一下

2、全班交流：

每個小組選一名代表發言，彙報信息，小組內其他同學可作補充。

以“文具商店裏的數學問題”為例，要讓學生説出以下內容：

各種文具的價格：

文具店有各種書包，有的書包每個28元，有的每個20元，有的每個56元……

小足球的價格也不同，美格的價錢有35元、15元、……

其他的數學信息如“鉛筆每支2角，彩筆每盒18元”等。

可以求出的數學信息：

買一個最貴的書包比買另外兩種書包的價格還要多：28+20=48元，56﹥48

買45元一個小足球的 價錢正好等於買35元、15元的 小足球各一個。

3、總結

在收集信息的過程中，你遇到了什麼困難？你們是怎樣解決的？

把調查活動和計劃的相比較，你有什麼想法？

通過活動有什麼體會？

4、課堂總結：

計劃的制定，收集過程，解決的問題，發現的問題等。要説明的是：從信息中提出的問題可以利用學過的知識做解答，對於解決不了的問題可以進行適當的拓展。

教學內容：

第11---12頁

教學目的：

1、 通過練習鞏固十幾減6、5、4、3、2的計算方法，幫助學生形成計算的技能。

2、 培養初步的數學思考和解決簡單實際問題的能力。

3、 在合作交流的學習氛圍中使學生體驗學習數學的樂趣。

教具準備：多媒體教學課件

課時安排：1課時

教學過程：

教學建議

教學過程 修改意見

通過找規律，進一步加強加減法各部分之間的聯繫。

通過練習，幫助學生逐步形成相應的計算技能。

填充統計表在小組合作中完成，有利於程度好的學生幫助程度差的學生理解表意，體現協作學習的優越性。

快樂的遊戲把整個課堂帶入**，學生在玩中體會到學習的樂趣。

一、談話引入

小朋友，上節課我們學習了十幾減6、5、4、3、2的退位減法，今天我們來做這方面的練習，看看誰表現得最棒？

二、練習

1．做練習三第1題。

（1）學生獨立完成。

（2）提問：每組後面兩道減法題，你是怎樣很快算出得數的？

2．做練三的第2題。

全班同學分成4個小組進行比賽，看看哪一組先把椰子摘完？

3．做練習三的第3題。

（1）比賽，看誰在規定時間2分鐘內做完。

（2）訂正，瞭解學生計算情況，指名分析錯誤原因。

4．做練三的第4題。

學生獨立完成再訂正。

5．做練三的第5題。

先讓學生看圖説説題目的意思，然後讓學生列式計算，並同桌交流一下各自的想法。

6．做練三的第6題。

以小組為單位，討論理解並填充統計表。交流彙報在統計表中看到的信息。

7．做練三的第7題---喜獲豐收的遊戲。

誰能在規定的時間內把得數大於8的塗上紅色，得數小於8的塗上綠色，這些蘋果就獎給誰。比一 比誰收穫的蘋果最多！（學生做後互相檢查，通過總結評比，讓學生享受豐收的喜悦！）

三、總結評價

1．師：今天我們練習了什麼內容（板書十幾減6、5、4、3、2的練習），十幾減6、5、4、3、2可以怎樣算？

2．學生評價這節課表現很棒的同學。

教學反思

通過練習鞏固十幾減6、5、4、3、2的計算方法，幫助學生形成計算的技能。培養初步的數學思考和解決簡單實際問題的能力。在合作交流的學習氛圍中使學生體驗學習數學的樂趣。

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）國小數學一年級上冊《20以內進位加法》的第一課時“有幾瓶牛奶”。

教學目標：

1、知識目標：使學生初步理解用“湊十法”計算9+幾的進位加法。

2、能力目標：初步培養學生的觀察能力、動手操作能力及合作交流能力。

3、情感目標：讓學生經歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數學源於生活，獲得成功解決數學問題的喜悦，對數學產生親切感。

教學重點：

初步掌握用“湊十法”計算9+幾。

教學難點：

理解“湊十法”的思維過程。

教具準備：

掛圖。

學具準備：

每人20根小棒、算式卡片、數字牌。

設計思路：

北師大版義務教育課程標準實驗教材（數學）的編寫特點是以學生活動為主線進行安排，關注學生數學學習與生活實際的聯繫，注重學生的情感體驗。在設計和實施教學時，應充分注意並恰當把握教材的這些特點，在豐富多彩的數學活動中實現三維目標的有機統一、協調發展。為此，本設計力求突出以下幾點：

1、創設情境，突出數學與現實生活的密切聯繫，激發學生的學習熱情。通過創設學生熟悉的具體生活情境，讓學生提出簡單的數學問題。在解決問題的過程中，讓學生進一步體會加法與現實生活的聯繫。

2、運用直觀手段，讓學生在“做數學”中體驗數學，培養學生數學地思考問題的意識。本設計力求改變以單純被動接受方式為主要特徵的傳統的數學學習方式，重視對學生主動獲取知識能力的培養。

教學過程：

一、遊戲鋪墊。

湊十“對口令”遊戲。

師：看！誰來啦？齊天大聖孫悟空想和大家一起做遊戲呢！

指定學生戴上孫悟空頭飾：孫悟空説一個數，你們也説一個數，這兩個數合起來是10。

（ 策略建議：遊戲活動，為學習新知識做了鋪墊，同時也激發了學生的學習興趣。）

二、自主嘗試，探究算法。

1、創設情境。

師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢？這可難倒了她。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）

生：一共有14瓶牛奶。

師：你是怎麼知道的？先説給同桌聽一聽。

生：討論、彙報。

（小組內同學交流，然後各組彙報。學生們有的一瓶一瓶數，還有的用接着數的方法，也有用湊十法等多種計算方法。）

（3）師小結：同學們可真會動腦筋，想出了這麼多的方法，有的同學一瓶一瓶地數；也有的同學用接數的方法，從9瓶接着數；還有的同學更聰明，從右邊拿1瓶放到左邊箱子裏，使左邊箱子裏湊成10瓶，10瓶再加上右邊剩下的4瓶，就是14瓶。這麼多方法，你最喜歡哪一種方法？

（策略建議：鼓勵學生用不同的方法計算9+幾，體現了算法的多樣化，使學生感覺到在多種算法中，湊十法最簡便。）

2、探究算法。

（1）小芳送完牛奶回到家，媽媽給她買來了9個蘋果，5個梨，一共有幾個水果？應該怎樣列式？（生：9+5=？）

（2）師：怎樣計算9+5=？請同學們利用你手中的小棒來擺一擺、算一算，互相説一説。

指導學生操作：左邊擺9根，右邊擺5根。然後，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根，左邊的10根與右邊剩下的4根合起來就是14根。

生彙報9+5得幾的計算方法。

師板書：9+5=14

（3）除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊成十嗎？

指名學生上前演示，並口述操作過程：5+5=10，從9裏拿走5，湊成十，9裏面就剩下4，結果還是等於14。

板書：9=5=14

（4）動手操作

試一試： 9+3= 7+9=

首先讓學生用小棒擺一擺，算一算，再讓學生説説自己是怎樣想的？理解湊十法的意義。

（策略建議：學生通過動手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，並通過敍述計算過程，內化為計算方法。）

三、鞏固練習。

1、圈一圈，算一算。

教師先做示範，引導學生弄清題意，然後讓學生獨立完成，最後集體反饋。

2、比比誰算得快。

9+5 9+6 9+9 9+8

學生獨立完成，然後集體反饋。

3、“小貓數魚”

指導學生看圖，提數學問題。

學生獨立完成，然後集體反饋。

4、數學遊戲。

乘車到蘭溪公園去遊玩：（1）師介紹蘭溪公園。（2）4名學生當小導遊，手中分別舉着寫有13、15、18、19的數字牌。 （3）學生每人一張“9加幾”的算式卡片。（4）請對號上車。（得數分別是上面幾個數字的卡片就是車票。）

（策略建議：練習題的設計由易到難，生動活潑，充滿樂趣，有利於把學到的知識應用到實際中去。）

四、課堂總結。

這節課學了什麼？你有什麼收穫？

　　教學目標：

1、該部分包括回顧整理和綜合練習兩項內容。回顧整理是藉助圖畫引導學生對單元知識的回顧。

2、通過回顧整理20以內數的進位加法和退位減法，引導學生説出想到了加減法的哪些知識，引起學生的思考。

3、通過學生的擺一擺、想一想、説一説，在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內在聯繫，鞏固20以內數的進位加和退位減的計算方法。

　　教學重難點：

通過學生的擺一擺、想一想、説一説，在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內在聯繫，鞏固20以內數的進位加和退位減的計算方法。

　　教具準備：

教科書、學具。

　　教學過程：

一、情境導入。

小朋友，前面我們學習了20以內的數的進位加和退位減。你們學得不錯。這節課老師準備領小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。

二、複習整理。

1、引導學生看圖：從圖中你看到了什麼？學生先進行小組交流，然後全班交流。

2、我們先來看藍旗區：兩位小朋友在做什麼？我們也來做遊戲好嗎？

學生兩人一組反覆進行進位加法的練習。

3、黃旗區：他們在做什麼？四位小朋友與老師在做抽讀卡片遊戲。由一位小朋友説得數，其他人抽取相應的算式卡片。請找出得數是11、1218的算式。

4、綠旗區：是找算是規律的練習。教學時要應加以擴展，擴大練習量和靈活性。

5、把減法算式按得數分組。每人一套算式卡片，通過小組合作，進行分組找規律記得數。

6、紅旗區：整理20以內數的進位加法表。教師引導學生觀察加法表，根據橫着看第一行的書都是11，豎着看第一列都是9加幾的提示，教會觀察的方法。學習時，小組分工合作，按找規律、選卡片、填位置的程序進行。

7、紫旗區：整理20以內數的退位減法表。整理程序同紅旗區。

三、拓展練習。

説一説，這節課你你有什麼收穫？你覺得在我們生活中哪些知識用到了加法？哪些知識用到了減法？

教學內容：

7，6 加幾

教學目標：

1、探究7、6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。

2、能根據一幅圖中兩個已知數寫出兩道加法式子，初步理解這兩個算式之間的聯繫。

3、能積極主動參與知識的探究過程，提高分析、解決簡單數學問題的能力。

4、通過問題情景的創設，獲得成功的體驗，感受到生活中處處有數學，對學習數學產生興趣。

教具準備：

教師準備課件。

預習學案：

9 + （ ） = 108 + （ ） = 107 + （ ） = 106 + （ ） = 105 + （ ） =104 + （ ） =108 + 18 + 28 + 35 + 58 + 58 + 68 + 87 + 8

教學過程：

一、創設情景

引入多媒體演示：通過信息圖提出問題：

問題1：1號運動員一共投了多少個？

問題2：2好運動員一共投了多少個？

師：怎樣解決這樣的問題？

學生甲：……

學生乙：……

教師：小朋友採用不同的方法做出這道題，值得表揚。這節課我們來研究7，6加幾。（板書課題：7，6加幾）。

教學意圖：通過複習9，8加幾，幫助學生找準原有認知起點，便於學生有效地利用舊知識主動學習新知識。

二、探索新知

教學7加幾的進位加法。

（1）創設情景列算式。課件演示（小試身手）

（2）出示問題探究 6+5

6+5的演示圖

①分組討論交流。

②小組代表彙報各自的想法。

學生甲：我是這樣想的，在6+5中，將5分成4和1，6和4加起來得10，10+1=11。

學生乙：6+5，將6分成1和5，5+5=10,10+1=11。

學生丙：6+5可以先數6個再數5個，合起來為11。

教師：同學們説的想的這些方法都不錯，大家可以選自己喜歡的方法計算。

教師：請同學們運用自己喜歡的方法計算下面的算式題。

7+4=□ 7+7=□學生計算後抽幾個學生説一説自己是怎樣算的，集體訂正。

教師：該怎樣計算呢？請同桌進行討論交流，談談各自的想法。學生同桌討論交流後，派代表説自己的想法。

教師：請同學們想一想：6加幾和剛才學習的7加幾有相似的地方嗎？哪些地方相似？

學生：7加幾是把另一個數分成3和幾，6加幾是把另一個數分成4和幾，都是把前面兩個數加起來得10後，再加餘下的數。

教師：同學們能從中發現規律，真不錯。請同學們運用自己喜歡的方法計算下面的算式題。6+6= 6+8= 學生計算後抽幾個學生説一説自己是怎麼算的，集體訂正。

教學意圖：通過找6加幾、7加幾的計算規律，培養學生的類推能力，提高學生對進位加法計算方法的掌握水平。

三、檢測案

教師：我們學習了7，6加幾的進位加法，同學們能不能説出所有7，6加幾的式子呢？學生先自己寫算式，再把寫好的算式在小組內交流。教師視頻展示學生排列好的式子：

7加幾的式子有：

7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9

6加幾的式子有：

6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9

教師：為什麼要這樣排序呢？

學生：這樣從0排到9，很好記。

教師：請同學計算出每道式子的得數。學生回答。（略）教師動態演示各式得數。

教師：請同學們自制7，6加幾的口算卡片，並且有規律地排列起來。

教學意圖：用學生自制口算卡片的方式，激發學生的學習興趣，提高學生對算式的掌握水平。

四、課堂小結

這節課你學習了什麼？

教學過程

一、創設情境，激趣引入。

1、師：老師給大家講個故事。在遙遠的大森林裏，動物樂園要舉行盛大的慶祝活動。小動物們都要來幫忙，可熱鬧了同學們相不相去幫忙呀?我們就去看看，到底來了哪些動物?(出示課件：場景1)

2、師：從這幅圖中，你發現了來了哪些小動物來幫忙?請你數一數、找一找。(反饋交流，請學生説説是用什麼方法數的?)

二、引導比較、學習方法

1：大家用了不同的方法數出了來幫忙的小動物的個數。現在動物樂園的老師要點名了，他想看看到底哪些動物來得多，哪些動物來得少。於是小動物們就爭論起來了。(課件出示爭論的場面及聲音)小熊和小鹿爭論得最激烈，你們能不能幫助他們呢?

2：我們先來數一數小熊吧!出示課件(小熊從場景中跳出來)學生邊看邊數。小熊有多少隻?(生反饋，師板書)我們再來數小鹿有多少隻?課件出示小鹿，學生齊數。(板書)

3：小熊現在要找小鹿當朋友，一隻小熊只能找一隻小鹿，你發現了什麼?(出示課件——對比)(小熊4只，小鹿4只，它們是同樣多的)

同樣多我們用什麼表示呢?(我們用等號表示。4和4中間就用等號連接起來。)

出示課件(等號)這就讀作4等於4。(指導學生讀一讀，再學習等號的寫法。)

4：現在我們來看看小白兔和小猴子吧。(出示課件)

請學生擺小圓片當作小白兔、小三角當作小猴子。

師：現在你為小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你們找找看，你發現了什麼?(學生觀察、操作後交流。)

小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。就是5比3大，5更大寫在前面，3更小寫在後面。

那麼5和3中間應該用一個符號表示，用什麼呢?

(出示課件)我們就用這個符號表示。 >這個叫大於號。這就讀作5大於3。

(請學生讀一讀。)

5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大於3，那麼誰更少呢?

(小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。)

3更小寫在前面，5更大寫在後面。3和5中間也要用一個符號來表示，猜一猜，我們用什麼符號表示?

(我們用這個符號(出示課件)，< 這個符號讀作小於號。

這個算式該怎麼讀?(請學生讀一讀。)

6：師：剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰多誰少的問題，學習了大於號和小於號，(指着板書)還知道了大的數在前，小的數在後，我們就在中間寫大於號。

小的數在前，大的數在後就在中間寫小於號。你們會寫了嗎?

(學生在書上練習寫大於號和小於號。)

寫後進行反饋交流，並説一説怎樣分清這兩個符號，你有什麼好辦法記住他們?

(引導發現：一條大魚和小魚，一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚;口子大的朝大數;開口朝左的是大於號、開口朝右的是小於號;開口朝大數，尖角對小數)

三、合作交流、嘗試比較

1、師：剛才我們幫助了小鹿和小熊，小白兔和小猴子比較了誰多誰少的問題，同學們看看這幅圖，你還能找到哪些小動物進行比較，小組的説説是誰多誰少?怎樣表示?

(學生獨立觀察、思考，試着用符號表示書本13頁反饋練習，然後在小組內進行交流，最後進行全班反饋。)

2、在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識?

四、實踐練習，鞏固拓展。

學生獨立完成13頁的填一填，完成後進行交流反饋。

(有的方框裏能滿足條件的數不是唯一的，不要求學生找出所有的答案，只要能寫出一個正確的答案即可，對於學有餘力的學生，教師應鼓勵他們尋求其他的答案。)

五、課堂總結。

同學們，這節課你學到了什麼知識，認識了哪些新朋友?又有些什麼收穫呢?(組織學生進行交流。)

板書設計

動物樂園

4=4 4等於4

5>3 5大於3

3<5 3小於5

活動目標：

1、初步認識超市、瞭解超市的特點。

2、感知超市購物的過程，初步學會使用人民幣。

3、通過購物活動，形成初步的消費與理財意識。懂得超市購物的規則，啟發學生做文明小顧客。並滲透維護自身合法權益的意識。

活動準備：

1、 家校溝通：請家長支持這項活動，給孩子準備10元錢。

2、 與孩子討論購物目標及購物規則。

3、 向學生提出安全出行的要求，及做文明小顧客的號召（穿校服）。

活動流程：

一、課前收集

1、 有關超市的資料（超市購物卡、超市專用口袋、收銀小票、價位標籤、宣傳單）。

2、瞭解超市的特點（1、超市內的環境整潔。2、物品可以自己隨意挑選。3、超市裏的物品價格比較適中。4、種類也很多5、明碼實價。6、服務員講普通話也很熱情）

二、組織討論

1、在超市入口處要做些什麼？（避免與超市內的東西混淆。避免自帶物品太多、太重不便於攜帶，在入口處首先應將自帶物品寄存在服務枱。領購物車或購物筐。）

2、在超市裏如何挑選購買物品？（先購輕便物 再購沉重物 講求物美價廉 注重實用性 拿不到時請服務員幫忙）

3、購完物之後應該做些什麼？（主動排隊付款 購物筐不亂放）

三、體驗購物

四、活動總結

活動延伸：

寫一篇數學日記。

教學內容：跳繩

教學目標：

1、探索並掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，進一步

體會計算法多樣化。

2、發展初步的會算意識和解決實際問題的能力。

　教學重點：探索兩位數減兩位數退位減的計算方法。 教學過程：

　一、情境引入。

通過跳繩的活動，引入。

1、先引導學生看懂主題圖中的統計表，然後讓學生提出總是

也可以讓學生進行模擬表演，並記錄學生當時 跳繩的次數，讓學生提出數學問題。

2、學生可能會提出很多總是可以先引導學生先解決類似“小

東比小紅跳幾下”這樣的問題

3、讓學生嘗試列出算式。

　二、解決問題。

鼓勵學生用自己的方法嘗試解決問題，並在小組和全班進行交流。

教科書上三種方法是學生在探索的過程中可能出現的方法，不是要求每個學生都要掌握的。對一些有困難的學生要及時給幫助。

　三、試一試。

讓學生根據統計表獨立列出算式，用自己喜歡的方法計算。

四，想一想。

100——48， 先讓學生估算，然後放手讓學生獨立試算。

五、練習反饋。

1、用豎式計算。

請4位學生板演，再集體校對，

2、買一個羽毛球拍多少錢？

先讓學生看懂圖意，再列式解答，交流説説自己是怎樣想的？

3、第3題中（）+40的答案不唯一。可先讓學生進行猜測，如果是其它數，它就無家可歸了。

第一課時

教學內容：

教科書第1-3頁。

教學目標：

1、能辨認上、下、前、後這些方位，並用這些方位來描述物體的相對位置。

2、能將自己所學知識運用於生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

3、積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發展學生積極學習情感體驗。

教學重點、難點：

正確辨別上、下、前、後的位置關係，體驗其相對性。鍛鍊學生的口頭表達能力。

教學過程：

一、聯繫生活，揭示課題

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什麼，桌子下面又有什麼?

學生自由説。

師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，後面呢?

學生彙報。

板書課題：上下、前後。

二、新課

1、上、下

出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景説一説?

讓學生用自己的話對主題圖進行描述，並側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關係進行準確的描述。

學生獨立完成課本的填空。

聯繫生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關係。

2、前、後

讓一組學生排成一縱隊，指名描述小夥伴的位置，學會用“前”、“後”來準確描述。