八年級地理試卷分析

一、試題所體現的新課程理念和對學生的總體發展以及能力的培養有利的方面：

試題多以圖片形式出題，讓學生看圖答題，培養了學生的思維能力。以時事為材料考查地理知識，理論聯繫實際，為學生表明了學習的目的，提高了學生學習地理的興趣。材料題一方面鞏固了學生的基礎知識，更重要的是培養了學生的分析能力。綜合題多以填圖的形式出題，為學生樹立了一種學習地理識別地圖是多麼重要的理念，也為其提供了一種學習地理的方法，提供了學習的方向，體現了素質教育與應試教育相結合的教學理念。

二、試卷的特點(指出試題的優劣之處)：

優點：適應了學生的整體能力，切合課本，鞏固了基礎知識;點面結合，重點知識考查還算齊全;題型多樣;多以圖片形式出現，生動形象，符合中學生的思維特點和能力發展的特點。

缺點：缺少發散性題型，不利於培養學生的發散性思維，現階段青少年處在思維活躍階段，應注重培養他們在原有的知識基礎上進行思維發散，獲得更多的新知識的能力。這樣也培養了學生學習地理的地理思維，使他們有自己獨立獨特的思想。我認為這種能力對學生非常的重要，這樣一方面教給了學生該有的知識儲備即“魚”，另一方面教給了學生學習知識的'工具，即“漁”。從而給了他們可以獨立行走的枴杖，既考慮了現階段又考慮了學生長遠的發展，符合了我們教育教學的目的和理念，而此份題僅僅是對故有知識的一種考查，學生做完之後我認為僅僅是對現階段知識的複習而已，並沒有任何太大的收穫!

三、對教學的啟示

教師在地理教學過程中，除了注重基礎知識的講解與落實外，更應注意學習地理，地圖的重要性，應注重引導學生識別地圖，將重要的地理事物等放在地圖進行落實，這樣提高了學生學習地理的興趣，同時也降低了識記地理的難度!同時，在平時的教學中，要多注意培養學生的地理思維能力，多給出一些圖片，讓學生自己從地理角度總結一些相關的問題!再者，要注意理論聯繫實際，在平時的教學中，就應注意培養學生對生活的觀察能力，具體的地理知識應聯繫現實中的一些相關的實際現象和時事，比如環境污染、水土流失、森林火災等，迴歸現實，讓學生自己談感受，自己想辦法，從而使學生樹立正確的價值觀和世界觀。使其不做一個“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的書呆子，而是做一個關心社會，關心祖國，熱愛生活，對任何事情都有自己獨特見解的有志少年，做一個21世紀真正的青少年!

四、教學中的不足(不要只説學生，關鍵是找找自己教學中的不足之處)。

教學中沒有注重學生思維能力的培養，每次希望學生總結出我所想要的，可是往往不如人意，我就只能自己説出，一方面或許我引導的不夠好，另一方面學生可能對此課較懈怠，課上不動腦思考，不太配合老師!總的來説，還是課上的不夠精彩，引不起學生的興趣!

五、改進方法和今後的打算。

今後在方法上應注意堅持“以生為本”的理念，教學設計上多注意設計一些能夠培養學生髮散性思維及自主學習的能力，將素質教育與應試教育結合，全面長遠的培養學生，使其成為有用之才。道路是曲折的，前途是光明的，這將是一項艱鉅的任務，我將盡心盡力，竭盡所能，不負所托，努力改進，做一名合格的教師!