認識鐘錶教案錦集8篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的認識鐘錶教案8篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
認識鐘錶教案 篇1
活動設計背景
在課前的瞭解中，我發現有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手錶，有的是有分針和時針的，也有的是電子錶。但是大多數孩子不能迅速準確地看時間，不瞭解鐘面內容，不認識整時。因此，本節課主要學習任務定位在：
1. 貼近生活，感受數學與生活的“魚水之親”。
2. 重視動手操作，在主動探究中獲取新知識。
活動目標
1、能辨認出鐘錶上的整點、半點。
2、知道時針、分針及其表示時間的關係。
3、幫助幼兒理解鐘錶的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
教學重點、難點
活動重點：認識整點鐘
活動難點：整點鐘的兩種表示方法
活動準備
活動準備：多媒體課件、鐘錶模型、幼兒自制小鐘表等
活動過程
一、 談話，導入
小朋友們快看，誰來我們班做客了？哦，是小天使。（幼兒扮小天使與小朋友對話）小天使要帶我們去一個神奇的地方，大家準備好了嗎？現在正是秋季，我們沿途可以欣賞秋天的美景。我們可以開汽車，可以開宇宙飛船，開火車，也可以和小動物搭伴去。Ok,let’s go!
播放課件音樂《秋天多麼美》，師幼開始熱身運動。
大家快看，我們的目的地到了——鐘錶王國。（師扮國王）歡迎小朋友們來做客！
二、 瞭解鐘錶的種類及用途
1、 瞭解鐘錶的種類
請大家參觀我們的王國，我們王國的人口可是相當多的，平時你們都在哪裏見到過他們？（播放課件）
2、 瞭解鐘錶的用途
小朋友們可聰明瞭，誰知道我們的成員有什麼作用嗎？（幼兒思考並回答）
三、 認識鐘錶
1、介紹鐘錶：鐘面、分針、時針、數字
2、通過講故事、直觀教具演示的形式向幼兒再次介紹分針和時針，以及分針走一圈，時針才走一格。
3、認識整點：分針指向12，時針指向幾就是幾時。（播放課件）
4、介紹整點鐘的另一種表示方法：電子表示法。如8：00
四、鞏固、練習
1、遊戲——“連線比賽”。（播放課件）
2、幼兒動手操作“撥時間”。
五、討論時間的重要性，提出如何珍惜時間？
六、師幼隨音樂共舞。
歡迎小朋友下次再來做客，Bye-bye！
認識鐘錶教案 篇2
一、教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊P91—92認識整時
二、教學準備：
課件、學生每人一個學具鐘面。
三、教學目標與策略選擇：
關於“時、分、秒”這一內容，老教材（浙教版）在第五冊才出現，在新教材中分三個階段來編排，第一階段在一年級上冊。為什麼提前了？其中一個很重要的原因，是學生在生活中對鐘錶的知識接觸早了。
從學生的學習起點來看，在農村學校裏，並沒有像有的雜誌上寫的那麼高。在一個50多位的班級裏，有少部分學生認識整時，認識的也相當模糊，比如撥得時候把時針指向12，分針指向5認為是5時。這樣就沒有一個整體的認識。
聽了一些《鐘錶的認識》，總體的感覺是，照顧學生個性多了，但學習效果卻差了。囫圇吞棗式的只怕學生掌握的不夠多，只怕聽課老師説學生的起點不夠高，就讓幾個好生撐撐枱面。基於以上幾點，把教學內容定位在認識整時上，半時的認識作機動處理。為此，我們確定的教學目標是：
1、從學生熟悉的生活情境引入，會讀、寫時間（整時），認識鐘面結構（12個數字、時針、分針等）；
2、在豐富的實踐活動中，學會珍惜時間，學會交流，學會分類。
3、培養學生想象能力、合作意識、交流能力、探究能力。
鑑於以上的目標定位，本節課教學設計基於“激活學生原有的生活經驗和數學知識，通過動手操作、自主控索、合作交流來解決問題”。為此，採取了以下的教學策略：
1、教學過程活動化。學生在活動中學習，在活動中體驗。
2、教學素材生活化。生活化的材料，喚起學生的生活經驗。
四、教學流程設計及意圖：
教學流程
設計意圖
一、引入：
1、創設情境，讀寫電子錶：
（1）在班級學生中找一個電子錶，問：這是什麼？在生活中有什麼用？。
（2）師：今天老師也帶來了一個，（出示電子錶上的時間是9：00）在這裏你知道了什麼？你是怎麼看出來的？
2、除了剛才從電子錶上知道時間外，你還可以從什麼地方知道時間？
生：鬧鐘、電視、手錶、手機、太陽等。
3、揭示課題。今天這節課我們就來認識、研究像鬧鐘、手錶這樣的鐘表。（板書：認識鐘錶）
二、認識鐘面的自主活動：
1、（課前在教室周圍粘貼4——6個不同的鐘面）學生離開座位進行鐘錶文化欣賞活動。（配以音樂）
2、學生彙報。你們剛才發現了鐘面上的哪些知識？
3、鐘錶認讀活動。在這麼多漂亮的鐘面（剛才粘貼在周圍的）中哪個你會讀？（學生有選擇地讀）
4、再次觀察鐘面——閉眼想——回憶（出示，你能在上面添上什麼，就是一個鐘面了）——劃一劃（你知道時、分針是往哪個方向走的嗎？）
5、學生製作鐘面。（活動要求：①同桌同學先商量好撥什麼時間；②誰裝分針，誰裝時針，分工好；③同桌同學再互相説説你撥的時間，最後把作品放在展示台上來。）
6、展示交流、。在這些鐘面中，哪些鐘面認識起來最方便？並説説是幾時，你是怎麼看的？（如果出現整時以外的時間，待結課時或當場解決，視學生情況而定）
7、找規律。哪根針指的方向有沒有一樣的地方？
三、應用發展：（設了四關）
第一關：火眼金睛
第二關：我是小判官（對嗎？還缺什麼）
4時11時2時
第三關：我演你猜（一生上台做動作，如刷牙等，其餘學生猜是做什麼事情，是什麼時間）
第四關：認識“大千世界”
1、你平時做哪件事情用的時間長？
與與
2、出示：（這是為什麼？）
3、想想畫畫：
你能按規律畫出第4只鐘面上時針和分針的指向嗎？
通過學生身邊的電子錶引入，能拉近學生的心理距離，從簡單表示時間引入，也能體現從易到難的原則。
為學生設計鐘錶欣賞環節，有助於塑造良好的學習氣氛，激發學生進一步探究鐘錶奧祕的心理意向。
通過看——想——憶——劃等活動，有助於學生對鐘錶的認識。
這道題的設計在於學生能對鐘面結構有深入的認識，使學生的思維不斷深入。
這兩組題中可以讓學生初步感悟時間的長短。
本題的目的是促進學生對今天學習的知識進行運用，能根據鐘面間的聯繫，合理解決問題。
五、教學片斷實錄：
片斷一：
師：除了剛才從電子錶上知道時間外，你還可以從什麼地方知道時間？
生：。
另一生理直氣壯地説：太陽。
師為之一怔：你來説一説怎麼一回事？
生：因為太陽升起來了，就是早上，落山就是快晚上了。
師：你怎麼知道的？
生：在爸爸買給我的書上看到的。
師：真了不起，能從課外學到這麼多的知識。不過，你能根據太陽知道準確的時間嗎？
片斷二：
師：你覺得這些鐘面（整時）有什麼規律？
生：都有時針。
生：都有分針。
生：還有12個數字。
師：哪根針指的方向有沒有相同的地方？
生：分針指的是一樣的，都指12。
（在一個試教的班級中，學生更是瞪大眼睛觀察，無言以“對”。此時，師：分針指的方向有沒有一樣的地方？終於學生髮現了。）
六、教學反思：
1、體現傳授與啟發的統一
通過觀察，發現學生在生活中見到最多的是電子錶的形式表現時間的，如電視、手機、電子錶等，就選擇直接從電子錶上的時間引入，更能貼近學生的生活，同時也讓學生認識了這種簡便的表示時間的方法；當問到還可以從什麼地方知道時間時，學生説太陽，因為太陽升起來了，就是早上，落山就是快晚上了。是啊，古代不就是這樣知道時間的嗎，多有創意的想法。那麼做為現代的人，怎樣知道準確的時間呢？因此認識鐘面顯得尤有必要，體現了學習數學的價值。
2、體現教學的開放度與數學學習有效性的統一
從學生的特點去研究，我們也不難發現，在教學活動中，學生畢竟是一個不成熟的學習主體。如果我們不加指導地放手讓學生去探究，學生也可能無所體驗，無所收穫；只讓學生暢抒己見而沒有教師的指導，也很難將學生的思維更上一個台階。當學生觀察了鐘面後，通過看——想——憶——劃等活動不斷的把學生的思維引向深入。接着學生自己製作自己喜歡的鐘面，如何讓入學不久的學生學會合作，成為本節課的一個難點。做法是讓學生分三步走：①同桌同學先商量好撥什麼時間；②誰裝分針，誰裝時針，分工好；③同桌同學再互相説説你撥的時間，最後把作品展示在黑板上來。接着在學生展示作品的過程中，讓學生髮現整時的規律的教學中，設計了三個問題：一是每個鐘面上有沒有相同的地方？二是哪根針指的方向有沒有相同的地方？三是分針指的方向有沒有一樣的地方？結果發現一年級的學生對第一層次的問題無從下手，第二層次剛好夠得着，第三層次的問題（片斷二中的試教情況）對一些班級的學生有明顯的效果。
3、體現知識技能目標與發展性目標的統一
現在的學生會説的多了，會做的少了。説的很好，但做的效果卻不近人意。如何在練習中體現雙基，又能體現新課標的理念？在這一課中，設了四關。主要讓學生學會認讀整點時刻，再通過判斷，運用鐘面上的知識；在“大千世界”中，通過生活情境的比較，體驗到時間的長短；通過早、晚9時的比較，滲透符號化的。學生在整個過程中，學習得主動，思維始終得到了發展，情感得到了愉快的體驗。
認識鐘錶教案 篇3
教學目標：
1、讓學生在熟悉的生活情境中認識鐘面並學會認讀整時。
2、幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。
3、培養學生的觀察能力，動手能力。
教學重點：學會認識鐘錶的分針和時針，會看鐘表上的整時。
教學難點：學會兩種表示時間的方法。
教具準備：實物鍾、每個學生一張紙、課件。
教學過程：
一、猜謎導入
猜謎語：小馬不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒響，催人早早起。（打一日用品）
師：大家猜一猜，他是什麼？（時鐘）這節課我們一起來認識鐘錶。（出示課題：認識鐘錶）
二、新授課
1、認識鐘面
①出示兩個鐘面讓學生觀察他們有什麼相同的地方（有12個數字、12個大格、時針、分針）
②讓學生用發的紙製作鐘面
小結：鐘面有時針、分針、12個大格、12個數字。
2、認識整時
⑴出示主題圖
提問：小紅在做什麼？她幾時起牀？你是怎麼看出來的？（指名學生回答）
⑵出示3個鐘面:8時、3時、6時
提問：下面的時間你認識嗎？你有什麼好的方法認識？先告訴你的同桌？然後再告訴大家？現在開始
（學生討論後，彙報）
總結：分針指向12，時針指幾就是幾時
⑶鞏固
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a．教師撥鍾，學生説幾時。
b．教師説幾時，學生撥鍾。
c．學生説幾時，學生撥鍾。
3、教學整時的兩種寫法
⑴介紹用漢字時表示的寫法
幾時只要在幾的後面加些時字就可以了。
⑵介紹用數字表示的寫法
圓點後面兩個0，前面是幾就是幾時（提醒學生冒號寫在數字的右下角）
⑶師撥鍾，讓學生用兩種寫法來表示（集體點評）
三、鞏固練習
1、下面是明明星期六的作息時間表
提問：請大家看圖説一説，小明幾時在做什麼？
然後讓學生有兩種表示方法寫在書上（學生寫完後，集體講評）
2、讓學生根據給出的時間，寫出過小時後是幾時
教師要引導學生理解過1小時的含義（學生先做後集體訂正）
四、全課總結
師：今天我們一起認識了鐘錶，會看鐘表上的整時了。時間很寶貴，希望同學們會安排好你們的時間，愛惜時間，做時間的小主人。
五、佈置作業
回去撥你的小鬧鐘，告訴你家人，你會看整時了。
認識鐘錶教案 篇4
教學內容：
《義務教育課程標準實驗教材 數學》（一年級上冊）第91、92頁，練習十六第1~3題，數學教案－認識鐘錶。
分析教材：
本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以後“時、分”的教學產奠定了基礎。本節課中，學生對時針、分針的整體認識有些不習慣。所以教學難點應放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教學目標是使學生能結合自己的私生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針，培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。
分析學生：
鐘錶在日常生活中都經常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學生每天起牀、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育時，就初步認識了鐘面，所以本節課的內容對於他們來説也並不陌生。
設計理念：
《數學課程標準》指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯繫起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節課的教學設計，充分體現了《課標》的精神，從導入到實踐活動整個環節都與學生的日常生活聯繫在一起。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學的目的。
教學目標：
1．使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。
2．培養學生建立時間觀念，從小養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。
3．培養學生的觀察能力和動手操作能力。
教學重點、難點：
認識鐘面，學會看整時。
教具準備：
多媒體課件、實物鍾、鐘面模型。
教學過程：
一、故事導入
屏幕上出示主題圖。
師：“同學們説一説，小東什麼時候？在做什麼？”（小東早上7時起牀）
師：“你是從哪裏知道時間的？”
讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘錶，並及時教育學生怎樣知識的？”早上按時起牀，上學才不會遲到。
師：“今天老師就和同學們一起來認識鐘錶。”（出示課題）
二、自主探究
1．認識鐘面。
（1）師：“老師這裏也有一個鐘，現在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什麼？把觀察的結果説給小組的小朋友聽。”
（2）學生反饋交流結果。
指幾位同學上台演示，引導學生説出鐘面上一共的12個數，有三根長短不同的指針。
（3）邊出示課件，邊小結：通過同學們的觀察，我們發現了鐘面上一共有12個數，3根針。又短又粗的——時針；較長的——分針；還有又細又長的——秒針。
3．認識整時。
（1）屏幕上再次出示主題圖。
師：“剛才同學們都説小東是早上7時起牀的，同學們看一看圖上的鐘面，為什麼鐘面上表示的是“7時”呢？你還從哪裏知道“7時”的？”
指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念；同時，讓學生認識7時在電子錶中的表示方法，國小數學教案《數學教案－認識鐘錶》。
（2）師：“小東是7時起牀的，那麼同學們猜一猜小東上午上第一節課的時間是幾時？”
師：“你能在鐘面撥出8時嗎？撥給同組的同學看，並説説你是怎樣撥的？”
並叫兩名學生上台演示。
出示電子錶，讓學生認識8時在電子錶中的表示方法，並寫法：先寫8，再點兩個圓點，最後在圓點的後面寫上兩個0。
（3）用同樣的方法教學3時和6時。
（4）引導學生觀察8時、3時、6時，分組討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數字，有哪些相同的地方和不同的地方？
學生反饋討論結果。
學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的.分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。
（5）教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。
三、課間活動（看動畫，聽音樂）
要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時？並把它説出來。
四、反饋練習
1、撥鍾遊戲。
（1）教師撥鍾，學生説時間；或教師説時間，學生撥鍾。（指名學生上台撥）
（2）小組活動：一個同學説時間，另一個同學撥鍾。
2、《快樂的一天》
師：“現在老師要帶同學們去看看，小東是怎樣過快樂的一天的。”屏幕上出示課本92頁插圖。
（1）師：“看第一幅圖，小東什麼時候？在做什麼？並寫出時間的兩種表示方法。”
師：“過1小時後是幾時？小東在做什麼？你能寫出時間的兩種表示方法嗎？
其餘的學生在書上獨立完成，後集體訂正。
（2）小組間説説：小東是怎樣過快樂的一天的？
（3）指幾名學生説一説小東是怎樣過快樂的一天的，並説出是什麼時候？（如7時，是什麼時候的7時。）
（3）這樣的一天一定會有很多收穫的。那麼你們的一天又是怎麼安排的呢？
同組的學生説説，然後指名説説。並教育學生要合理安排時間，養成良好的作習習慣。
5．課堂小結。
師：“今天我們學習了什麼知識？”（我們一起認識了表示整時的時間，並學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎？）
五、實踐應用
1．找朋友練習（練習十六第1題）。
教師先説明題目的要求，後學生獨立完成，最後集體訂正。
2．創設情景：（邊問邊演示）
（1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師是幾時候午休嗎？
（2）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師是什麼時候睡覺嗎？
3．完成課本第94頁練習十六第3 題。
明確題目要求，學生獨立完成，後集體訂正。
認識鐘錶教案 篇5
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書國小數學一年級上冊第91、92頁，練習十六的第1、2、3題。
教學目標
1．通過多媒體創設的生活情境，讓學生學會認識整時。
2．知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。
3．幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。
教學重點
讓學生認識認識鐘面，學會認識整時。
教學難點
幫助學生建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。
教具準備
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
教學過程
一、導入
小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家帶來了一個謎語，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什麼嗎？（鐘錶）小雪人告訴我們答對了。知道鐘錶有什麼作用嗎？（學生自由回答）嗯，鐘錶的作用這麼大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什麼樣吧！（出示課題）
〔評析：抓住學生的年齡、心理特點，創設情境，激趣導入。〕
二、認識鐘面
1．認識鐘面。
a．在你們的桌上有一個漂亮的鐘面，拿起來仔細看看鐘面上有些什麼？把你的發現説給小夥伴聽聽。（學生玩學具，教師指導。）
b．你們觀察的真仔細，現在請小朋友們放下手中的小鐘面，來看看我的超級大鐘面。誰來説説你看到了什麼？（出示鐘面）
* 又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。
* 還有12個數，我們數一數。
* 數字的旁邊還有什麼？再來數一數有多少格？
（課件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）
（ 教師小結）時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。
〔評析：利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察，通過説鐘面這個環節，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。〕
三、認識整時
1．認識。
（放鈴聲）聽，誰家的鐘表響了？（演示晶晶家）原來是晶晶的鐘表響了。還不起牀快告訴她現在幾時了？（出示放大的鐘表）你是怎麼知道是7時的？
* 長長的分針指着幾？
* 短短的時針指着幾？
* 教師小結：分針長長指12，時針指7就7時。（學生跟着説，教師演示課件）
2．鞏固。
a．搶答：分針指着12，時針指着8是幾時？指着4呢？
b．真不錯，歡迎小朋友們到智慧屋來做客，看看誰最聰明，能發現這些鐘面時刻相同的地方。（出示8時、6時、1時）
（教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。）
像這樣分針指着12，時針指着幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。
c．能很快説出鐘面上的整時嗎？這麼自信，那好咱們來比一比看誰説的又對又快！（出示3時、4時、11時、12時）
d．現在二人一組撥鍾練習。
〔評析：教師注重讓學生主動去學習，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數學活動讓學生合作學習，互相交流。如：互相説整時環節的設計。在這樣的教學設計中教師轉變了角色，成為數學學習的組織者、引導者、合作者。讓學生投入到情境中去，在興趣的激發下，在情境中觀察、思考、口説、眼看、腦想。〕
3．認識電子鐘。
現在你們和有着分針、時針的鐘表成為好朋友了嗎？其實還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什麼表？電子錶是幾時，你是怎麼知道的？（教師在課件上演示7：00）
小結：小圓點後面是兩個零，前面是幾就是幾時。
7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的遊戲好不好？（教師和學生唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢！）
〔評析：對於電子錶的學習，教師採用了一個有趣的活動，既鞏固了新知，又放鬆了學生的身心，有利於提高學習效率。〕
四、練習
1．小明的一天。
（出示幾組畫面學生説幾時）希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時間，回家後製定一個作息計劃貼在牀頭，堅持去做。希望你們都有一個健康的身體，好好學習，好嗎？
2．動腦筋。（過一小時是幾時）
我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？
〔評析：教師設計的練習部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶練習於遊戲中，讓學生在玩樂中鞏固知識。課件中所出現上午一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們瞭解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。〕
五、總結
歌表演《時間像小馬車》時間真的像小馬車一樣飛快的向前跑着，所以我們一定要珍惜時間！讓我們都做時間的小主人，好嗎？
〔評析：在數學課堂中，適時結合教材對學生進行思想教育，滲透“惜時”觀念。〕
總評：
這節課的教學是一個愉快的過程，學生在教師創設的故事情境中學得饒有興趣，學得積極主動。
1．學生在完整的故事情境中學習。
“認識鐘錶”一課的教學對象是一年級的學生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發他們的好奇心，是設計教學的前提。教師設計了色彩鮮豔的課件，採用情境教學法，用統一的一個動畫形象和一個完整的故事將教學的幾個環節有機的聯繫在一起，讓學生在課件所創設的故事情境中學習。
2．關注學生的生活經驗。
在設計時，教師注意從學生的生活經驗出發，課件創設的情境貼近學生的生活實際，如：早晨起牀、中午吃飯、晚上睡覺等，讓學生在生動具體的情境中學習新知。由於一年級學生的學習特點是要將他們日常生活的許多活動規範化，常識系統化，因此學生已有的生活經驗對於他們理解數學知識是十分重要的。這些“經驗”是學生的“數學現實”；同時，正是通過“經驗”，學生經歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。一年級學生的數學學習是以經驗為基礎的認識過程，課件中所出現上午一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們瞭解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。教師的設計很好的體現了這一點。
3．設計環節，讓學生參與數學活動。
通過合作學習的方式，教師可以更好地瞭解學生，同時，學生通過合作促進主體的自我反省和自我意識。在教學中的説鐘面、説整時、課後的遊戲練習都是教師有意設計的合作學習的環節。
認識鐘錶教案 篇6
教學內容：
人教版《數學》一年級（上冊）第七單元《認識鐘錶》第一課時。
教學目標：
1、知識技能：結合生活經驗，使學生認識鐘面並學會認、讀、寫整時以及大約幾時。
2、數學思考：在觀察、操作、對比討論等活動中，會獨立思考問題，表達自己的想法。
3、問題解決：在認整時和大約幾時、記錄時間的過程中，培養學生的觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。會正確區分整時和大約幾時
4、情感態度：感受數學與生活有密切聯繫，能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議。培養學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
教學重點：
會認、讀、寫整時以及大約幾時。
教學難點：
掌握看整時、大約幾時的方法，初步建立時間觀念。
教學準備：
教具：自制，掛鐘，板書卡片。
學具：學具鐘面。
教學過程：
一、複習認識鐘面
1、聽一聽：知道這是什麼聲音嗎？揭示題目：認識鐘錶（板書）
2、欣賞各式各樣的鬧鐘。問：從鐘面上你看到什什麼，各有什麼特點？
3、看一看：鐘面上的針是按什麼方向轉動的？
4、認一認：7時、3時、6時
1）引導學生完整説出分針指着12，時針指着幾，就是幾時。
2）對比普通記時法和電子錶計識法的寫法。
3）練習，寫出整時的兩種寫法。
4）、比一比：觀察三個鐘面，有什麼相同或不同？
二、過1小時、前1小時
1）、學習過1小時和前1小時是幾時。
2）練習，寫過1小時和前1小時。
3）練習，補時針和分針。
4）練習，找規律
三、大約幾時
1、學習大約幾時。
2、説一説，撥一撥大約幾時。
3）練習，寫一寫大約幾時。
4）練習，找規律
5）練習，改錯。
四、小結。
五、佈置作業。（為自己設計星期天的時間安排。）
[設計意圖]：這節課重視了學生獨立探索和合作交流的有機結合，因此，課堂中我讓學生根據自己的體驗用自己的思維方式去探究、去發現、去再創造，使每個學生都有一塊屬於自己的思維拓展空間。通過讓學生髮現、思考、討論有挑戰性的問題，拓展了學生視野，培養了學生的語言表達能力。同時根據兒童已有的生活經驗和認知特點，通過具體事例，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，並説説為什麼喜歡這個時刻聯繫了學生生活實際，突出了應用意識和實踐能力的培養。
認識鐘錶教案 篇7
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊第91-92頁。
教學目標：
1.認識鐘錶的時針和分針，使學生能正確説出鐘面上所指示的整時。
2.學會時刻的兩種記錄方法。
3.培養學生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習慣。
教學重點
認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。
教學難點：
時刻的兩種記錄方法，讀法。
教具準備:
電腦課件，，一個實物鍾。
學具準備：
每人一個實物鍾，。
教學過程：
一、迷語導入
師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡
師：今天唐老師帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！
（課件出示謎語：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會走沒有腿，會説沒有嘴，它會告訴我們什麼時候起，什麼時候睡）
生：鍾。（教師在黑板上貼出一個鐘面）
師：在我們的生活中，鐘錶隨處可見。這是唐老師辦公室的鐘（出示實物鍾），請小朋友説一説，你還在哪些地方見過什麼樣的鐘？
（生説）
師：老師也蒐集了一些鍾和表，咱們一起來欣賞！
補充課件（課件展示各式鐘錶。）
師：這麼多的鐘表，它們有什麼作用呢？
生1：它可以叫我起牀，讓我不遲到。
……
師：對，在我們的生活中，鐘錶隨處可見。鐘錶可以告訴我們時間，提醒我們什麼時間該做什麼事情。今天這節課我們就來認識鐘錶。（板書：認識鐘錶）
二、認識鐘面
師：請同學們拿己準備的鐘，（展示大鐘面）仔細觀察你們的鐘面，鐘面上都有什麼？
（讓學生充分地説一説）（長針、短針、數字、方格）。
師：那你能説説有哪些數字？
生：從1到12。
師：那你能一個個的數給老師聽一下嗎？
師：上面有數字，那還有什麼呢？
生：還有針，一個長，一個小。
師：能用更好的詞來説説嗎？
生：老師那個中間有個圓圓的東西。
師：是呀，一個長針，一個短針，但是我們總不能叫它長針、短針吧！誰知道它的名字？
生：時針。
師：你知道時針，那你知道哪個是時針嗎？
生：短的是時針，長的是分針。
師：説的真好，你怎麼知道的啊，雖然我們還沒有認識，但這個同學已經給我們指出來了。我們把長針叫做分針、短針叫做時針(板書)
師：你能在學具鐘上找出時針和
分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學生指出老師鐘模型上分針與時針。）
（由學生自己回答，教師隨機板書，並根據學生回答隨機提問）
三、認識整時
師：認識鍾了，要知道準確的時間，咱們必須學會看鐘表。
1.課件出現：情境圖
師：小朋友們，看看圖上畫了什麼?你知道現在是幾時嗎？
生：7點
師：在數學上我們叫它7時。（學生跟讀7時）
師：誰能告訴老師，你怎麼知道是7時的？分針指着幾？時針指着幾？
生：7時，時針指着7，分針指着12。
師：真是個聰明的孩子
師：我們説這個鐘面表示的時刻是7時，因為他的分針指着12，時針指着7。
2.出示8時的鐘面
師：現在又是幾時，你是怎麼知道的？
生：針指着8，分針指着12，就是8時
3.出示鐘面時間分別是3：00、6：00的鐘面
老師這還有兩個鍾，你們來説一説鐘面上表示的時間，並説一説你是怎麼知道的？
師：剛才我們認識的這些時間，我們都把他叫做整時（板書：整時）
當鐘面表示整時的時侯，我們看看這四個鐘的鐘面有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？（學生如果無法回答，再按照下面藍色的字方式引導）
生：...
師：他們的分針都指向幾了？
生：12
師：好的,分針都指向12。再看看時針呢？指向幾？
生：7
師：再看第二個鐘面呢？第三個鐘面、第四個鐘面呢？
師：分針指着12，時針指向幾，就是幾時。（師板書該結論）
師:小朋友們把這句話一起來讀一讀，好不好？看看誰的聲音最好聽，準備好了嗎？（生讀）
3.認一認
師：你們讀得真好，聲音真好聽。現在你們會認整時了嗎？
生：會
師：老師可要考考你們了（撥鐘面5時，12時，生認讀）
師：這是12時，請小朋友們觀察一下這個時刻的鐘面是什麼樣子的？你發現了什麼？
生：時針和分針都指向12
師：説得好，你的小眼睛觀察得真仔細。那你們想不想也來撥一撥時間啊
生：想
4.撥一撥
⑴師：那好，現在拿着你們自己帶來的鐘、表。張老師説一個時刻，你們馬上把他撥出來，聽好了。（1時，11時）
學生撥，並請學生説一説自己是怎樣撥的。
⑵師:你自己撥一個你最喜歡的整時，説一説你為什麼喜歡這個時刻（結合情景進行時間教育,讓學生到展台上展示）
師：我們現在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會。
四、教學記錄整時的方法
師：剛才我們已經認識了整時並且讀出了整時，現在我們來學一學怎樣用筆把整時記錄下來。
1.出示情境圖：我們知道，7時菲菲起牀了。7時，先寫一個“7”，再寫一個“時”字就可以了。讀7時。（在課堂本上自己寫7時）
師：在這個房間裏面還有一個鐘，看誰的小眼睛最厲害，找得最快，
生：......
師：菲菲牀頭的這個鍾叫電子鐘，仔細觀察桌面上的電子鐘是幾時幾分？7時也可以象電子錶一樣，用數字表示：先寫7，再寫兩個圓
點，再寫兩個零。（生在課堂本上跟着老師學寫）
2.學生把剩下的三個時間（8時、3時、6時自己用兩種寫法寫在本子上，請學生上黑板完成，講評。）
五、鞏固練習
小朋友們，我們認識了整時，並會寫整時。我們來看看小明在幹什麼？
1.P92小明的一天（根據時間，如果時間還有很多，可做；如果時間不夠，先完成第2題練習，這個作為家庭作業）
師：請小朋友們在書上用兩種方法幫小明記錄時間。（學生獨立完成）
展示學生練習
師：我們發現明明是個特別聰明的孩子，他每天都會把時間安排的好好的，什麼時候起牀，什麼時候上課，什麼時候睡覺，他都安排得特別的好，你們想不想像明明一樣，做一個會安排時間的好孩子呢？
生：想
師：今天回去後和父母一起商量一下一天的時間安排，然後把時間記錄下來，好不好？
生；好
（2）師：現在我們再來做一些練習，請小朋友們看看第一鍾鐘面顯示的是幾時？生：3時
師：請你們想一想，1個小時過後會是幾時呢？
生：4時
師：第二個鍾鐘面是幾時？
生：9是
師：那如果再過1個小時，你知道是幾時嗎？
生：10時
師：那第三個鍾呢？
生：5時
師：再過一小時是幾時
生：6時
師：請小朋友們看第二道題有三個鍾誰來説説每個鐘面分別是幾時？（4時、3時、12時）
師：現在老師要來考考你們，一個小時前，這三個鍾又應該是幾時。（3時、2時、11時）
師：小朋友們真棒，很快就掌握了知識。時間啊，就是這樣一個小時一個小時的流走了，就像唐老師和小朋友們一起學習認識鐘錶的這節課，再也回不來了。所有我們要珍惜時間還要愛惜時間，明白了嗎？
六、
師：這節課你學到了什麼？
認識鐘錶教案 篇8
教學內容：
認識半點（第95頁的教學內容）
教學要求：
1、建立時間觀念，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的好習慣。
2、初步認識鐘錶，會看鐘表上的半點時刻。
3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。
教學重點：
掌握認識半點的方法，並會認半點時刻
教學難點：
引導學生髮現認識半時的規律。
教學準備：
自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。
教學過程：
一、複習
1、電腦出示一組整點時刻，讓學生認，並説一説，你
是怎麼認的（先同桌互説，然後指名説）
2、師：請認真觀察這些鐘面，你發現了什麼？
（當分針指着12，時針指着幾就是幾時）
二、認識半點
電腦出示鐘面：7時半、8時半
1、 師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上
所表示的時刻，你能發現這兩個鐘面有什麼共同的特點
嗎？
2、學生自由回答
教師小結，得出規律：鐘面上半時時，分針指着數字6，
而時針總是指向兩個數字的中間。
電腦再出示二個鐘面上的表示的時刻，師：你説一説
這兩個鐘面的時刻是多少請説給你的同桌聽，並説一説
你是怎麼知道的？然後再指名説一説
3、認一認
電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）
師：請你説一説圖中的小朋友，幾時在幹什麼？
4、電腦出示7時、7時半
師：請你們認真觀察，説一説這兩個鐘面上表示的時
刻，看一看兩根指針的位置有什麼不同？
（教師小結）
三、練習反饋，激活思維
1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，並説
一説你為什麼最喜歡這個時刻？
2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖
片，請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾，玩就各位的
遊戲。
3、小明、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加
鍛鍊，請你説説誰提前到、誰準時到、誰遲到？
出示圖片
圖1：小明9時半
圖2：小軍8時半
圖3：小強9時
4、快樂的週末
第95面的第4題
