鐘錶的認識幾時半教學設計

　　教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書》一年級上冊數學第90頁，完成第95頁的練習

本節課在認識鐘面和整時基礎上認識半時，是今後學習時、分、秒的基礎。這局部內容是本單元的難點。一年級的學生，以形象思維為主，有愛説、愛動、愛表示的特點，針對這一現狀，結合他們生活經驗和已有知識，設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多機會從周圍熟悉的事物中學習數學。

　　教學目標：

1、結合學生的生活經驗認識幾時半，初步體會幾時半的含義。

2、結合實際情境，使學生養成遵守和愛惜時間、合理安排時間的良好習慣。對學生進行認真學習、積極鍛鍊身體等養成教育。

3、培養學生的觀察能力。

　教學重點：正確讀寫鐘錶上的半時。

教學難點：正確、迅速説出鐘面時間。

教具學具：多媒體課件，指針式和數字式時鐘模型各一個，學生用學具鍾。

　　教學過程：

　　一、 創設問題情境

1、 動畫故事《勤勞的小蜜蜂》引入。

多媒體出示小蜜蜂早晨起牀、發現蜜源跳圓圈舞、找小夥伴、採花蜜的4個鐘面時刻的畫面。

2、 提出問題。

1） 同學們，勤勞的小蜜蜂想要寫一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確地説出鐘面上的時刻嗎？

生：勤勞的小蜜蜂早晨6時就起牀了。

2） 你怎麼知道是6時？

3） 它是什麼時刻發現了蜜源，跳起了圓圈舞？你又是怎麼看出來的？

（運用多媒體動畫課件創設情景，複習舊知識，激發興趣，調動情感，為新知識學習打下良好的基礎。）

4） 它是什麼時刻找小夥伴和採花蜜的？(出示10時半，11時半鐘面)

3、 揭示課題：今天我們一起來認識這些新的時刻。

（設計意圖：通過課件自然引入新課，符合一年級學生的特點，能激發學生的學習興趣。）

　　二、 自主探索，合作交流。

1、 看黑板上的鐘面。

1）（指10時半）這個鐘面上表示的是什麼時刻？（讓學生猜測）你是怎麼看出來的？

2）指着11時半的鐘面：鐘面上是什麼時刻？你是怎麼看出來的？ （同桌互相討論，交流彙報）

3）從以上兩個鐘面表示的時間，你發現了什麼？

學生自由交流彙報：分針都指向6。

半時與整時分針指的位置有什麼不同？

5） 全班交流，總結得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數字的中間。

（設計意圖：通過讓學生觀察、分析、互相交流，找到半時時分針與時針指的位置的特徵，使學生充分了解時針、分針在半時時候的指向，培養學生觀察分析能力。）

2、 學會幾時半的寫法

1） 讓學生試着寫出10時半。

（指名板演，交流寫法）

2） 歸納寫法：冒號左邊是幾，冒號右邊是“30”就表示幾時半。（設計意圖：放手讓學生自己寫半時，充分體現學生的主體作用，調動了學生的參與活動的興趣。）

3、 這節課我們認識了什麼？（板書課題：認識幾時半）

　　三、 實踐應用

1、 教師撥鍾，學生讀時間，並説説是怎麼知道的？

2、 一學生撥鍾，另一學生説時間，然後交換角色。

（設計意圖：讓學生撥一撥，説一説，在動手操作中體驗、感悟新知，進一步認識幾時半，從中感受到學習的樂趣。） 3、 投影課本第93頁的“做一做”

結合學生的生活經驗，給出上學的路上、上課、鍛鍊、看書等幾

項活動。

1） 讓學生結合自己生活經驗獨立完成。

2） 分組交流，説一説自己一天的生活中，幾時半都在做什麼，加深對半時的認識。

（設計意圖：用實踐應用活動鞏固新知識，更貼近孩子的生活實際，使學生感受到生活中的數學。）

4、 完成第95頁第4題

教師説明題意，學生獨立完成，然後交流。

（設計意圖：聯繫生活實際，進一步認識整時和半時）

　　四、 全課總結

師生共同總結：讓學生説一説這節課你有什麼收穫？

師：同學們，我們學會了認識鐘錶，知道時間是最寶貴的，希望你們做一個遵守時間和珍惜時間的孩子。

（設計意圖：給學生一個完整而深刻的印象，有利於學生把新知納入已有的知識網絡之中）

　　五、 拓展創新

讓學生為自己設計一個快樂的星期天。

（設計意圖：讓學生通過設計星期天的活動，激發學生學數學，用數學的興趣。）

　　教學反思：

《認識鐘錶》中“認識半時”這部分知識時，課前預設很充

分，上課時學生的表現也不錯，能積極探討，總結規律，但是在實踐練習時，雖然大多數同學都作對了，但還是有部分同學做的不準確，看半時不準確，畫半時知道分針指向6 ，不知道時針到底應指向哪裏。下課後，我及時的進行了反思，覺得自己在讓同學探究看半時，畫半時時過於重視分針指向哪裏，對時針的位置和方向探究的不夠明確，沒有把這部分的探究當做難點來突破 面對學生出現的錯誤，我設計了一堂延伸課，利用這些課堂生成的錯題資源，引導學生找出產生錯誤的原因，找出它們產生錯誤的.共性問題，逐步引導學生探究半時的時候時針應該指向哪裏，需要注意的是什麼，有沒有什麼好的方法能讓我們更準確的畫出半時時時針和分針的位置。可以讓第一節課就畫的比較準確的同學用它們的方法，它們的語言來來進一步闡述，一幫一交流，溝通。設計富有層次的習題及時檢驗並加以鞏固

按照這個思路，第二節課上的很成功，學生找到了錯誤的原因，並自己總結出了看半時，畫半時的技巧和檢查方法，紮實了看半時，畫半時的方法。讓學生體驗到了成功的喜悦。突破了這一教學難點。及時的反思讓我和我的學生都有收穫。