《為人民服務》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《為人民服務》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1．生字：遷、鴻、鼎、銘。
2．新詞：鴻毛、泰山、寄託、哀思、追悼會、精兵簡政、五湖四海。
3．理解重點句、段：
（1）我們這個隊伍完全是為着解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
（2）人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。
（3）我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，走到一起來了。
（4）因為我們是為人民服務的，所以我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什麼人，誰向我們指出都行。只要你説得對，我們就改正。你説的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。
（二）能力訓練點
1．概括課文的中心思想，體會作者闡述問題的思路。
2．熟讀課文，背誦第三、四自然段。
（三）德育滲透點
通過本課學習，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立為人民服務的思想。
二、重點、難點及解決辦法
（一）重點
1．理解課文中含義深刻的句子。
2．瞭解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務這個中心思想之間的關係。
通過重點詞語的品析，同位討論、集體交流，教師點撥來解決重點。
（二）難點
理解複雜句子之間的關係。
通過劃出關聯詞，逐句分析，再總體思考圍繞什麼寫的來理解句子之間的關係。
三、課時安排
兩課時
四、學生活動設計
（一）回答課中設計的問題，勾畫重點詞語。
（二）討論發言，列舉事例。
（三）歸納中心思想。
（四）朗讀全文，背誦三、四自然段。
（五）質疑問難。
五、教學過程
第一課時
（一）明確目標
1．檢查預習、質疑問難。
2．揭題引讀、整體感知。
3．學習第一、二段。
（二）檢查預習，質疑問難
1．指五名同學讀全文，結合正音，檢查對字詞的理解情況。
注意讀準字音：悼dào炊chuǐ受難nàn送葬zàng
遷qiān遷移。
鴻hóng鴻雁。鴻毛，鴻雁的'毛。比喻事物輕微或不足道。通過謎語記字形：一隻鳥落在江邊。（鴻）
鼎dìng（①三足兩耳器物②正當；正在）鼎盛。鼎共有12劃，第六劃是。
銘míng警示、鞭策自己的文字：座右銘。
死得其所：所，處所。形容死得有意義，有價值。
五湖四海：泛指全國各地。
精兵簡政：縮小機構，精簡人員。
人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。“固”，必。“或”，有的人。“於”，表示比較。
追悼：懷念死者，表示哀悼。
哀思：悲哀思念的感情。
2．指名讀全文，把你覺得含義深刻的語句劃下來，再讀給大家聽。
3．質疑問難。
（三）揭題引讀，整體感知
1．齊讀課題。解釋“服務”：為集體（或別人的）利益或為某種事業而工作。為人民服務即為了廣大的人民羣眾而工作。
本文是以什麼命題？（中心命題）
2．毛主席在什麼時間、地點、場合發表的這篇演説？（結合預習提示回答。）
3．教師簡介張思德同志生平事蹟。（學生可看書中插圖。）
（張思德同志是中共中央警衞團的戰士，16歲參加革命，經過長征，負過傷，一直勤勤懇懇為人民服務，直到在燒炭時因炭窯崩塌而犧牲。他雖然只活了28歲，但他短暫的一生是完全、徹底地為人民服務的一生，他的死比泰山還要重。）
4．圍繞為人民服務這個中心，每段向我們講了什麼問題。（學生可簡要回答。）
（四）教師點撥，突破重、難點
1．學習第一段。
從這段話中找出與中心聯繫最密切的一句話，並勾畫出重點詞語。
（第二句與中心聯繫最密切，講的是我們黨及其領導的軍隊的根本宗旨就是完全、徹底為人民服務。重點詞語有“完全”、“徹底”。“完全”就是百分之百，除了為人民服務而外，再沒有任何別的目的。“徹底”就是做到底的意思，不達目的決不休止。要堅持為人民服務，並且做到“完全”、“徹底”。只有這樣做，才稱得上是名副其實的革命者，一個人活着才有意義。）
2．學習第二段。
（1）朗讀課文，劃出中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）
（2）作者是怎樣圍繞中心句進行論述的？
（先引用司馬遷的話做論據，再具體講什麼樣人的死毫無意義，什麼樣的人死得有價值。最後肯定張思德的死比泰山還要重。）（3）你怎樣理解司馬遷的話？（“人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。）
（4）從生活中找出為人民利益而死的例子來談一談。（例如江姐、董存瑞、雷鋒等英雄人物。）
（5）小結：這一段是講革命者對生死的看法人要死得有意義、有價值，揭示了革命的人生觀。
（五）佈置作業
1．熟讀課文。
2．抄寫課後“讀讀寫寫”。
第二課時
（一）明確目標
1．學習第3、4、5段。
2．熟讀課文，背誦3、4段。
3．總結、擴展。
（二）教師點撥，突破重、難點
1．學習第3段。
（1）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？識要我們為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。）
（2）是怎樣圍繞這句話論述的？
（通過舉例和邏輯嚴密的一組複句加以論述。指名分別讀出這兩部分。）
（3）出示投影。
上面這段話共有幾句？每句説的是什麼？句與句是怎樣連起來的？
①先説出這段話中的關聯詞，並在書上點上着重號。[因為……所以（因果）如果……就（假設）只要……就（條件）]
②每句説的是什麼？
第一句講有了缺點就不怕別人批評。
第二句講不管是什麼人，誰向我們指出都行。
第三句講凡是符合“説得對”、“對人民有好處”這個條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。
這段話一句緊扣一句，層層遞進聯繫非常緊密。先講不怕批評再講不講究批評的對象和方式方法。衡量是與非的標準只有一個，就是是否符合人民的利益。
（4）通過這段學習談一下我們黨為什麼日益壯大，從而成為執政黨。
2．學習第4段。
（1）指名讀第四段。“共同的革命目標”是什麼？（解放全民族，完全、徹底為人民服務）
（2）為實現這一革命目標應該怎樣做？
（“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護”並分別把這三部分內容讀出來。）
（3）默讀這段，説説你讀懂了什麼？
第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個革命目標走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團結更多的人。
第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。
第三層：講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。
第四層：革命隊伍的人要互相關心、愛護、幫助。
3．學習第五段。
（1）我們要為什麼人開追悼會？（做過一些有益工作的）
（2）開追悼會的意義是什麼？（寄託哀思，使整個人民團結起來。）
（三）總結、擴展
1．朗讀全文。
2．文章的中心是什麼？這個中心是怎樣一層一層表達出來的？
（文章的中心是為人民服務。全文圍繞這個中心，依次講了完全、徹底為人民服務是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；正確對待困難、對待同志，為人民的利益團結互助；悼念為人民而死的人，以團結全體人民等五方面的問題，思路十分清楚。這五個問題都是以為人民服務為標準，從不同側面説明怎樣才能做到完全徹底為人民服務。）
3．聯繫實際談體會。
（不僅聯繫過去的，還要聯繫現在的。例如現實生活中的徐虎、李素麗等英雄模範都是“完全”、“徹底”地為人民服務的榜樣，可以讓學生具體説説他們的先進事蹟。）
（四）指導背誦三、四自然段
六、作業佈置
1．看拼音寫詞語。
2．讀句子，先理解帶點的詞語，再説説句子的意思。
（1）我們這個隊伍完全是為着解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
（2）人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。
（3）我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，走到一起來了。
3．勾畫本課中你喜歡的警句，在理解的基礎上熟讀背會。
