《蘇州園林》的表格式教案

一、導入

對於季羨林先生，“2006年感動中國”獲獎人物頒獎詞中有這麼一段：“智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經的紅衣少年，如今的白髮先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚！”

俗話説：字如其人，見文如見人。讓我們一起走進他的散文《幽靜悲劇》，感悟大師創作及做人的真性情。

二、走進作品

1、用簡潔的語言概括作者寫了一個什麼悲劇？

（在北大校園裏燕園幽徑上的一株古藤蘿無端被毀的悲劇。）

2、幽徑悲劇即藤蘿的悲劇，在怎樣的幽徑上的古藤蘿呢？結合文章的語句説説，並以（）的幽徑來概括。

3、在這樣的幽徑上的這株藤蘿美嗎？

“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看。”這裏的悲劇是美的毀滅，藤蘿越美，藤蘿被毀的悲劇就越突出。

三、模擬法庭

1、藤蘿無端被砍，悲劇就此產生了。原告藤蘿向海澱區人民法院起訴，我們作為當事人（藤蘿）的訴訟代理人，一同走進法院，參與此案的審理，為紫藤蘿討個公道！

2、填寫表格

海淀區人民法院“藤蘿”檔案

3、根據表格，結合文章內容（證據）以及自己的理解，以原告（藤蘿）、見證人或訴訟代理人的口吻，寫一段訟詞，提出控訴。

示例：我是原告（藤蘿）的訴訟代理人，我當事人原本

但如今，。藤蘿美的毀滅是誰造成的呢？（愚氓）種種證據都説明愚氓有罪。

4、愚氓不知欣賞藤蘿之美，毀滅美，法官宣告：愚氓毀美，罪名成立。

四、探討主旨

1、我們這麼多人為“藤蘿”申訴，藤蘿也該“含笑九泉”了。但在這個時代，像大家這樣關懷他的人多不多呢？結合文中原句來談。

(作者心地善良、愛護花草、充滿愛心)

2、其他人的表現呢？

愚氓——無端被殺害

偉人——決不會這樣關心——視而不見，冷漠無情

世人——爭名於朝，爭利於市——爭名逐利，沒有愛心，缺乏情感

燕園中人——決不會注意

2、小結：世人只知道追名逐利，缺少對自然、對於他人的關愛、自私、冷漠、無情，其悲劇根源在於國民的愚昧無知，社會羣體缺乏對“愚氓”滅美的現象的重視，缺乏愛美、護美的意識，所以説藤蘿的悲劇是幽徑的悲劇，燕園的悲劇，更是時代的.悲劇，人類的悲劇。

五、拓展

對於令人無比痛心的愚氓滅美的現象，作者是怎麼做的？（用文中原句回答）我們身邊有沒有“愚氓滅美”的現象呢？我們該怎麼做？

六、小結

我們應該：

珍視一切生命，讓幽徑悲劇永遠不再重演，讓紫藤蘿的微笑永遠綻放！

讓我們努力發現美、欣賞美、呵護美，善待一切美好的事物！

愛護身邊的一草一木，讓我們的地球變成美好的家園！

七、作業

1、朗讀課文，品味語言。

2、本單元的主題是“人與環境”，請你以八年級（5）班的名義寫一封倡議書，呼籲人們愛美、護美，善待自然，優化生存壞境。