大學聯考備考數學總結

在大學聯考不斷臨近的時間中，我們應該掌握好的備考技巧，使自己的學習事半功倍。在高中的學習中，數學是重頭戲，很多時候，數學成績就是我們之間拉差距的科目，所以我們應該重視。下面是學大的專家為大家總結的。

數學 六先六後 一慢一快

一、“六先六後”，因人因卷制宜。

考生可依自己的解題習慣和基本功，選擇執行“六先六後”的戰術原則。1.先易後難。2.先熟後生。3.先同後異。先做同科同類型的題目。4.先小後大。先做信息量少、運算量小的題目，為解決大題贏得時間。5.先點後面。大學聯考數學解答題多呈現為多問漸難式的“梯度題”，解答時不必一氣審到底，應走一步解決一步，步步為營，由點到面。6.先高後低。即在考試的後半段時間，如估計兩題都會做，則先做高分題;估計兩題都不易，則先就高分題實施“分段得分”。

二、一慢一快，相得益彰，規範書寫，確保準確，力爭對全。

審題要慢，解答要快。在以快為上的前提下，要穩紮穩打，步步準確。假如速度與準確不可兼得的話，就只好舍快求對了。

三、面對難題，以退求進，立足特殊，發散一般，講究策略，爭取得分。

對於一個較一般的問題，若一時不能取得一般思路，可以採取化一般為特殊，化抽象為具體。對不能全面完成的題目有兩種常用方法：1.缺步解答。將疑難的問題劃分為一個個子問題或一系列的步驟，每進行一步就可得到一步的分數。2.跳步解答。若題目有兩問，第一問做不上，可以第一問為“已知”，完成第二問。

四、執果索因，逆向思考，正難則反，迴避結論的肯定與否定。

對一個問題正面思考受阻時，就逆推，直接證有困難就反證。對探索性問題，不必追求結論的“是”與“否”、“有”與“無”，可以一開始，就綜合所有條件，進行嚴格的推理與討論，則步驟所至，結論自明。 理綜 求準求穩求規範

第一：認真審題。審題要仔細，關鍵字眼不可疏忽。不要以為是“容易題”“陳題”就一眼帶過，要注意“陳題”中可能有“新意”。也不要一眼看上去認為是 “新題、難題”就畏難而放棄，要知道“難題”也可能只難在一點，“新題”只新在一處。

第二：先易後難。試卷到手後，迅速瀏覽一遍所有試題，本着“先易後難”的原則，確定科學的答題順序，儘量減少答題過程中的學科轉換次數。大學聯考試題的組卷原則是同類題儘量按由易到難排列，建議大家由前向後順序答題，遇難題千萬不要糾纏。

第三：選擇題求穩定。做選擇題時要心態平和，速度不能太快。生物、化學選擇題只有一個選項，不要選多個答案;對於沒有把握的題，先確定該題所考查的內容，聯想平時所學的知識和方法選擇;若還不能作出正確選擇，也應猜測一個答案，不要空題。物理題為不定項選擇，在沒有把握的情況下，確定一個答案後，就不要再猜其他答案，否則一個正確，一個錯誤，結果還是零分。選擇題做完後，建議大家立即塗卡，以免留下後患。

第四：客觀題求規範。①用學科專業術語表達。物理、化學和生物都有各自的學科語言，要用本學科的專業術語和規範的表達方式來組織答案，不能用自造的詞語來組織答案。②敍述過程中思路要清晰，邏輯關係要嚴密，表述要準確，努力達到言簡意賅，切中要點和關鍵。③既要規範書寫又要做到文筆流暢，不寫病句和錯別字，特別是專業名詞和概念。④遇到難題，先放下，等做完容易的題後，再解決，儘量回憶本題所考知識與我們平時所學哪部分知識相近、平時老師是怎樣處理這類問題的。⑤儘量不要空題，不會做的，按步驟儘量去解答，努力抓分。記住：關鍵時候“濫竽”也是可以“充數”的。

同學們掌握了，在平時的學習中，我們就應該按照這樣的方法進行學習和複習，使自己的.成績提高。在數學的學習中，建立錯題本是很好地方法，可以幫助我們在考試的時候少犯錯誤，我們應該重視。

大學聯考備考數學總結 [篇2]

一、存在的問題

1、數學思維比較直接，習慣於機械記憶，習慣於老師講，自己記，複習背。而數學是最重要的在理解知識的基礎上的靈活運用，着重於對知識的推理、聯想和轉換，對於簡單的記住每一個數學題的解法步驟是遠遠不夠的。

2、數學運算能力差。在高中文理分科的時候，大多數學生是因為數、理、化基礎較差而選讀文科，加上長期的文科意識造成對培養數學運算能力的動力不足，對於一些基礎的題目往往因為運算能力不足而得不出答案。

3、推理概括能力比較弱。由於文科學生的數學“悟性”較理科生弱，在接受和消化新知識的速度慢，反應也比較遲鈍，特別是對於一些知識零亂，條件比較多的問題往往感到無從下手。

二、問題形成可能的原因

1、文科生普遍數學基礎薄弱，學習習慣較差。他們在高中分科的時候大多數的學生是因為成績較差而讀文科的，學習的習慣較差，好動，不能靜下心來學習，注意力相當分散。

2、文科學生女生居多，她們一般學習比較刻苦，注重過程，思維比較規範，但依賴性較強，靈活性和創新意識較差。女生性格較為內向，心理承受能力較差，對數學的學習缺乏信心和毅力。

3、長期的文科“重文”思想，總是把數學劃為理科範圍，對數學成績差沒有引起足夠的重視，更缺少爭取數學高分的動力。

三、教學策略

1、傾其師，信其道。作為教師，應對他們多關心，多鼓勵，多與她們交流，使之樂於跟老師相處，對老師產生親近感、依賴感，有利於克服學習中的困難，提高她們的學習興趣。

2、找準定位。不是每個學生都需要考150分的，有人考個100分左右就已經對他本人的目標作出應有的貢獻了。

3、從基礎數學開始教學。以課本例題和練習題為起點，從選擇、填空、較簡單解答題的訓練人手，讓文科學生在要求相對較低、難度相對較小的題目中樹立信心。

4、鼓勵學生勤反思。勤能補拙、熟能生巧。反思每節課學到了什麼知識，有什麼樣的方法。對於每個題不僅要記住解題步驟，而且還要反思做了一步後為什麼下一步就要這樣做。反思是最能提升學生的數學學習能力。

5、注意審題的多樣性和規範解答。審題要細，通過審題可以從條件中採取不同的方法解決問題。解答的規範性，在嚴謹的解題中讓學生拿到應該得到的分數。