大學聯考文數備考總結

一、存在的問題

1、數學思維比較直接，習慣於機械記憶，習慣於老師講，自己記，複習背。而數學是最重要的在理解知識的基礎上的靈活運用，着重於對知識的推理、聯想和轉換，對於簡單的記住每一個數學題的解法步驟是遠遠不夠的。

2、數學運算能力差。在高中文理分科的時候，大多數學生是因為數、理、化基礎較差而選讀文科，加上長期的文科意識造成對培養數學運算能力的動力不足，對於一些基礎的題目往往因為運算能力不足而得不出答案。

3、推理概括能力比較弱。由於文科學生的數學“悟性”較理科生弱，在接受和消化新知識的速度慢，反應也比較遲鈍，特別是對於一些知識零亂，條件比較多的問題往往感到無從下手。

二、問題形成可能的原因

1、文科生普遍數學基礎薄弱，學習習慣較差。他們在高中分科的時候大多數的學生是因為成績較差而讀文科的，學習的習慣較差，好動，不能靜下心來學習，注意力相當分散。

2、文科學生女生居多，她們一般學習比較刻苦，注重過程，思維比較規範，但依賴性較強，靈活性和創新意識較差。女生性格較為內向，心理承受能力較差，對數學的學習缺乏信心和毅力。

3、長期的文科“重文”思想，總是把數學劃為理科範圍，對數學成績差沒有引起足夠的重視，更缺少爭取數學高分的動力。

三、教學策略

1、傾其師，信其道。作為教師，應對他們多關心，多鼓勵，多與她們交流，使之樂於跟老師相處，對老師產生親近感、依賴感，有利於克服學習中的困難，提高她們的學習興趣。

2、找準定位。不是每個學生都需要考150分的，有人考個100分左右就已經對他本人的目標作出應有的貢獻了。

3、從基礎數學開始教學。以課本例題和練習題為起點，從選擇、填空、較簡單解答題的訓練人手，讓文科學生在要求相對較低、難度相對較小的題目中樹立信心。

4、鼓勵學生勤反思。勤能補拙、熟能生巧。反思每節課學到了什麼知識，有什麼樣的方法。對於每個題不僅要記住解題步驟，而且還要反思做了一步後為什麼下一步就要這樣做。反思是最能提升學生的數學學習能力。

5、注意審題的多樣性和規範解答。審題要細，通過審題可以從條件中採取不同的方法解決問題。解答的規範性，在嚴謹的解題中讓學生拿到應該得到的分數。

大學聯考文數備考總結 [篇2]

每年一度的大學聯考，使備考的師生十分辛苦，如何有效地進行大學聯考數學複習呢?有必要對近幾年的大學聯考試題認真研究，根據大學聯考試題的延續性特點和創新性特點，分析大學聯考試題的命題趨勢，對於有效地、有針對性地進行大學聯考最後階段的數學複習是完全必要的.

現在大部分省市都是自主命題，各地試卷在主幹知識的分佈，能力立意的側重，試題難易程度的安排，新增知識在試卷中的比例等方面略有不同，綜合近幾年的試卷，展望2017年大學聯考，可以估計2017年大學聯考有如下特色：

1.命題重點不會變：強化主幹知識，強化知識之間的交叉、滲透和綜合.

2.命題思想不會變：淡化特殊技巧，強調數學思想方法，考查與數學知識聯繫的基本方法、解決數學問題的科學方法.

3.命題原則不會變：深化能力立意，突出考查能力與素質，對知識的考查側重於理解和運用.

4.命題導向不會變：堅持數學運用，考查運用意識，應用題“貼近生活，背景公平，難度適易.”

5.命題特色不會變：人文關懷，文理有別，合理調控難度，堅持多角度，多層次的考查.

6.命題難度將穩定：充分考查各類學生的水平，提高對數學學習的興趣，改善入口題的難度，減少繁瑣運算，注意排除人為干擾學生思維的措辭.

7.命題“課改”會加強：體現新課改和創新意識，不但對新增內容適度創新，而且對傳統知識呈現的形式有所改變，充分考查學生採集和處理信息的.能力，體現新課程標準的一些理念.

要重點研究本省市近三年的大學聯考試題，連續三年不變的東西是什麼?變化的東西是什麼?大學聯考試題是有一定的延續性，通過不變的東西可以摸索出命題者的意圖，看出他們強調的是什麼東西;通過變化的內容可以看出題目的變化規律與趨勢.對大學聯考題中特別好的題目，考查知識能力非常成功的題目要注意，對其方法思路在下一年裏會再次考查，但題型可能會有變化，比如在上一年是大題，下一年就可能在小題中再考查.

如何針對數學學科的特點和大學聯考命題的基本思想，結合考試大綱更全面、更高效地進行大學聯考數學複習呢?

一、注重基礎，掌握通解通法

大學聯考試卷中的部分試題都能在課本上找到影子，大多是課本題目的變形和創新，考生們看到的考題，是課本上的同類題目，情緒就會穩定，就有利於考生的潛能發揮，這也增強了廣大教師教學的信心和中學生學好數學的信心.所以迴歸課本，注重基礎是數學複習中的重要環節.

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