《通稿2003》的讀後感

老實説，這本書的主題很分散，書是有一篇篇文章組成的，中間沒有一點聯繫，如果説有共同點的話，是有的——以犀利的語言抨擊當代的教育制度

不是我譁眾取寵，説我一介書生，還是那種微不足道額那種，就來和別人一起來吆喝現在的教育制度怎麼怎麼樣，來別出新穎奪人眼球，我覺得持這種觀點的人自己有問題。被現在的教育教育傻了。

迴歸主題，我是認同韓寒的，其實不需要我認同，事實上他也是對的。真的很有問題。

羣眾的眼光是賊亮的。首先，此書提出語數英等各科都是有問題的。

回顧語文這門課，除了教我識字以外，沒有什麼了。有人説，那教你的閲讀分析能力呢？體驗作者感情的能力呢？有一個事實能很好的説明這點，那是我在意林上看到的一篇文章，講的是一個學者 （名字我忘了）的某篇文章入選學校的考試試卷，成為閲讀短文。學者知道了，做了一下，按照所謂的標準答案，他得了寥寥幾分，而滿分是20幾分。説明了什麼？

A 作者不能很好的理解自己的文章

B 學生們的理解能力很好

C 最重要的一點，語文教給人的就是這個？

D 可笑嗎？

我覺得不好笑，很嚴肅，語文這門課應該給我們看書，不應該教書，魯迅都死了，你現在讀他的書難道還要他來給你講他的本意？語文最大的樂趣就在於書，書的最大樂趣就在於自己的理解，作者的本意你了不瞭解我覺得一點都不重要，重要的是能從書中汲取到知識，至於知識的多少，那是讀多少遍的'問題，讀萬卷書行萬里路還是有道理的。

一個真實的事，發生在國小，考試，問你填“居然”還是“竟然”，天哪！當時老師也不知道填什麼，保準答案是“竟然”，當然有很多同學填的是“居然”，他們不服，老師為了服眾，決定查字典，查到的意思居然一樣，這可就為難了，填“居然”的同學很高興，因為可以加分了。然而事情出乎意料，老師居然説憑語感，啥是語感？只恨我當時沒問老師這個問題！語感，這麼抽象的事物你居然説的出來！我的語感是“竟然”，他的語感是“居然”這怎麼辦？有辦法，老師居然説：“憑語感是竟然”，這是，我覺得語文學好了，連語感這麼抽象的事物都能左右別人的語感，實在不一般！

最後，沒什麼要説的，800字的要求實在達不到。只是，像韓寒這種人很少，可以去深刻揭露現代教育的弊端，我的觀點可能不全面，請老師指正。