五年級《愛吃的水果》教案設計

一、教材分析

1、教材特點

《愛吃的水果》這次口語交際的要求是讓學生把生活中熟悉的水果作為討論的內容，説説自己對水果的瞭解，在與同學交流的過程中，獲得更多的知識，增長見識。

2、教學目標

本教材中的口語交際訓練與試用本中的聽、説訓練不同，不僅要求訓練學箋口頭表達能力，更要注重培養學生與他人交流的意識、能力和習慣。根據新大綱對低年級口語交際課的要求及低年級國小生的心理特點，我對本課確定如下教學目標：

①説説自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道。

②能積極參與討論，圍繞水果這一話題，發表自己的意見。

③培養學生説話的興趣和與人交流的勇氣。

3、教學重點

通過多種教學手段，激發學生興趣，讓學生説出自己最愛吃的水果的特點。

4、教學難點

根據教材特點以及學生實際，我認為本課的難點是：引起學生説話的興趣，鼓勵學生説、問、評，突出雙向互動特點。

5、課時安排

用一課時完成《愛吃的.水果》教學任務。

6、教具準備

上課前，我請學生準備一種自己最喜歡的水果（實物、圖片等）。這樣就為本節課的説課做好了鋪墊。

本節課充分利用電教媒體創設情境，利用水果教具激發這生學習的興趣，利用頭飾創設活潑的課堂氣氛。

二、教法、學法設計：

大綱要求低年級口語交際要使學生認真聽別人説話，學説普通話，能説一段意思完整連貫的話，願意與別人進行口語交流，態度大方，有禮貌。因此本節課我創設多種交際環境，讓每個學生無拘無束地進行口語交流，充分體現學生是主體，教師是主導，調動學生愛講、敢講、會講，針對以上教學思想，教學中我採用了以下方法：

1、通過猜謎，激發學生的學習興趣，引起學生説的慾望。

2、通過各種形式，讓每個學生無拘無束地進行口語交流，在雙向互動中，積極鍛鍊口語交際能力。

3、通過採訪水果店及果農的形式，培養學生能與別人態度大方，有禮貌地交流。

4、在訪一訪的基礎上，通過畫畫和他人交談，鼓勵學生大膽地與陌生人進行交流。

　　三、教學程序設計：

1、觀察圖畫，瞭解圖意

一開始，我採用設懸念的方式，從觀察圖的內容引入新課，先告訴學生班裏來了一些小客人，一下子引起學生的注意。緊接着，在大屏幕上出示課本中的插圖，讓嚳一看看他們在幹什麼？引起學生觀察的興趣，再指名説一説。學生説完之後，貼出五種水果圖，每種水果上分別寫着一個字，組成課題《愛吃的水果》，在揭示課題的同時，增強了學生學習的趣味性。

2、猜一猜愛吃的水果

①我因勢利導，親切地問同學們；你們愛吃水果嗎？同座位的小朋友互相説説你愛吃什麼水果？親切的話語，輕鬆的氣氛，為學生互相交流打下了基礎。

②緊接着，我又讓學生猜猜老師愛吃什麼水果。説謎面，讓學生仔細聽，猜出謎底，一方面鍛鍊了學生邊聽邊想的好習慣，另一方面縮短了師生間的距離，把學生的學習熱情充分調動了起來。

③請幾位同學上台前來，把自己愛吃的水果像老師一樣用一則謎語或一兩句簡單的話説出來，讓大家猜一猜水果名稱。在這裏我只要求學生説一兩句話，但意思要完整，讓學生覺得自己能説、會説。

3、説一説愛吃的水果

①先仔細觀察自己所帶的水果，然後四人一小組圍在一起把帶來的水果給小朋友介紹一下，要説出它的名稱、樣子、顏色和味道。這樣以小組為單位，面向每一位學生，認真參與，共同討論，互相補充，互相交流，聽説結合，讓每個學生都動起來，同時，引導學生自主進行評價，養成他們認真聽別人説話，樂於與小夥伴進行交流的好習慣。

②每組選出一個小朋友上台前當小老師，台上台下互相提問（可以問愛吃什麼水果，也可以介紹這種水果的樣子、顏色和味道），要注意禮貌用語。在小組裏充分説的基礎上，請學生上台説話，這樣就克服了學生上台的恐懼心理。在這一步訓練中，指導學生把話説完整，這樣台上台下融為一體，創設了寬鬆的環境。