五年級上冊語文《生命與水》教學設計大全

教材分析

《生命與水》是一篇説明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，科學的喝水方法。説明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應盡的義務。

課時目標

1.知識與技能：

（1）理解課文內容，瞭解水和我們生命的密切關係，體會説明文文字精煉，數據準確，説服力強的特點；

（2）體會文中運用比喻的修辭手法。

2.過程與方法：

（1）在自主閲讀中理解課文內容，在品讀中感悟文章特點；

（2）為課文編寫提綱，初步瞭解寫提綱筆記的方法和重要性。

3.情感、態度、價值觀：

理解“水就是生命”，從小養成良好的飲水習慣，懂得要保護環境、珍惜水資源。

教學重點

1.引導學生自讀自悟，理解課文內容，瞭解水和人類的密切關係，理解“水就是生命”。

2.理清課文脈絡，併為課文中的段落擬定小標題，編寫提綱。 教學難點

1.重點語句，體會文章的説明方法。

2.初步瞭解寫提綱筆記的方法和重要性。

教學準備

多媒體課件

教學課時

一課時

教學過程

一、直接導入

通過上節課的學習，我們對課文有了大體感知，這節課繼續學習《生命與水》

二、快速瀏覽課文，認真捕捉信息

判斷（課件出示）

1.水佔體重70%，説明水是生命的重要組成部分。( )

2人靠淋巴液保持體温正常。( )

3.商店裏的飲料滋味雖好卻能引起發胖。( )

4.眼球能東張西望，因為有淚水滋潤。 ( )

三、回顧交流

1.默讀課文2—7自然段，想一想課文中把水比作什麼？為什麼這樣説？

2.小組交流合作。一邊交流一邊談感受

3.通過回顧交流讓學生感受到水對人體的重要性。隨學生回答，板書：搖籃、大功臣、潤滑劑、調節器、防護兵）

4.質疑。齊讀第七自然段。孩子們，如果我們把課文的第七自然段刪掉，還能不能説明水的重要？為什麼？

（這樣修改後，雖然誰的重要性也能説明白，但是，你覺得，與原課文相比較，有什麼不妥？）

教師小結：是呀，修改後的課文，讀起來不再那麼生動了，也不再有趣了，所以，我們在對事物進行説明介紹時，別忘了讓

自己的語言風趣些、生動些，這樣，人們才願意讀！

5.小結：通過學習我們知道水在我們的身體中發揮着重要的作用，每天都在喝水可是做到科學飲水了嗎？所以我們要養成喝水的良好習慣（板書）

6.知識性這麼強的課文，我們怎麼才能把所講的知識清楚提煉出來呢？這就是我們所説的提綱。

7.出示金鑰匙（小組試着歸納列出提綱）

四、引導自學，列出提綱

1.指名讀課文並思考：講究飲水衞生應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和同桌交流一下。（3分鐘後比比，誰的回答最精彩）

2.如何科學飲水？為什麼這樣説?（指名回答）

（喝水適量適時、喝白開水）

3.作者採用什麼方法，説明該喝什麼水。

（列數字、作比較、打比方）

4.小結。我們已經瞭解了許多喝水的道理，但是養成好的習慣還要靠大家。水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧,否則，人類見到的最後一滴水將是自己的眼淚! （讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源）

　　五、補充資料，課外延伸

1.教師總結：水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最後一滴水將是自己的眼淚!

（讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源）

2.幫你積累（保護水資源的宣傳語）

　　六、佈置作業

1.對比學習：將你所寫的提綱與課後提供的.提綱相對照找出不足。

2.以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。

　　板書設計

生命與水

搖籃、大功臣、

人體與水關係密切潤滑劑、調節器

防護兵

科學飲水: 適時適量

喝白開水

（保護環境、珍惜水資源）

4維持生命

　　【教學目標】

　　知識目標：

1．正確流利的朗讀課文，會寫11個生字，認識9個字，正確理解讀寫“粗製濫造、新陳代謝、吐故納新??”等詞語。

2．理解課文內容，瞭解水和人類的密切關係，體會説明文文字精煉，數據準確，説服力強的特點。

能力目標：初步瞭解寫提綱筆記的方法和重要性

情感、態度、價值觀目標：理解“生命與水”，從小養成良好的飲水習慣，懂得要保護環境、珍惜水資源。

　　【教學重點、難點】

1．瞭解水和人類的密切關係，理解“生命與水”。

2．初步瞭解寫提綱筆記的方法和重要性。

　　【課時安排】

兩課時

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

“水”是我們本單元的主題，對於“水”，我們都非常熟悉，它給我們的兒時生活帶來了無盡的樂趣，誰來談談水給你留下的美好感受。

同學們，今天我們來學習一篇與水有關的課文--《生命與水》（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什麼？剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發現？

　　二、出示學習目標:

1、能正確、流利朗讀課文

2、認識9個二類字，會寫11個生字，聯繫上下文理解“粗製濫造、新陳代謝、吐故納新??”等詞語意思。

3、初步感知文章主要內容。

　　三、引導自學

1、自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。説説課文從幾個方面向我們介紹了水的知識？（5分鐘）

2、自學生字。

（1）給一類字組3個詞，二類字注音。

（2）圈出易錯的字。

（3）同桌交流對不明白字詞的理解。（5分鐘）

　　四、交流釋疑：

1、指名分段朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。

2、説説課文從幾個方面向我們介紹了水的知識？

（幫助學生梳理出課文主要寫了以下三方面的內容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）

3、檢測生字詞

(1)出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗製濫造”等（注意分層次識字）

(2)給一類字組3個詞。

4、教師指導書寫

　　五、當堂檢測

1、給下列字注音：泌循劑剔泄

2、比較組詞：

液（）胃（）肝（）溶（）潤（）泄（）樣（） 第一課時

腋( ) 喂（）汗（）融( ) 閏（）瀉（）杯（）

3、聽寫生字。

4、填空:這是一篇________文，從________、________、________向我們介紹了有關水的知識。

　　六、佈置作業

必做題：1、摘錄好詞佳句

2、正確流利的朗讀課文

選做題：用喜歡的方式給文章寫提綱

　　一、直接導入

通過上節課的學習，我們對課文有了大體感知，這節課繼續學習《生命與水》

　　二、出示學習目標

1、默讀課文，説説人體與水有怎樣的密切關係。

2、初步瞭解寫提綱筆記的方法和重要性。

　　三、引導自學

1、默讀課文2—7自然段，想一想：課文從哪幾方面寫水與人們的關係？用“～～”畫出相應的句段。在感受強烈的地方做好批註。

2、作者採用什麼方法，説明水對生命很重要

3、講究飲水衞生應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和同桌交流一下。（10分鐘後比一比，誰的回答最精彩）

　　四、交流釋疑

1、課文中把水比作什麼？為什麼這樣説？

集體交流。一邊交流一邊談感受，並通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體的重要性。隨學生回答，板書：搖籃、大功臣、潤滑劑、調節器、防護兵）

2、作者採用什麼方法，説明水對生命很重要。

（列數字、作比較、打比方）

3、小結：的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發揮着重要的作用，維持着我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衞生。（板書）

4、如何科學飲水？為什麼這樣説?（指名回答）

（喝水適量適時、喝白開水）

　　五、鞏固拓展，歸納提綱

1、出示金鑰匙

2、回想課文主要內容，小組試着歸納提綱。

3、集體交流。將學生寫的提綱與課後提供的提綱相對照找出不足。

（教給學生學習的方法，並讓學生明白寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點）

　　六、補充資料，課外延伸

1．教師介紹水資源現狀的資料。

通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關係，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料後，你有什麼想説的話嗎？（學生暢所欲言）

2．教師總結：水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最後一滴水將是自己的眼淚!

（讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源）

　　七、當堂檢測：

1、判斷 第二課時

水佔體重70%，説明水是生命的重要組成部分。( )

人靠淋巴液保持體温正常。( )

商店裏的飲料滋味雖好卻能引起發胖。( )

眼球能東張西望，因為有淚水滋潤。( )

2、選擇

（呼吸和出汗；腹瀉和出汗）能把灰塵等不潔的東西排出體外。“水能調節體温”指的是（血液、汗液、淚水）的作用。（每天早晨；兩頓飯之間；每天）應喝一杯水。

最好的飲料是（飲料；白開水、自然冷卻的新鮮白開水）。

八、佈置作業：

　　1．完成練習冊作業。(必做題)

2．以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。(選做題)

　　【板書設計】：

生命與水

搖籃、大功臣、

人體與水關係密切 潤滑劑、調節器 維持生命 防護兵

科學飲水: 適時適量喝白開水

（保護環境、珍惜水資源）

　　一、直接導入

通過上節課的學習，我們對課文有了大體感知，這節課繼續學習《生命與水》

　　二、出示詞語，指名朗讀。

　　三、出示學習目標

1、梳理文章結構，瞭解詳細的閲讀提綱。

2、品味語言，體會水對人體的重要作用；學會科學飲水。

3、瞭解寫説明文的一些方法。

　　四、引導自學

1、默讀課文2—7自然段，想一想：課文從哪幾方面寫水與人們的關係？用“～ ～”畫出相應的句段。在感受強烈的地方做好批註。

2、品讀課文第二自然段，思考：為什麼説“水是生命的搖籃”？這一段運用了哪些説明方法？這些説明方法有什麼作用？

3、品讀課文，體會水對人體的重要作用—--水是人體進行新陳代謝的大功臣。默讀第三自然段思考：什麼叫“新陳代謝”?人體內的新陳代謝的過 程是怎樣的?

4、瀏覽課文第4、5、6自然段，説説水在人體中有哪些作用。

閲讀第7自然段，思考：泌、液、汗、淚、尿、潤、滑、泄,你發現了什麼?

5一個星期也活不成！

思考：這段話用到了哪些説明方法?

沒有水一個星期也活不成！這句是什麼語氣的句子？有什麼樣的表達效果？

6、快速瀏覽2---7自然段，思考水在我們的生命中充當了哪些角色呢？課文在這裏運用的是什麼説明方法來寫的？

　　五、交流釋疑

1、課文中把水比作什麼？為什麼這樣説？

集體交流。一邊交流一邊談感受，並通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體的重要性。隨學生回答，板書：搖籃、大功臣、潤滑劑、調節器、防護兵）

2、作者採用什麼方法，説明水對生命很重要。

（列數字、作比較、打比方）

3小結：的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發揮着重要的作用，維持着我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衞生。（板書）

4、如何科學飲水？為什麼這樣説?（指名回答）

（喝水適量適時、喝白開水）

　　六、鞏固拓展，歸納提綱

1、出示金鑰匙

2、回想課文主要內容，小組試着歸納提綱。

3、集體交流。將學生寫的提綱與課後提供的提綱相對照找出不足。

（教給學生學習的方法，並讓學生明白寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點）

　　七．當堂檢測：

1、判斷

水佔體重70%，説明水是生命的重要組成部分。()

人靠淋巴液保持體温正常。()

商店裏的飲料滋味雖好卻能引起發胖。()

眼球能東張西望，因為有淚水滋潤。()

2、選擇

（呼吸和出汗；腹瀉和出汗）能把灰塵等不潔的東西排出體外。水能調節體温”指的是（血液、汗液、淚水）的作用。

（每天早晨；兩頓飯之間；每天）應喝一杯水。

　最好的飲料是（飲料；白開水、自然冷卻的新鮮白開水）。

3.説説下面句子運用了哪些説明方法？

1、水是生命的搖籃。 （）

2、血液中有大約90%的水，肌肉中水佔70%左右，即使是骨骼也有20%以上的水。（ ） （ ）

3、地震和礦難存活下來的人證明，不吃飯可以堅持幾十天，沒有水一個星期也活不成。（ ）

4、人體每天排泄、蒸發、呼出的水分超過了2000毫升，有消耗，就要有相應的補充，每個人每天都應喝上大約8杯水。 （ ）

　　八、補充資料，課外延伸

1．教師介紹水資源現狀的資料。

通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關係，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料後，你有什麼想説的話嗎？（學生暢所欲言）

2．教師總結：水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最後一滴水將是自己的眼淚!

（讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源）

　　九、佈置作業：

1．完成練習冊作業。(必做題)

2．以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。(選做題)