《猜數遊戲》教學優秀教案
教學目標:
1．在生動活潑的情境和遊戲中，激發學生的學習興趣，培養合作意識和主動探索的精神。
2．通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，並正確計算得數是六、七的加減法。
3．培養觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。
教學過程：
(一)創設情境
師：小朋友，今天智慧老人要帶我們去數學樂園裏玩，學習新的數學知識。你們願意去嗎?
生：願意。
師：(老師模仿智慧老人的語氣説出問題)你知道我們的手有什麼用嗎?
生：知道。可以寫字；可以畫畫；可以刷牙；可以洗臉……
師：小朋友們説得真好，其實我們的手不僅有這些用途，而且還能做數學遊戲呢，你們想用手和老師做遊戲嗎?
生：想。
(找幾名學生上講台和老師一起做遊戲。)
師：舉起你的右手。我出“4”(打出四的手勢)。
生：我出“1”(打出一的手勢)。
師：請下面的小朋友用這兩個數字説一個加法算式和一個減法算式。
生：(齊答)4+1＝5；4-1＝3。
師：下面請同桌的小朋友互相玩一玩，看哪組合作得最好。
（我用模仿智慧老人的方式創設情境引入遊戲，學生都覺得非常有趣，氣氛相當熱烈，這樣學生的注意力就可以集中起來，進行下面的遊戲。）
(二)組織遊戲
1．活動一：猜數遊戲。
師：剛才我們一起玩了一個小遊戲，複習了前面我們學習的5以內的加減法，小朋友玩得都很開心。下面我們還有個遊戲，大家想不想玩?
生：想。
師：老師這有6顆黑色棋子(兩手一捂，打開一隻手，露出3顆)。這邊捂住幾顆，誰來猜猜呢?
生：3顆。
師：你是怎樣猜到的?
生：因為剛才露出3顆，再加3顆才是6顆。
師：大家已經知道了總共有6顆，看到的有3顆，可以用個什麼算式求出捂住的顆數呢?
生：用6-3＝3。
師：你們想玩嗎?同桌互相玩，拿出6個圓片，左邊的小朋友捂，右邊的小朋友猜，記錄算式。
師：哪個小朋友願意把你的減法算式和大家交流交流?
(引導學生説出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)
師：你能把這些算式按照一定的順序排隊嗎?
(請一名學生上台來整理排列。學生可能是按照減數的大小來排列，也可能是按照得數的大小來排列，有的是從小到大排，有的是從大到小排。)
師：你是怎樣排列的?
師小結：我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在數學王國裏存在着許多規律，生活中也存在着許多規律，只要細心留意觀察就能夠發現。
（在這個環節我通過設計一個“猜數遊戲”，使學生學會六的加減法。讓學生在遊戲中體會到學習數學的樂趣，在玩中學，在樂中學，同時將操作與思考有機地結合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學生創設獨立思考的空間，因而學生有話可説，有話想説，有話能説，充分發揮了每個學生的積極性。這樣的教學，不僅有利於培養學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學習的效率。）
2．活動二：擺一擺。
師：(貼出6個智慧果)黑板上有幾個智慧果，再添上1個是幾個?怎樣列式?
生：6+1＝7，有7個智慧果。
師：請小朋友拿出你的學具盒中的小圓片。先擺2個，再擺5個，一共有幾個?怎樣列式?
生：5+2＝7，2+5＝7。
師：還可以怎樣擺?小朋友自己動手，邊擺邊記算式，看誰列的加法算式最多。
教師巡視，個別輔導學生操作，學生做完後集體反饋，並進行排隊整理。
（這個環節的設置強調數學學習的實踐性、探索性。在教學中我設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習的過程。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的見解，交流彼此的情感，求得新的'發展。凡是學生能獨立思考、合作探究發現的，我決不包辦代替。讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習。教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，能最大限度地拓寬學生的思維，使課堂充滿生機與活力。）
(三)實際應用
1．想一想，説一説。
師：小朋友，你們看，來了一隻小老鼠。(屏幕上出現1只小老鼠在偷土豆的場景，畫外音：嘿，收穫真不小，我揹回來了7個土豆。)
師：糟了，小老鼠的袋子怎麼了?
生：袋子破了!(電腦演示：2個土豆從袋子裏漏了出來。)
師：根據你看到的情境提個數學問題。
生：袋子裏有7個土豆，丟了2個，袋子裏還有幾個?
(引導學生列出算式：7-2＝5。)
(讓學生大膽想像編故事，學生根據不同的情況會列出不同的算式，讓學生説説每道算式的含義，只要合理就要給予肯定。)
2．練一練。
(1)第1題。
師：這是一道連線題。先看左邊的圖，圖上有六堆好吃的桃子，你看一看哪兩堆桃子的數量加起來是方框裏的數字7，就請你用線把它們連起來。比比哪個小朋友連得又快又正確。
(學生連好後找個別學生説出連的結果。)
師：再看右邊的圖，有誰能夠説出這幅圖是要我們做什麼呢?
生：圖上有五堆菠蘿，哪兩堆菠蘿的數量加起來是6就用線連起來。
師：小朋友説得真好。請你們自己獨立完成右邊的這幅圖。
(學生連好後集體反饋。)
(2)第2題。
師：小朋友自己看圖，你能説出題目的意思嗎?
生：能。這道題是讓我們看圖列出一個加法算式和一個減法算式。
師：你能解決這道題嗎?
生：能。
(在學生獨立看圖、完成題目的基礎上組織交流。本題答案不唯一，只要學生能作出合理解釋，就應給予肯定和鼓勵。)
(3)第3題。
師：現在這裏有12道計算題在等着我們，就像12個非常厲害的敵人擋在我們的面前，小朋友，你能夠打敗它們嗎?
生：能。
師：那麼現在就請你們拿起武器――鉛筆，用你們的智慧把它們一個一個地打敗。現在開始。
(做完後學生集體反饋，要注意學生的正確率和速度。)
（在練習的過程中我毫不吝嗇對學生的讚揚與激勵，俗話説：“教師的一顆愛心使評價煥發出藝術的魅力”。在這個環節我給學生創設了一個又一個的情境，引發一環又一環的問題，促使學生層層深入地思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發現、用心思考、真誠交流，給學生以想像的空間。）
(四)總結
師：這節課你學得愉快嗎?你都有哪些收穫?這些知識能夠幫助我們解決生活中的哪些問題呢?
