青蛙看海的美術教學反思

青蛙看海相信大家還比較陌生的吧。主要講的是一隻長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟着松鼠一個台階一個台階地跳，最後終於到達山頂。青蛙看海的美術教學反思，我們來看看。

《青蛙觀海》這篇課文主要講長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟着松鼠一個台階一個台階的跳，最後終於到達山頂，看到了大海 ?

1）本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，我認為學習語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內化的過程，實現這一內化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。

2） 本課我還讓學生充分體會青蛙登山的艱辛和只有堅持不懈地努力，才能登上山頂。課前，我在體育老師的配合下設計了“青蛙跳”的體育活動，讓學生跳學校教學樓的台階。學生當時跳完以後個個累得叫苦連天，有的一屁股坐在地上不願起，有的直喘氣，還有的在二樓就停下來跳不動了。看的出來學生對此感受是深刻的。這樣，上課時學生都會聯繫自己的經歷來體會青蛙登山的艱辛，學生們有的説心臟都快跳出來了，有的説想吐，還有的説腳好痛好酸。可見，學生獲得的體驗能夠很好地幫助他們理解和感受課文。

3）我還讓學生表演感受情境。教學中，在充分理解和朗讀課文的基礎上，松鼠（老師）帶着青蛙（學生）來到了山腳下，不畏辛苦地一級一級地登上山頂，最後終於看到了大海。這就促使學生進行角色轉換，帶着小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產生親切感，很自然的加深了內心體驗。學生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。表演後，伴隨着熱烈的情緒，學生加深了對課文的記憶，也體會出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實實地去走，這樣才能成功。

3、畫面再現情境。根據教材和學科的特點，這節課，我運用了掛圖輔助教學，精美的畫面和恰當的音樂讓學生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當時學生看的時候眼睛睜大了，還情不自禁地發出一聲聲讚歎，看完後讓他們談一談感覺，學生不僅有強烈的表達慾望，還爭相説出了自己不同的感受。由此看來，低年級學生，不僅眼裏有語言文字，還有相對應的形象畫面，“符號”對應了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

童話故事《青蛙看海》講了一隻長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟着松鼠一個台階一個台階地跳，最後終於到達山頂，看到了大海的故事。説明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。在教學中，我認為讓學生直接體驗角色，這樣能更好地體驗到角色的內心。因此，教學本課前，我先讓學生學着“青蛙跳”，看誰先跳到教學樓的三層樓的台階上。學生當時跳完以後個個累得叫苦連天，有的一屁股坐在地上不願起來，有的直喘氣，還有的在二樓就停下來跳不動了。看的出來學生對此感受是深刻的.。這樣，上課時學生都能聯繫自己的經歷來體會青蛙登山的艱辛，學生們有的説心臟都快跳出來了，有的説想吐，還有的説腳好痛好酸。可見，學生獲得的體驗能夠很好地幫助他們理解和感受課文。 教學中，在充分理解和朗讀課文的基礎上，讓學生進行角色轉換，帶着小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產生親切感，很自然的加深了內心體驗。

學生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文後進行的，屬鞏固性的實踐活動。表演後，伴隨着熱烈的情緒，學生加深了對課文的記憶，也體會出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實實地去走，這樣才能成功。實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。