七年級政治珍愛生命熱愛生活的教學計劃
第一單元 珍愛生命 熱愛生活
◆內容標準◆
一2、1知道人類是自然界的一部分，認識生命的獨特性，體會生命的可貴。
一2、2知道應該從日常的點滴做起實現人生的意義，體會生命的價值。
二3、3知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，瞭解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康不受侵害。
◆教育目標◆
【情感、態度、價值觀】
1、體會生命的可貴，培養珍愛生命、熱愛生活的人生態度。
2、認識生命的價值，從日常的點滴做起實現人生的意義。
3、認識青春的美好，珍惜青春年華，激發創造有意義人生的熱情。
【能 力】
1、發展感受、體驗生命的可貴和價值的能力。
2、初步提高運用法律保護自己的生命和健康的能力。
3、觀察認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。
【知 識】
1、知道人類是自然界的一部分，認識生命的獨特性。
2、知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，瞭解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。
3、知道生命的價值在於創造，懂得實現人生的意義應該從日常的點滴做起。
4、知道青春是美好的，懂得如何珍愛美好的青春年華。
第一課 生命屬於我們只有一次
◆重點難點分析◆
1、“人最寶貴的是生命”是本課的教學重點。因為珍惜生命教育（即生存意識教育）是生命教育的基礎。只有認識到生命的可貴、生活的美好，才能珍愛生命，熱愛生活。在現實生活中，許多人特別是一些青少年不能珍愛生命，不能善待生命，往往是因為沒有認識到生命是寶貴的，沒有體會到生活是多彩的。加強生命的寶貴性教育，則會增強學生的生命意識，增強珍愛生命、提升生命價值的自覺性。
2、“人類生命是獨特的”是本課的教學難點。人類生命的獨特性主要體現在其社會性上，如，生產勞動和創造力、在一定社會關係中生活、有思想等等，這些內容的講述較為宏觀，牽扯到一些概念也較為抽象，不好理解。另外，七年級年級的學生抽象思維的能力較差，接受起來可能會有些困難。教學中應注意堅持理論聯繫實際的教學原則，化抽象為具體，以突破難點。
第一課時 獨特的自我生命
人最珍貴的是什麼？
有沒有不珍惜生命的事例？
他們的做法對嗎？
什麼是生命？
1、生命世界是豐富多彩的
生命包括動物、植物、人、微生物等
提問：同學們有沒有養過小動物？
討論：假如沒有生命，世界將會怎樣？
2、人類生命是獨特的
人類生命與動物植物有什麼不同？
（1）人類具有無限的`創造力（與動物相比）
討論：人類創造力的表現
（2）人生活在種種社會關係之中（狼孩的材料，説明不再社會中成長的人，根本不能算是人）
（3）人類有思想：有思想，能夠有意識地能動地改造世界，這是人類所特有的本領。社會政治、經濟、文化、藝術、教育等諸方面的發展就是人類有思想的直接、生動地體現。正因為有思想，人類才有法律、道德等行為規範，才有科學、文化、教育等方面的發展；正因為有思想，人類才不斷的反思過去，重視現在，思考未來；正因為有思想，人類才關照自己，關心社會，關注世界。
3、自我生命有哪些獨特性
學生髮言，每個人的特點是什麼？
文章賞析：
小結：依板書串講
作業：做一次本地區的植物動物物種及其生存狀況的調查，觀察每個物種及每個生命個體的獨特性，體會生命世界的神奇。
第二課時 人最寶貴的是生命
1、生命是創造有意義人生的基礎
讀書上事例，為什麼奧斯特洛夫斯基最大的願望就是具有健康的身軀和靈活的手腳？
學生回答。
教師總結：因為生命是人們享受一切權利、參加一切社會活動的基礎，也是創造有意義人生的基礎。
2、生命充滿歡樂
討論：你什麼時候感到快樂？
你什麼時候感到痛苦?
學生討論回答
老師評述：人的一生中有快樂也有痛苦，這是人類成長必經的，快樂的時候我們不能得意忘形，痛苦的時候不能意志消沉，要想辦法解決困難，這樣才能使生命快樂有意義。
學生朗誦：《幸福》
學生齊讀《讓我們把生命珍惜》
3、生命只有一次
算一算：書上第十頁
感受：生命的短暫，有限，生命的可貴
4、自我生命是國家的寶貴財富
為什麼説自我生命是國家的寶貴財富？（學生閲讀課本後自己回答）
怎樣珍惜生命？生活技能——用法律保護自己和他人的生命健康。
小結：依板書串講
作業：生命的可貴還體現在哪些方面？
第三課 讓我們的生命更有意義
重點難點分析
1、“生命的價值靠行動實現”是本課的教學重點，也是本課的教學難點。
人生的價值在於奉獻，生命的意義靠行動實現 ，這是基本的生命價值觀，是生命價值昇華教育的基礎。只有明確生命的意義是什麼，有正確的人生價值導向，才能用自己的行動去創造有價值的人生。一個連生命的價值都不明確的人，很難創造出有意義的人生。因此，進行生命價值教育是本課的教學重點。
人生的價值在於奉獻，“創造和貢獻使社會發展的需要，是實現人生價值的要求”，“創造使人充實，使人高尚，使人快樂”。它包含着貢獻與社會發展的關係、貢獻與索取的關係等，較為抽象，由於七年級學生抽象思維能力較差，理解起來有一定的難度。因此，它將成為本課的教學難點。
2、“怎樣珍惜青春年華，創造有意義的人生”是本課的又一教學重點。
提高對生命價值認識的目的，在於指導中學生的人生實踐，而有效的實踐還需要情感、態度、方法的有力支持。“怎樣珍惜青春年華，創造有意義的人生”這一教學內容，就是對學生進行方法上的支持，引導學生怎樣將知和行統一起來，提升人生的價值和生命的質量。因此，它是本課的教學重點。
第三課時 熱愛生活 從點滴做起
閲讀13頁張海迪的事例，回答問題：
生命的意義在張海迪身上得到了怎樣的體現？
張海迪的事例對你認識生命的價值有何啟示？
總結出：生命的價值就是對他人、對社會的奉獻
1、生命的價值靠行動實現
閲讀王選的事例
回答：王選的人生有意義嗎？為什麼？
補充事例：鄧稼先
一 項 關 鍵 數 據的 計 算 結 果 和 外 國 專 家 的 論 斷 發 生 了 明 顯 分 歧 ， 鄧 稼 先 領 導 大 家 反 復 進 行 了 九 次計 算 。 他 們一 天 三 班 倒 ， 奮 戰 十 多 個 月 ， 驗 算 證 明 我 們 的 結 果 是 正 確 的 。 在 鄧 稼 先 的 嚴 格 要 求下 ， 各 種數 據 處 理 扎 實 可 靠 。 鄧 稼 先 的 全 部 心 思 都 用 到 了 工 作 上 。 走 路 、 騎 車 還 想 着 問 題 ， 不止 一 次地 連 人 帶 車 掉 到 溝 裏 或 是 撞 在 電 線 杆 上 。 一 次 ， 他 連 續 幾 天 沒 有 很 好 休 息 ， 實 在 太 累 了， 竟伏 在 辦 公 桌 上 睡 着 了 。 重 心 一 偏 ， 摔 到 地 上 ， 他 居 然 沒 有 醒 回 ， 反 而 在 地 上 舒 展 開 四 膠 ，越睡 越 香 。
他 作 為 領 導 從不 滿 足 於 在 上 面 指 揮 。 從 理 論 設 計 、 加 工 組 裝 、 實 驗 測 試 到 定 型 生 產 ， 總 是 一 直跟 蹤 到 底 ，盡 力 深 入 基 層 ， 深 入 實 際 ， 堅 持 在 第 一 線 ， 緊 張 的 時 候 ， 他 常 常 是 下 了 火 車 就 上 飛機 ， 下 了飛 機 就 投 入 工 作 ； 一 天 只 睡 三 、 四 個 小 時 ； 來 不 及 吃 飯 ， 帶 着 兩 個 饅 頭 匆 匆 上 路 ； 有時 剛 睡下 ， 電 話 鈴 響 ， 穿 起 衣 服 就 走 ， 連 夜 趕 路 ， 來 到 現 場 及 時 處 理 解 決 問 題 。 他 常 賞 在 關 鍵時 刻不 顧 個 人 安 危 ， 身 先 士 卒 ， 出 現 在 有 困 難 的 地 方 或 是 明 知 最 危 險 的 崗 位 ， 顯 示 了 崇 高 的 獻身精 神 。 有 一 次 試 驗 出 現 異 常 ， 情 祝 不 明 ， 他 不 顧 勸 阻 ， 親 自 帶 人 趕 往 危 險 地 區 ， 找 到 出 事 點，取 出 了 第 一 手 重 要 資 料 。 又 如 產 品 總 裝 插 雷 管 是 危 險 的 工 作 ， 他 也 每 次 親 臨 現 場 ， 綸 1 作 人員 以 極 大 鼓 舞 。 人 們 説 ； “ 有 老 鄧 領 頭 ， 我 們 還 伯 什 麼 ！ ”
學生齊讀名片名段欣賞
看圖片《新時代雷鋒——朱伯儒在照料老人》
你有沒有做過好事？（學生回答）
做好事之後你的感受是什麼？（學生回答）
總結：奉獻了，我們會感到很快樂、很開心，也實現了自己的人生價值。
2、從點滴做起，創造有意義的人生
閲讀李素麗的故事，看一看她做了哪些事情？
總結：她做的事情都是小事，卻實現了自己的人生價值，在平凡的崗位上為人們服務。
任何偉大的成就，都是由無數具體的、平凡的、瑣碎的小事積累發展起來的。
總結：依板書串講
作業：在生活中為別人做一件好事，體會奉獻的意義。
第四課時 邁好青春第一步
思考：青春的特點是什麼？（跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶等作比較）
學生討論，回答
1、青春—花樣年華
大家能不能唱一首關於青春的歌曲？
青春的重要性表現在哪些方面？看書總結
（1）青春時節，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期。
事例： 《青春，燃燒在南中國海上》
（2）青春時節，是成才立業的奠基時期，也是關鍵時期。
事例：楊樂的故事
（3）青春，是充滿激情活力的美好時節。
學生朗讀稱讚青春的名人名言
2、怎樣珍惜青春年華，創造有意義的人生
學生討論，回答
（1） 要樹立崇高的理想
（2） 要努力充實自己
（3） 要珍惜美好時光
（4） 要從現在做起，從點滴做起
（5） 提高思想道德素質
（6） 發揚艱苦奮鬥精神
（7） 參加社會實踐
（8） 熱愛生活，熱愛人生 等等
總結：依板書串講
作業：填寫《我在成長》
