八年級思想品德第二單元《感悟生命 珍愛生命》教學設計

第二單元 《感悟生命 珍愛生命》

（一）課程標準：2.1 知道人類是自然界的一部分；認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴。2.2 知道應該從日常點滴做起實現人生的意義，體會生命的價值。

（二）單元分析：

1、生命意識的培養是學生成長的重要內容。我們希望通過本課的學習能使學生感悟到生命的可愛、可敬和可貴，瞭解到生命是一種權利，珍愛生命更是一種義務，引導學生不但珍愛自己的生命，還要尊重他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。同時，還要珍惜時間，勇於創造，樂於奉獻，創造出生命的價值。

2、本單元圍繞“生命”展開，由三個課題“感悟生命”、“珍愛我們的生命”“創造生命的價值”組成，從認知規律角度看是按照“認識生命，珍愛生命，創造生命價值”來組織編排教材的。第一節“感悟生命”——本節重在引導學生對生命的體驗和感受，讓學生感受和體驗生命的可愛；每個生命都是獨特的，因而，生命是可敬的；每個生命都是唯一的，生命是可貴的；讓學生在欣賞生命之美好、領略生命之敬畏的過程中享受生命的快樂，並認識人與自然生命的共在，珍重生命世界。第二節“珍愛我們的生命”——本節由對普通生命的感悟集中到對人的生命的感悟，讓學生認識到，人是世界上獨特的生命個體，每一個生命都是獨一無二的，每一個人的生命存在本身就是一種權利，珍愛自己的生命就是一種義務，從而學會關注、珍愛自己的生命，珍愛自己的生命權；在珍愛自己生命的同時，學生還要學會關注和尊重他人的生命，悦納他人的生命。第三節“創造生命的價值”——本節是對第二節的提升和拓展。生命意義與內涵的創造要從日常的點點滴滴做起，從今天做起，珍愛生命就是珍愛生命的分分秒秒，積極創造生命的價值。我們選取對於提升生命價值非常重要的三個方面：珍惜時間、勇於創造、樂於奉獻。珍惜時間可以最大限度地挖掘自我生命的潛力；勇於創造可以展現生命的價值，盡顯生命的魅力；樂於奉獻可以使我們的生活更加美好。

3、實現分類目標分析及課時安排第一節：感悟生命 （2課時）情感、態度、價值觀：激發學生鑑賞自然、熱愛生命、善待生命，自覺保護生態環境的意識與熱情。能力：關注周圍生命成長，培養學生觀察分析生命差異的方法和能力。知識：知道生命是可貴的、獨特的，人類是最具智慧與思維的生命。第二節：珍愛我們的生命 （2課時）情感、態度、價值觀：引導學生樹立正確的生命觀，熱愛生活，珍愛生命，尊重他人，激發奮發向上的人生觀。能力：培養學生正確理解與把握生命權利、義務的能力。知識：知道生命是一種權利，珍愛生命是一種義務。第三節：創造生命的價值 （1課時）情感、態度、價值觀：激發學生充實自我，超越自我，不斷創造生命價值的熱情。能力：學會從身邊做起，從本職做起，提升生命價值的方法與能力。知識：認識創造生命的價值應從珍惜時間，勇於創造，樂於奉獻做起。第四：單元活動設計 （1課時）

（三）教學建議：

第一課時 多彩而獨特的生命

一、教材分析：重點：通過參與與體驗活動，使學生領悟生命的`可愛、可貴及生命的獨特性，體會世界因生命而精彩。難點：如何激發學生內心對生命的獨特性的敬仰之情，並由衷地珍惜生命。

二、學生分析：現在的中學生對周圍生命缺少關愛，不懂珍惜，甚至還有摧殘其他生命的行為，因此要讓學生在活動與體驗中感受生命的意義，關愛周圍生命。

三、教學設計：1、導入：播放“動物世界”片段，展示“荒蕪沙漠”畫面，感受生命之精彩。討論：兩種情境對比，你有什麼感受？為什麼？想一想：如果這個世界少了這麼多的生命點綴，會是一種什麼模樣？ 教師引導：生命是可愛的，世界因生命而美麗。2、感受生命：書P22“沙漠玫瑰”，進一步感受生命可敬。3、活動：我們校園周圍有哪些生命？你瞭解它們的生存習性嗎？（可讓學生課前先作調查）交流後指出：每一種動植物都有各自的生存方式，生命是獨特的。4、觀察和探究：（1）採集看似相同的樹葉，觀察它們是否相同，能否找出它們的差異。指出世界上沒有完全相同的兩片樹葉的道理。（2）觀察指紋 4人一組採集各自指紋，觀察形形色色的指紋。發現：指紋大小、形狀、螺紋形狀、疏密、彎曲度等都有差異。從兩活動中引導學生體會生命是獨特的。我們敬畏地球上的生命，不僅因為人類有憐憫之心，更因為生命的獨特和神聖。5、説一説：與其他生命相比，人的生命有什麼同？ 教師指出：人類的生命具有智慧，可以創造生活。6、課堂拓展：向母親瞭解有關母親孕育自己及生下自己的一些細節。聽聽媽媽的感受。聽後，你有什麼新感受？

第二課時 善待生命

一、教材分析：重點：使學生懂得人類是地球生物鏈中的一環，要與其他生命和諧相處，善待其他生命。難點：使學生自覺制止破壞生命的行為，學會與各種生命和諧相處。

二、學生分析：學生對周圍生命關愛不多，對破壞、踐踏生命的行為有時熟視無睹，對由此帶來的後果認識不夠，因此，通過體驗與感悟，使學生學會善待其他生命，並自覺地制止破壞生命的行為。

三、教學設計：導入：播放《獅子王》片段。學生感受、體會：世界因生命而精彩2、活動一：編織生命網選取學生若干名，扮演大自然中的各種動物：青蛙、蛇、老鼠、昆蟲等，構築“生物鏈”，各種生物構成了豐富的生態系統。師：假設生物鏈中的某端斷了，會發生什麼現象？學生演練，啟示：生物鏈將遭破壞，生態失去平衡，生命網最終將消失。教師啟示：人類應與自然和諧相處，友善對待其他生命——各種生命體相映成趣，相互依存，相互制約，世界因各種生命的存在而豐富多彩。我們應學會欣賞生命。3、活動二：“啟思園”我們校園內的學生或我們周圍的人有沒有破壞生命的行為呢？（如踐踏草坪、破壞植被、捕殺青蛙等等）4、活動三：典型案例剖析——劉海洋傷熊事件教師引導：生命是脆弱的，人類破壞生命的行為必將導致生態破壞，環境惡化等後果。 人類不友好地對待其他生命與生態危機有什麼關係嗎？（1998年洪澇災害、“非典”疫情、西北“沙塵暴”現象等）。教師啟示：人類和其他生命共同分享着地球，彼此是朋友，每種生命都有存在的價值。我們應在學會欣賞生命的過程中，享受生命的快樂。5、故事鏈接：“一個真實的故事”（珍愛其他生命的典型事件）講述故事，同時播放音樂，感染學生，引導學生熱愛自然，熱愛生命，欣賞生命，與大自然為善。6、課外延伸實踐：組成小分隊，開展一次“保護自然，拯救人類”義務宣傳活動。教學中存在的疑問：學生可能提出“害蟲也要關愛嗎”之類的問題，對此可以讓學生作一個課外實踐探討研究。

第三課時 珍愛生命

一、教材分析：重點：使學生理解生命是一種權力，珍愛生命是一種義務。無論面對幸運還是困難挫折都要珍愛自己的生命，悦納自己的生命。難點：激發學生由衷地熱愛珍惜自己生命的情懷，引導學生笑對生命中遺憾、不幸。二、學生分析：八年級學生法律知識還較膚淺，權利義務觀念不強，對珍愛生命是一種權利、義務認識不夠，生命觀念淡薄。因而遇到困難、挫折、矛盾時往往會產生一些極端思想行為，甚至以踐踏生命相要挾。要通過教學活動讓學生體會生命的豐富多彩，用感激之心看待生命，樹立積極、奮進的生命觀。

三、教學設計：1、導入十屆人大五次會議通過的《中華人民共和國道路交通安全法》規定：機動車輛駕駛人在與行人和非機動車發生交通事故時，在後者負有全責的情況下，可以免予承擔民事責任賠償，這一規定俗稱“撞了白撞”，曾在社會各界引起強烈反響。