《葡萄溝》優秀教學設計（通用15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《葡萄溝》優秀教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《葡萄溝》優秀教學設計 篇1
教學內容：
1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭説話。
4、能對課文優美的句子進行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉的熱情好客。
6、能説出葡萄乾的製作過程。
教學目標：
1、知識目標：理解葡萄溝美在哪裏。
2、交際目標：利用對話和人熱情相處。
3、能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。
教學重、難點：
重點:
知道葡萄溝好在什麼地方,有感情地朗讀課文。
難點：理解葡萄的特點及葡萄乾的製作方法，讀好長句。
教具：音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產的葡萄乾、課件等
教法：啟發式、討論式、表演式、遊戲式、自學式
教學過程：
一、導入：
1、播放音樂《咱們新疆好地方》
師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放鬆一下，先聽聽音樂，想一想這是什麼地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂，學生自由地做動作。)
2、師：這是什麼地方的歌曲?(新疆)剛才同學的回答真是雅克西。誰來説説這雅克西是什麼意思?(好)能不能做做這個動作?(學生自己做動作)
3、師：讓我們隨着剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西?(雅克西)
4、出示課題：《葡萄溝》
師：讓我們來齊讀一次吧!(生齊讀)
師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個誇張“吃”的動作)這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰寫得又快又好。(生寫，師巡視)
師：寫得真不錯，下面翻開書，課文裏有一句話是誇葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。(播放錄音)
師：誰來説説這句話是什麼?(葡萄溝真是個好地方，師板書)找得可真準，讓我們來讀一讀。(生讀)
二、新課。
(一)、教學第一段。
1、師：葡萄溝真是個好地方!我想知道它好在什麼地方嗎?(想)下面我請一個同學來讀第一段。(抽生讀)
2、師：讀得真不錯!下面由老師領着小朋友讀：
葡萄溝在什麼地方?葡萄溝出產什麼?出產些什麼水果?(如讀得不好，可再讀一遍)
最喜愛的是什麼?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學生鞏固讀一、兩次)
3、師：讀了這段你從什麼地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地説，師相機板書)
讓我們帶着這樣的感受再來讀一讀吧!(生齊讀本段)
4、師：讓我們來誇一誇葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個好地方。
(二)、教學第二段。
1、師：請同學們自由讀第二自然段。(生讀)
2、師：讀得真認真!從這段中你感受到葡萄溝好在什麼地方?請同桌互相説説。
——根據説的內容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答。)
如：生説：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。(允許同桌互相補充)師：説得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)“一個個”表示葡萄怎麼樣?(多)，那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎?(生讀)
步驟：先把説的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
師：現在用你神奇的畫筆把葡萄塗上你喜愛的顏色，塗好後自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先塗好。
(師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。)
4、師：哇!這麼多顏色，真美!書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來?(五光十色)
我們來讀一讀這個詞語。葡萄這麼美，我們再把這句話讀一讀。(生讀)
5、師：葡萄溝裏的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。(抽學生讀)
大家一起來讀，好不好?
6、師：讀得真不錯，假如你是一位遊客，熱情的老鄉會對你怎麼説?看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。(想時播放輕音樂)
生回答，師給予鼓勵。
7、師：維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再誇一誇葡萄溝吧!
(三)、教學第三段。
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以製成……?(葡萄乾)師出示葡萄乾。
大家來嚐嚐，這葡萄乾是什麼樣的味道?(甜)我們把它説完整，好嗎?(葡萄乾的味道可真甜呀!)
想不想知道葡萄乾是怎樣製成的?
2、師：下面我們一起來讀一讀吧!(生讀)
3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其餘同學看電視，注意觀察葡萄乾是怎樣製成的?
4、師：現在請同學們互相説説，請加上“先、接着、再、後”等表示順序的詞語。(先互相説，再抽同桌起來説)
5、師：説得真好，那麼這裏生產的葡萄乾究竟怎麼樣呢?(鮮、甜)
我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學生讀，再齊讀)
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎?
7、師：讓我們再誇一誇葡萄溝吧!(葡萄溝真是個好地方)
五、小結：
葡萄溝真是個好地方，這裏水果多，葡萄美，人熱情，葡萄乾是那麼有名，現在讓我們用自己的話誇一誇葡萄溝吧!最後帶着這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同!(生齊讀)
六、抄寫：
師：讀得真好，葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好，希望你們努力學習，今後去開發建設新疆，建設我們西部。這一課有許多優美的句子，想不想記住它們?(想)那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。(生抄寫)
如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內容。
《葡萄溝》優秀教學設計 篇2
一、教材分析
《葡萄溝》是北京版第五冊第六單元的第一篇課文，除此之外本單元還包括：《美麗的北海公園》、《登上企鵝島》、《玻璃窗上的童話》。這一單元主要是要對學生進行熱愛祖國，熱愛大自然的教育，本篇課文介紹了位於我國新疆吐魯番的水果之鄉——葡萄溝。課文圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”展開了四個內容：一、葡萄溝盛產水果（第一自然段）。二、葡萄溝景色美麗、獨特。夏季，種在梯田裏的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。三、維吾爾族老鄉非常熱情好客，（第二自然段最後一句話）。四、葡萄溝生產的葡萄乾色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。
二、設計理念
新課標指出：“閲讀教學是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，”因此對於本篇課文，我設計的指導思想是：以學生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會文章藴涵的情感。珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
三、教學目標及重難點
1、教學目標
我認真鑽研新課標和教材後，為《葡萄溝》第二課時設定了三個教學目標：
①正確、流利，有感情地朗讀課文。
②讀悟結合，體會到葡萄溝真是個好地方，維吾爾族是個熱情好客的民族。
③情境中激發學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。
2、教學重、難點
本課的重點是理解葡萄溝好在哪，難點是瞭解葡萄乾的製作方法。
三、學情分析
學生已經初讀了課文，掃清了文字障礙，瞭解了重點詞語的意思，對於課文內容也已經有了初步的瞭解，能夠比較熟練的朗讀課文了。而且學生對於課文很感興趣。
四、教學流程
總體思路：這篇課文的教學中怎樣才能做到以學生的發展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導學生步步深入地讀，在讀中發生感悟，啟發學生由淺入深地悟，並巧用多媒體幫助學生進入良好的意境，讓學生與文本之間進行輕鬆、愉快的對話,獲得審美體驗。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反覆的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過學生自己朗讀，找句子體會“葡萄溝盛產水果。”這樣，讓琅琅的讀書聲代替煩瑣的講解，把學生學習的主動權還給學生。
一、談話導入
“興趣是求知獲藝的先導。”如何激發學生的興趣呢？課的開頭，我用談話的方式問：“同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎麼樣？”學生會回答：“酸酸甜甜的……
我就會接：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那麼，你們知道我們國家，哪兒生產的葡萄又多又好嗎？
（設計意圖：談話式的導入使學生對葡萄產生了興趣，引入課題。）
2揭題、讀題
葡萄溝
3瞭解葡萄溝的地理位置
課件顯示：
看，我們的祖國幅員遼闊，物產豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地，今天，我們就到葡萄溝去走一走，看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？
二、初讀感悟。
1葡萄溝是個怎樣的地方呢？自由朗讀課文，讀後説説葡萄溝是個怎樣的地方。
（設計意圖：總體感知課文內容。）
2在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來。
指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個好地方。
通過剛才的朗讀，你覺得葡萄溝好在什麼地方？
（學生各抒己見：盛產水果，葡萄很有名）
在學生回答問題時，適時引出：你覺得什麼最好，最誘人？
葡萄
（引出葡萄）
三、精讀感悟
過渡：我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人。
1那麼葡萄種在什麼地方？是什麼樣子？
迅速瀏覽課文，把句子用橫線劃出來好嗎？（設計意圖：直奔中心，瞭解葡萄溝葡萄的特點。）
2指名讀描寫葡萄的句子。
3課件出示描寫葡萄的句子。“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”
（設計意圖：低年級學生形象思維能力強，但文章是靠語言文字塑造形象抒發感情的，而要使國小生通過文字來體會文中的情境，先得儘量讓學生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鈎來，增強文字的形象性學生才會想讀，才能讀好。）
(1)自由朗讀這2句話，邊讀邊想，葡萄藤是什麼樣的？
學生回答：枝葉非常茂盛。
怎麼樣才算茂密呢？
讓學生給葡萄藤貼葉子，感受茂密的枝葉。茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個綠色的涼棚？
學生：不！是一個個。（PPT出示圖片）如此茂密的枝葉，就預示着葡萄會有個好收成。看！都有什麼顏色的葡萄？
（學生：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的）板書：葡萄顏色鮮豔
（2）指導想象：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩鮮豔，五光十色。雨過天晴，葡萄上的小水滴在陽光的照射下，閃閃發光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下，閃閃發光。
（3）同學們請看，（ppt播放各種顏色的葡萄）這些五光十色的葡萄，紅的像（瑪瑙），白的像（珍珠），綠的像（翡翠），每一個都水靈靈的，在陽光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來嗎？
（4）指名讀、齊讀。
（5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個“一大串一大串”你體會到了什麼呢？
學生：説明葡萄又大又多。板書：又大又多
（6）葡萄那麼大，那麼多，（ppt播放葡萄的圖片），你能通過你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點嗎？
（7）指名讀、評讀、男女生比賽讀。
（評價：正是因為作者在描寫葡萄果實的時候運用了語言優美巧修飾的思維策略，運用恰當的形容詞寫出了葡萄的樣子，在描寫葡萄藤時，又運用了比喻句，再加上同學們讀得又很棒，老師彷彿正捧着了那一大串一大串沉甸甸的葡萄，並且想摘一粒放進嘴裏嚐嚐滋味呢，你想嗎？）
學生：想
4你們的想法一定會實現的，因為那裏的老鄉、、、、、、
（1）出示填空：那裏的老鄉準會——讓你——。吃到你——，吃到你——。
這裏的老鄉真是熱情好客呀！（板書：老鄉熱情好客）
（2）讓我們再一次體會老鄉的熱情好客吧，齊讀這句話。
5葡萄溝的葡萄那麼多，吃不完怎麼辦呢？你們知道嗎？
（揭示葡萄的銷路，瞭解葡萄乾的製作方法）
（1）葡萄溝的葡萄乾有什麼特點？（板書：葡萄乾色鮮味甜，非常有名）
（2）這裏的葡萄乾這麼有名，與它獨特的製作過程是分不開的。我們來看看圖，然後讀讀課文的第三小節，説説葡萄乾是怎麼製成的，好嗎？
（3）後讀讀課文的第三小節，説説葡萄乾是怎麼製成的，好嗎？
指名説説葡萄乾的製作過程
聽説，有一批遊客今天抵達了葡萄溝，對葡萄乾的製作過程非常感興趣，誰來當一回小導遊把他們帶到晾房，裏外好好參觀參觀，向遊客介紹一下葡萄乾的製作過程。
自由練説，指名説説。
6葡萄溝不僅僅只有葡萄，還盛產許多瓜果。Ppt出示許多誘人的瓜果
你有什麼想法？
學生：“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”
這些瓜果都產自葡萄溝，看了這些，你想如何讚美葡萄溝？
學生用自己的語言讚美葡萄溝。
正如書中説的：（齊讀）葡萄溝真是個好地方！
四總結延伸
其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，那裏牛羊成羣，瓜果遍地，隨着西部的大開發，新疆會越來越好，相信我們同學以後也一定有機會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。
五作業
不光是葡萄溝，你的家鄉也一定有盛產的水果，那麼就請你運用語言優美巧修飾的思維策略寫一段介紹你家鄉水果的一段話吧。
家鄉的------種在-----、------。
陽春三月，夏天，秋高氣爽的時候，要是這時候您到我的家鄉來，我。
《葡萄溝》優秀教學設計 篇3
教學目標：
1、認識本課18個生字，學會其中的10個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
3、採用多種教學法，讓學生感悟並積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。
4、產生對葡萄溝的嚮往和對爾族人民的喜愛之情。
教學方法：
1、通過自學、合作學習、教師指導，讓學生掌握本課生字。
2、充分利用互聯網中的資料，讓學生感受到葡萄溝是個好地方。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，揭示課題：
1、出示中國地圖：同學們請看，這是什麼？（中國地圖圖片）
2、你能從地圖中找出新疆爾自治區嗎？中國地大物博，有許多物產豐富，風景優美的地方，今天老師就帶你們到新疆吐魯番的葡萄溝去遊覽一番，好嗎？
3、這就是新疆吐魯番的葡萄溝，（葡萄溝圖片）想去的伸出你們的小手跟老師一起寫課題、教師板書課題、讓我們一起用熱情的聲音來呼喚這個讓我們嚮往的地方吧！學生齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字、詞語：
1、初讀課文，同桌合作認讀生字詞。
想知道葡萄溝是個怎樣的地方嗎？請自讀課文，教師出示自讀要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，標出自然段；用喜歡的符號標出課文中的生字，同桌互相讀一讀。
2、檢查生字詞：
教師藉助互聯網搜索，製成課件，出示生字：學生自己指讀生字，並説出怎樣記住的這個字；開火車讀；男女生賽讀。
課件出示詞語：分組讀；男女生接讀。
3。讀了課文，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方呢？葡萄溝好在哪裏？
學生各抒己見，教師相機板書：盛產水果、景色美麗、老鄉熱情、葡萄乾有名。
三、書寫生字：
1、觀字議字
請同學們看着我會寫中的生字，仔細觀察，你能發現什麼？
左右結構：“份、坡、枝、收、城、利”
半包圍結構：“起”
2、按分類書寫。
四、佈置作業：把課文讀熟練。
板書設計：
第二課時
一、複習導入：
1、課件出示詞語：
（1）指名開火車領讀詞語。
（2）齊讀。
（3）選擇最喜歡的一個詞語説一句話。
2、回顧：説説課文的大意、
二、精讀感悟：
1、體會葡萄溝物產豐富
（1）葡萄溝出產什麼水果？（抽讀；齊讀、）
（2）利用互聯網搜索圖片，學生認識實物。
人們最喜愛的是什麼？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（學生賽讀）葡萄溝有這麼多的水果，讓我們大聲地誇一誇葡萄溝（學生齊説：葡萄溝真是個好地方、）
2、體會景美、人美
（1）這麼惹人喜愛的葡萄種在什麼地方？長什麼樣呢？
（2）你從哪些詞語看出枝葉長得很茂密？用“茂密”造句。
在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什麼感覺？（涼快、愜意）多美呀！請同學們帶着涼快、愜意的感覺，美美地把這句話齊讀一遍吧！
（3）如此茂盛的枝葉結出了怎樣的葡萄呢？學生各抒己見、藉助互聯網搜索圖片，理解“五光十色”的意思並用詞造句。
誰能把葡萄的美讀出來？（學生賽讀）
聽了同學們的朗讀，老師彷彿正捧着那一大串一大串的葡萄，老師彷彿正捧着那五光十色的葡萄，這麼美的葡萄你想吃嗎？（想）你們的願望肯定會實現的，因為——（指名學生接讀）
你從文中哪些詞感到老鄉的熱情好客？理解“準會”和“吃個夠”的意思。
讓我們再一次體會老鄉的熱情好客吧！（女生齊讀）
葡萄溝不僅景美，人更美，讓我們由衷地誇一誇葡萄溝吧！（學生齊説：葡萄溝真是個好地方、）
3、體會葡萄乾有名：
葡萄溝的葡萄這麼多，吃不完怎麼辦呢？（製成葡萄乾）想不想知道葡萄乾是怎樣製成的？誰來讀給大家聽？（指名讀）
這裏生產的葡萄乾究竟怎麼樣呢？（鮮、甜）怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）誰願意做葡萄乾的推銷員，用生動的話語來打動每位顧客。？（學生自主發揮）
葡萄溝的葡萄乾既鮮又甜，讓我們用甜甜的語氣再誇一誇葡萄溝吧！（學生齊贊：葡萄溝真是個好地方）
三、總結延伸：
其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是個好地方，那裏牛羊成羣，瓜果遍地，相信同學們以後一定會有機會到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。
《葡萄溝》優秀教學設計 篇4
一、激趣導入。
1、同學們，今天杜老師想帶同學們去一個美麗的地方旅遊，你們願意去嗎？
2、那好，請同學們上車，做好。遊客們請注意，開往新疆吐魯番的客車正高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。（板書：葡萄溝）請同學們齊讀課題。
二、品讀感悟。
（一）下面我想找四名同學來做我的助手，讀一讀課文，向大家介紹一下葡萄溝，同時想一想你覺得葡萄溝是一個什麼樣的地方？（指名讀課文）
這四名同學都讀得非常的流利，而且很有感情。下面誰能回答老師剛才提出的問題？
（二）大家説了這麼多，老師也覺得葡萄溝是一個好地方。下面請同學們默讀課文，説一説課文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個好地方？用“ ”畫出關鍵詞語，並和同桌交流交流。
1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個好地方？
預設一：盛產水果。
（1）你是從哪一段瞭解到葡萄溝盛產水果呢？為什麼讀這一段讓你感受到了葡萄溝真是個好地方呢？
（2）都有什麼水果快説説？如果能吃嗎到這麼多水果高興嗎？快用喜歡的語氣讀讀吧！
（3）還有那些同學也是從這個地方覺得葡萄溝是個好地方的？“盛產”是什麼意思？鞍山盛產什麼？這樣一個出產這麼多水果的地方，一定是個好地方。再有感情地讀一讀吧。
2、其他同學再來説一説，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一個好地方？
預設二：葡萄溝美、葡萄美、人好。
（1）葡萄溝的葡萄長得特別的好。你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？
（2）抓“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”一句體會：為什麼讀這句話讓你感覺它美？“茂密”是什麼意思？出示圖片
看，作者用詞多準確呀，一個茂密讓我們感受到了它的特點，在你眼裏，你覺得它還想象什麼？仿説比喻句子。
（3）同學們，請你們想一想，在烈日炎炎的夏季，當你們來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下你會有什麼感覺？那你能帶着這種舒服愜意的感覺讀一讀這句話嗎？
評價：你的朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風向我迎面而來！你的朗讀讓老師彷彿置身在這涼棚下面，真是太愜意了。讓我們一起帶着這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧！
（4）誰能來説一説還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？為什麼讀這句讓你感覺它長得好？
（5）“一大串一大串”是什麼意思？快看看書圖。讀讀這個詞。
（6）抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……”體會。同學們請看，
課件出示各種顏色的葡萄
紅的像——……練習説比喻句。
（7）這就是葡萄溝裏的葡萄，當你看到這麼美麗的葡萄時，你會有什麼樣的心情啊？那就用你的朗讀來讚美這些葡萄的美麗吧！
你的朗讀讓老師體會到了你對這些美麗葡萄的喜愛，誰還想讀一讀？聽了你的朗讀，那晶瑩剔透的葡萄好像呈現在我的眼前，真是讓人垂涎三尺啊！還有誰願意讀一讀？
（8）有這麼美麗的葡萄，葡萄溝真是個好地方。這句話中還有個詞概括了葡萄的顏色之多，誰找到了？
課件出示五光十色的葡萄圖片
你還知道哪些形容顏色多的詞語？那麼把五光十色換成五顏六色好嗎？師：為什麼不好呢？看來用詞的準確能使表達的意思更生動。課下咱們快把這些好詞積累起來吧。
（9）説的真棒。請你接着往下看，你還知道了什麼？你怎麼看出來的？
同學們，如果你們現在就是維吾爾族老鄉，而老師我就是遊客，用你們的朗讀讓我感受到你們的熱情好客吧！
評價：你這個老鄉不怎麼熱情啊！哪個老鄉愿意招待我？恩，你這個老鄉真熱情。誰還願意來讀一讀？
3、這麼多好還不止呢，你們誰知道它還有什麼好？
（1）把它們釀成葡萄酒。用它們製作罐頭。曬成葡萄乾。
同學們説得好極了，老鄉們把剩餘大量的葡萄製成了葡萄乾。葡萄乾是怎樣製成的？
（2）出示圖片
（3）你回答的很好，那用這種方式製成的葡萄乾到底有什麼特點呢？在文中找一找，用橫線畫一畫。
（4）顏色鮮，味道甜。（課件出示葡萄乾）
葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄乾又是這樣的色鮮味甜，又有這麼多的用處，更是讓人垂涎三尺。因此書上説它是——（非常有名）
4、遊覽了這麼多，你們説，葡萄溝到底是個怎樣的地方？
三、昇華情感。
1、同學們，葡萄溝在哪？你還知道葡萄溝或新疆有什麼好看、好吃、好玩的嗎？如果此時你去哪，你最想做的事情是什麼？
2、同學們，其實在我們美麗富饒的土地上，像新疆吐魯番的葡萄溝，只不過是眾多瑰寶中的一個，希望同學們以後有機會親自去看看，感受一下祖國的塞北江南。（播放新疆好地方）
《葡萄溝》優秀教學設計 篇5
教學目標：
1.能有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的嚮往之情。
2.能聯繫上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠將句子説具體説完整。
3.能瞭解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄乾是怎麼製成的。
教學重點：
1.能聯繫上下文理解“五光十色”等詞語的意思。
2.能瞭解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄乾是怎麼製成的。
教學難點：
1.能夠將句子説具體説完整。
2.領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的嚮往之情。
一、複習導入。
1.師：通過上節課的學習，我們知道新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，它是哪裏呀？請大家伸出小手和老師一起板書課題，齊讀。
這些詞語你們還認識嗎？誰能帶着大家讀一讀？
a.指名領讀（評：聲音洪亮，字正腔圓/聲音再洪亮點，再讀，有進步）
b.開火車讀（評：這列火車開得最穩第三節車廂最棒）
c.齊讀會更棒！（評：字詞已經難不到大家了）
2.現在我們來回憶課文第一自然段,（課件出示第一段話）誰願意説説介紹了什麼？（水果多）都有哪些水果？
3.難怪作者説葡萄溝真是個好地方。
二、新授
你還能從哪些地方感受到葡萄溝是一個好地方？（課件出示自學要求）請同學們自由朗讀第2、3自然段，用橫線畫出關鍵詞語，並和同桌交流交流。
師：哪位同學願意第一個來分享你是從哪裏感受到葡萄溝是個好地方的？
1.茂密的枝葉
“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”這句話知道葡萄溝是個好地方的。
師：你從這句話中讀懂了什麼？從哪個詞可以看出來？（理解茂密，）
師：為什麼把茂密的枝葉比作綠色的涼棚？指生答
哦，枝繁葉茂，陽光進不來，感覺很涼快，所以把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。請你也用上“像”來説一個比喻句。
師：為什麼比作一個個綠色的涼棚呢？一個個説明了什麼？
師：如果你在這樣的涼棚下走會是什麼樣的感覺呢？（涼爽，舒服）
師：那就請你帶着這樣的感覺去讀一讀。
（評：聽了你的朗讀，老師彷彿走進了這樣的涼棚下。好一個綠色的涼棚！）
這麼茂密的枝葉，難怪作者説葡萄溝是一個好地方。
過渡：現在我們透過茂密的枝葉，去看看葡萄長得怎麼樣吧
2.到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（出示課件）
師：（你從這句話讀懂了什麼？
①葡萄多
師：從哪裏看出葡萄多？（一大串一大串）
師：你能來讀一讀嗎？（找三名學生讀）
評（又大又多的葡萄，誰還想這樣讀？
聽了你的朗讀，老師好像看到了一大串一大串的葡萄。
這就叫讀書，抓住關鍵詞來讀。葡萄可真多啊）
師：你讀懂了什麼？
②顏色多都有哪些顏色呢？出示圖片，你看到了那些顏色？
師：這麼多顏色，説明了什麼？（舉例説明了葡萄顏色多，種類多）
該怎麼讀呢？（讀出節奏感，有高低起伏的變化）
課文用了一個詞語來形容顏色多，你能把它找出來嗎？
什麼是五光十色？請看大屏幕（出示葡萄圖片）。請你來説
還有哪個詞能表示顏色多？（五顏六色）
這兩個詞都表示顏色多，有什麼區別？
（預設：“五顏六色”表示顏色多。“五光十色”不僅指顏色多，而且富有光澤，表明葡萄的品質好。）
（對比五光十色五顏六色）
師：是呀，葡萄就像珠寶、彩燈一樣會發光、發亮，所以，作者選擇“五光十色”，用“五光十色，美麗極了”來説明這些葡萄的特點。
師：像作者用有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的舉例説明葡萄顏色多、種類多，用“五光十色，美麗極了”歸納總結葡萄的特點。寫得多好呀，今後在我們的寫作中也要學習這種把句子寫具體的方法。大家敢不敢來挑戰一下？
師：你們也成了小作家了，太了不起了。
讓我們現在再回到葡萄溝看看這五光十色的葡萄吧！
請你美美地把這句話讀一讀吧。
師：誰願意先來試試？生一：（師：你真勇敢！敢於第一個嘗試。誰來評評她讀得怎麼樣？生二：師：好，請你也讀一下。
師：大家覺得他讀得好嗎？
師：那我們也學着他的樣子美美地把這句話讀一遍吧。
師：同學們讀得真好！
這又大又美的葡萄，難怪作者説葡萄溝真是個好地方！
3.老鄉
如果這時候你到葡萄溝去，老鄉會怎樣招待你呢？課文是怎樣説的？
出示“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”
（學生讀書，找句子）生答後出示課件糊塗地問什麼叫吃個夠？生説
原來是這樣，這裏的人真是熱情好客！（板書：老鄉熱情好客）
誰有好辦法記住熱情好客的客？
誰能給他找個好朋友？
用熱情好客説句話。
如此熱情好客的老鄉，所以説葡萄溝真是個好地方！讓我們再一次讚美那裏的老鄉。（齊讀）
4.葡萄乾
過渡：有這麼熱情的老鄉招待我們，好吃的葡萄我們也吃了，可是這麼多葡萄吃不完還能做成什麼呢？（板書：葡萄乾）
引讀“收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房裏製成葡萄乾。”
師：什麼是陰房？長什麼樣子？請你讀讀課文第三自然段，找一找，用波浪線畫出來。
哦，原來長這樣呀，一起看大屏幕。為什麼要修成這個樣子？（體現老鄉另一個特點：聰明能幹）
師：那你知道在這樣的房子裏葡萄乾是怎樣製成的嗎？
師：請你用上“首先......然後......最後......”説説葡萄乾是怎樣製成的。
師：好，那你來説一説。
師：説得多好呀！我們一起來説説。
這樣天然晾制的葡萄乾究竟怎麼樣呢？請你用文中的話告訴老師（板書：葡萄乾色鮮味甜有名）
師：（出示該句：這裏生產的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。）
師：今天，老師就帶了新疆的葡萄溝，誰願意嘗一嘗？味道怎麼樣？那你來甜甜地讀讀這句話吧。你來試試
師：那我們一起把這句話甜甜地齊讀一遍吧。（全班也高興地、搖頭晃腦地讀）
有這麼香甜的葡萄乾，難怪説葡萄溝真是個好地方！（出示課件）
三．小結課文：
你喜歡葡萄溝嗎？請你用這樣的句式説説你為什麼喜歡葡萄溝。
課件出示：因為葡萄溝（），所以我很喜歡葡萄溝。
千言萬語化作一句話：葡萄溝真是個──（生：好地方）！（師最後貼板書：好地方）
四.拓展
假如你就是新疆吐魯番的小朋友，你會向別人怎樣推薦葡萄溝嗎？
《葡萄溝》優秀教學設計 篇6
教學目標：
1.會認12生字，會寫12個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。
3.感受葡萄溝是一個好地方，嚮往新疆，嚮往葡萄溝。
教學重難點：
1.生字的教學。
2.感受葡萄溝是個好地方。
3.生字“摘”的記憶與書寫。
4.葡萄乾是怎樣做成的。
教具準備：
1.一張地圖中國地圖。
2.多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶。
3.少量的葡萄乾。
教學課時：第1課時
教學過程：
一、猜謎導入
1、猜謎：樹彎彎藤彎彎，結的果實一串串，一個一個圓又圓，吃到嘴裏酸又甜。
2、出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，這就是葡萄溝。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文，要讀準每個字音，不認識的字同桌互相解決。
2、出示本課生字：自己會的可以不讀，不會同桌討論。
3、指名領讀。同位互教互讀。開火車讀。
4、指導寫“摘”“搭”
（1）看看這兩個字，看你發現了什麼？
（2）寫字的時候，你想提醒大家注意什麼？
、3）師範寫，生書空。
（4）生自己書寫兩個，師生共評。評後再寫一個，找找自己的進步。
5.再讀課文，要讀通句子。把自己認為不好讀的多讀幾遍。
三、細讀課文，感受葡萄溝是個好地方
（一）學習第一自然段
1、指名讀
2、讀了課文你知道了什麼？
3、根據學生的回答，相機指導朗讀。如：葡萄溝的水果那麼多，你能通過讀讓別人感受到嗎？同時利用手勢引導學生把寫水果名字的詞語讀的一高一低，顯得抑揚頓挫。
4、教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。
5、學生多種形式練習朗讀，體會人們對葡萄的喜愛之情。
（二）學習第二自然段
過渡語：讀了“到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”你有什麼疑問嗎？生質疑引入第二段的學習。
1、自讀、指名讀
2、理解、感悟：葡萄種在哪兒？（出示課件展示）
3、指導讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚。”
（1）聽了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。”重點強調一個。引起學生的爭議：一個、一個個的不同。
（2）誰能通過讀讓人感受到涼棚多？重讀“茂密”“一個個”。
（3）師情景描述：在很熱很熱的夏天裏，火辣辣的太陽照在 身上，一絲風也沒有，你有什麼感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什麼感覺？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰來讀出這種感覺”指名讀，同位互讀。
4、過渡語：葡萄的枝葉這麼茂密，葡萄怎麼樣呢？
（1）默讀課文，用“──”畫出寫葡萄的句子並指名讀
（2）你覺得這裏的葡萄怎麼樣？自由説。
（3）看多媒體課件：（五光十色的葡萄）
（4）説説你現在的感覺，體會“五光十色”的意思。
（5）聽了你們説的那麼好，老師真想讀一讀。師範讀。
（6）説一説你聽出什麼來了？通過學生的評價，滲透讀的方法。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個高，一個低，等。
（7）指名讀。
（8）評價後，同位互讀再互評。
5、過渡語：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那裏的老鄉愿意嗎？你從哪裏看出來的？
指名説，歌詞裏説“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書來，讓我們誇一誇維吾爾族的老鄉吧！（齊讀：要是這時候……吃個夠。）
6、引導背誦
（1）師範背，生閉眼想象。
（2）説一説，你想到了什麼？總結老師背得快又好的竅門：邊背邊想象畫面。
（3）生自由練背。
（4）指名背。
（三）學習第三、四自然段
過渡語：昨天去串門，見鄰居家的小姑娘在吃葡萄乾，我問：你知道葡萄乾是怎樣製成的嗎？她想了想説：“是太陽曬成的。”同學們，你們説對嗎？先不要急着回答，大聲讀讀課文第三段吧。
1、指名説
2、看課件，進一步瞭解葡萄乾的製作過程。
3、品嚐葡萄乾，感受它的味道。
4、齊讀：葡萄溝真是個好地方。
（四）通讀全文，整體感悟葡萄溝是個好地方。
（五）拓展練習
1、填空，書上的課後題。
2、選做題
（1）小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄乾
（2）收集家鄉的風景、特產、人物等，介紹自己的家鄉。
（3）畫一畫五光十色的葡萄，辦個圖畫展。
《葡萄溝》優秀教學設計 篇7
[教材分析]
《葡萄溝》是九年義務教育六年制國小教科書第四冊第六單元的一篇精讀課文。課文以優美的語言介紹了葡萄溝是個好地方：那裏出產水果，其中葡萄最惹人愛；葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，製成的葡萄乾非常有名。課文有兩幅插圖，分別和課文的一、二自然段相對應。學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文。理解“葡萄溝真是個好地方”是本課的教學重點。
[學情分析]
學生對新疆吐魯番的葡萄溝不太熟悉。所以。有感情地朗讀課文。理解“葡萄溝真是個好地方”是教學難點。教學時。以“葡萄溝為什麼是個好地方”貫穿全文，讓學生分組研討，突破難點，並通過看課件。親身感受葡萄溝是個好地方。學生有了初步的合作意識。還應讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質。培養學生主動探究、勇於創新的精神。
[教學目標]
1、知識與技能目標
①學會本課的12個生字。認識6個生字。學會本課的詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③培養學生的識字寫字能力、閲讀能力、口語交際能力和自主、合作、探究學習的能力。
2、過程與方法目標通過看課件和有感情地朗讀課文，感受葡萄溝的美，進而體會祖國大好河山的壯麗。並使學生在讀中體會語感、在讀中受到情感薰陶。
3情感態度目標知道葡萄溝是個好地方。增強學生對祖國的熱愛之情。培養學生熱愛祖國語文的思想感情。
[教學準備]
1、多媒體課件。
2、每個學生準備一包葡萄乾、一盒彩筆。
3、學生在課前蒐集有關葡萄溝的知識。
[教學過程]
一、激趣導課出示“O”。問：“你認為它是什麼？”
1、學生可能説是：太陽、眼睛、鈕釦、葡萄……如果學生説不到葡萄，教師可以相機點撥。
2、導入新疆吐魯番的葡萄溝。創設情境。讓學生簡單介紹自己蒐集到的有關葡萄溝的知識。
3、引導學生入情入境感受。遊覽了美麗的葡萄溝。你想説點什麼？學生自由發言，交流初步的感受和體會。
4、導入課題。板書：葡萄溝
[設計意圖]：課始以開放性的問題，拓展學生的思維，激發學生的學習興趣。通過交流課前蒐集到的有關葡萄溝的知識。引導學生自然地融入情境。激發學生對葡萄溝的嚮往之情。
二、初讀課文，學習生字
1、自由讀課文。注意讀準字音。讀通句子。然後找出自己不熟悉的生字詞。
2、學生每人當一次小老師。指出你認為最難讀的詞考考別人。
3、研究記憶字形的方法。學生想怎麼記就怎麼記。
[設計意圖]：在學習生字時，把學生放在主體地位，讓學生找出自己不熟悉的生字詞。有的學生可能找本課的生字。有的學生可能找除了本課的生字外還有自己認為不熟悉的字。這樣每個學生就有自己不同的生字詞。然後讓每個學生當一次小老師考考別人，都能體驗到成就感。發揮學生做學習小主人的作用。最後。再讓學生自己研究記憶生字的方法。想怎麼記就怎麼記。發散學生的思維。
三、理解課文內容
1、讀課文，邊讀邊想，並畫出不明白的地方。
2、全班交流不明白的問題。
3、學生分小組重點討論：為什麼説葡萄溝是個好地方？
4、小組彙報討論結果。
教師相機板書：水果種類多葡萄多、美、大老鄉熱情好客葡萄乾有名
[設計意圖]：整體感知全文。培養學生邊讀邊想的讀書習慣。抓住課文主要內容。通過小組合作、探討。加深理解‘。葡萄溝為什麼是個好地方”。突破難點。培養學生自主、合作、探究學習的能力。在理解葡萄乾時，藉助實物。通過品嚐，形象直觀地理解課文內容。通過餚課件葡萄乾的製成。可解除學生認知中的困難。比如“碉堡”一詞的理解。這樣能使學生更好地理解課文內容。
5、師生共同總結葡萄溝是個好地方。然後再看課件。一起走進迷人的葡萄溝。
6、欣賞祖國各地優美的風景。進一步激發學生熱愛祖國的感情。
[設計意圖]：通過多次看課件，為學生提供感悟的情境。激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。同時激發學生朗讀的興趣。
四、有感情地朗讀課文
1、讀讀自己喜歡的部分，把葡萄溝的美讀出來。
2、學生採用多種形式的朗讀。在讀中體會和感悟葡萄溝的美。
[設計意圖]：在朗讀方面，讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文。他們可以自由地選擇學習方式。可以小組齊讀。可以男女比賽讀。也可以個人小聲讀。這樣就把學生放在了學習的主體地位。學生真正成了學習的主人。同時讓學生在讀中感悟。在讀中受到情感的薰陶，增強對祖國的熱愛之情，把本課教學氣氛推向高潮。
五、課堂延伸學生用自己喜歡的方式，表達自己的感受。願讀的讀，願説的説，願寫的寫，願畫的畫。
[設計意圖]：設計開放性的環節讓學生自己選擇學習方式，真正把學習的權利還給了學生，充分調動學生的學習積極性和主動性。通過畫畫，注重了跨學科的學習；通過讀、説、寫，進一步提高學生的口語表達能力、想象能力、審美能力和創新能力。
《葡萄溝》優秀教學設計 篇8
學習目標：
1、會認“溝”等１１個字，會寫“吾”等１２個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
3、能讀懂課文內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的嚮往和對爾族人民的人民的喜愛之情。
教學重點：
認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
教學難點：
感悟葡萄溝是個好地方。
學生準備：
課前收集一些介紹家鄉特產的圖片資料。
教師準備：
生字卡片、多媒體課件、新疆風格的民族音樂。
課時安排：
２課時
教學過程：
第一課時
一、播放音樂薰染氣氛，談話導入課題。
１、談話導入同學們，準備好了嗎？這節課我們一起去參觀葡萄溝。（板書：葡萄溝）
２、出示生字“溝”，與形近字“鈎”區別認記。
３、書寫“溝”字。
二、自主初讀。
在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音。重點指導讀好多音字。
（hǎo）好地方（gàn）幹活fēn）分開（dīng）釘子
（hào）好客（gān）葡萄乾（fèn）水分（dìng）釘着
三、初讀課文，整體感知。
１、提問：葡萄溝在哪？是個怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開書自由朗讀吧！
２、學生自讀課文感悟：
（１）回答“葡萄溝在哪？”（在新疆吐魯番）
課件地圖展示地圖，學生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關係。
生字卡片認記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。
（２）“葡萄溝是個怎樣的地方？”教師相機板書：是個好地方。
四、細讀課文指導朗讀。
為什麼説葡萄溝是個好地方呢？請你們細細的讀讀課文第一段。
１、學習第一段。
（１）學生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什麼？
（２）這裏都出產那些水果呢？（課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）
（３）結合圖片認記“蜜”、“杏”。形近字對比識字“蜜”、“密”。“蜜”、“密”書寫指導：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字儘量寫邊，一撇不能漏掉。
（４）葡萄溝既然出產那麼多種水果，為什麼不叫水果溝？（讓學生明白葡萄溝雖然出產多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）
（５）怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛？指導朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
（６）學生互讀互評。
（７）小結：葡萄溝出產許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以説葡萄溝是個好地方。（學生説）
２、學習第二段。
師：讓我們去看看秋天這裏的葡萄園是什麼樣的吧！（放錄像）
（１）、學生四人小組合作學習：
a、朗讀第二段，並討論；從這段你知道了什麼？
b、小組讀句合議。“你覺得哪句最美，為什麼？”先講給小組的同學聽，再有感情地讀讀句子。
（２）重點指導有感情地朗讀第三句。
a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟：葡萄溝的葡萄產量高、顏色美。（相機板書；多、美）
b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進一步體會葡萄的可愛，並感知在讀表示顏色的詞語時，語調要抑揚頓挫）
c、小結：讀了這句話老師眼前浮現出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們説葡萄溝是個好地方。
（２）師範讀：“要是你這時候到葡萄溝去，爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”
a出示爾族老鄉的圖片，結合認字“維”、“吾”。
b抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。（教師相機板書：老鄉、熱情好客）
c認記“夠”，注意發現與“溝”同音。
（３）看圖訓練口語。
圖２畫的就是爾族老鄉正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉，面對客人，你會做些什麼，説些什麼？你若是這位客人，又會怎樣説呢？
小結：多麼熱情好客的老鄉啊，讓老師忍不住想説葡萄溝是個好地方。
第二課時
一、學習第三段
（１）進入角色，激發興趣。瞧，葡萄豐收了，這麼多，怎麼辦呢？你們來幫老鄉想想辦法。
（２）生默讀第３段，自讀自悟：葡萄乾的製作過程。
（３）認記“碉堡”。
a學生自主認記。
b教師出示圖片，學生結合記憶。
（４）指名學生充當爾族小朋友演示葡萄乾的製作過程。
（５）另指一名學生排列葡萄乾的製作順序。（a運到陰房；b掛在架上；c蒸發水分；d製成葡萄乾）
嚐嚐葡萄乾，説説葡萄乾的特點。（相機板書：色鮮、味甜）
看了剛才爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個好地方。
（６）激發感情再讀該段。
二、總結全文。
１、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些瞭解，有什麼感受？請同學們互相討論。
２、師生交流體會。（教師板書：真）
３、指導朗讀；葡萄溝真是個好地方。
三、實踐活動，讚美家鄉。
1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉出產的也很有名，你們能誇誇家鄉的特產嗎？”
（小組交流課前個人收集的有關家鄉特產的圖片或資料）
２、課堂練習。
（１）原文填空積累好詞好句。（完成課後練習，“我會填”。）
（２）完成拓展練習題，仿照上題形式寫一句話。（先説後寫）
３、評價作業，小結。
四、指導書寫。
１、引導學生髮現規律。
同偏旁：
搭—摘
同結構：
上下結構——吾、季、留、杏；
左右結構——坡、搭、摘、釘、夠。
２、重點指導。
夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不要寫成左右並排。
摘：再次強調右邊的同字框裏是“古”。
五、複習鞏固
１、猜字謎鞏固生字。
（１）多一句。（夠）
（２）弟弟站在木頭邊。（梯）
２、開火車認字卡，口頭組詞。
３、多音字填空練習。
４、聽寫詞語，鞏固寫字。
《葡萄溝》優秀教學設計 篇9
教學要求
１、正確，流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，增強對祖國的熱愛之情。
教學準備
多媒體課件、新疆帽。
教學過程
一、談話，導人課題
同學們，今天老師要領你們去一個地方，猜猜是哪兒？
（板書“葡萄溝”）
聽説呀，葡萄溝是個好地方。
（出示“好地方”）
但只是聽説，耳聽為虛，眼見才能為實。想去嗎？今天老師就和同學們一起去葡
萄溝玩一玩。但得有個條件，你得對葡萄溝有一些瞭解，那麼，現在就請你端起書，放聲讀課文。
二、細讀課文，指導朗讀
１、發現葡萄溝：
我們剛才讀了一遍課文，對葡萄溝有了一定的瞭解。咱們大家談談總的印象：葡萄溝在──新疆的吐魯番。下面我們來看看吐魯番的地理位置（出示課件）。
在新疆維吾爾自治區，這個地方出產──？五月有──？七八月有──？到了九十月份，人們最喜愛吃的是──？
既然這樣，老師就領着同學們先到葡萄溝去參觀參觀誘人的水果（出示課件）。
指導學生朗讀第一段，要讀出對葡萄溝的喜愛。
２、遊覽葡萄溝：
同學們，成熟了的葡萄園又是什麼樣的？想不想去看看？好，馬上就要出發。我們就必須把書端起來。現在就到葡萄溝了，同學們，快快看一看：
葡萄種在哪兒？
（山坡的梯田上）
老師在黑板上畫一條弧線代表山坡，再畫幾條曲線代表梯田。讓學生根據間筆畫了解“山坡的梯田”。
快快登上山坡，看看葡萄溝的葡萄長得怎樣？根據學生的回答，老師着重講解以下幾個地方：
茂密：老師在黑板上簡筆畫葡萄的藤蔓，然後畫一片葉子，問學生：一片葉子茂密嗎？又畫四片葉子，問：這是茂密嗎？怎樣才是茂密呢？請學生上台與老師一同畫，直到學生説不畫了為止。這時，老師問：現在看葉子，給我們感覺葉子怎麼樣？（茂密）這茂密的枝葉向四面展開像什麼？
涼棚：在這山坡的梯田上有好多好多個這樣的涼棚。現在你想鑽到哪個涼棚下就去吧，想進哪個就進吧，你有什麼感覺？根據學生的回答，讓學生帶着自己的感受去讀這句話，並請同學點評。真正讓學生感受那種天然的涼爽與舒服。
五光十色：課文中的“五光十色”是指葡萄很多種顏色，表示顏色很多也可以用“五顏六色”，課文為什麼要用“五光十色”？教師用課件展示葡萄的光澤度。
熱情好客：教師可以用“與學生一起跳新疆舞”的形式來表現當時那種氛圍。
遊戲：老師戴上新疆的頭飾，讓學生來稱呼老師（鼓勵學生有各種不同的稱呼，但得與“新疆”有關的）；然後給學生帶上新疆的頭飾扮導遊，向同學們介紹。
３、品嚐葡萄：
同學們，從山坡下來，葡萄這麼美，老鄉們這麼熱情好客，還要領你們到陰房裏看一看，想去嗎？
葡萄乾是怎麼製成的？用課件展示陰房的構造以及制葡萄乾的簡單原理。
製成的葡萄乾什麼樣的？先在課文中找相應的句子，在用實物展示。
４、品嚐葡萄乾：
發給同學們葡萄乾，讓學生品，品後再把各自的感受説出來。
５、贊葡萄溝：
同學們，這次到葡萄溝的旅行真是讓我們大飽了眼福，也大飽了口福。但天下沒有不散的筵席，就要離開葡萄溝了，有話要説嗎？
《葡萄溝》優秀教學設計 篇10
【教材分析】
這篇課文介紹了新疆吐魯番葡萄溝的豐富特產，重點是讓學生知道葡萄溝為什麼是個好地方，課文的中心讚美葡萄溝，重點是讓學生知道葡萄溝好在什麼地方。本文藴含了深厚的人情美，是一篇審美教育和情感教育的好教材。
【學情分析】
１、國小生活潑好動，好奇心強，課堂上適度地“動”起來，有助於激發他們的情感。
２、國小生以形象性、直觀性思維為主，對色彩鮮明，具體形象的材料感興趣,
３、由於學生的生活經驗少及地域限制，難以理解文中對事物及人情的描寫。
４、學生的學習經驗積累較少，在閲讀理解、查找資料等方面還需藉助老師的引導。
【教學策略】
１、本文內容與現實生活相距甚遠，所以在新課引入，體會情節，對重點詞句的理解時，我採用情境式教學法，充分調動學生的各種感官，感受葡萄溝的美。
２、堅持以“讀”為本，採取聽讀、領讀、自讀、齊讀、指名讀等形式，做到熟讀精思，讀出形象，讀出情感，達到增強理解、積累語言的目的。
３、充分開發教學資源，打破課本文本的束縛，拓寬學生的視野，培養學生蒐集、處理信息和進行語言實踐的能力。
【教學目標】
１、知識與技能：
有感情地朗讀課文，練習口頭説話，理解葡萄溝美在哪裏。
２、過程與方法：
知道葡萄乾的製作過程，自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣，
３、情感、態度、價值觀：
感受維吾爾族老鄉的熱情好客，學習和人熱情相處。並使學生從中受到熱愛祖國、與各民族人民團結友愛的思想教育。
【課前準備】
音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產的葡萄乾、課件等，師生共同查找有關新疆風情的資料和圖片。
【教學模式】
自主、合作、交流。
【教學流程】
一、導入新課
１、播放音樂《咱們新疆好地方》。
師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放鬆一下，先聽聽音樂，想一想這是什麼地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。
２、課前交流、啟發談話：
這是什麼地方的歌曲？你對那裏瞭解多少呢？説一説你是怎樣知道的？
３、指導書寫，感知課題：
⑴ 出示課題：讓我們隨着剛才輕盈、歡快的歌曲一起走進葡萄溝。
（板書課題）
⑵ 讀寫課題。
二、初讀課文，感知內容
１、自讀課文，把課文讀準確、讀通順。
２、聽課文錄音，在書上劃出讚美葡萄溝的句子。
３、檢查交流。
三、深入學習，研讀悟情
１、學習並感悟葡萄溝的“水果多”：
⑴ 自由讀課文第一自然段，想一想，葡萄溝為什麼是個好地方？
⑵ 指名讀。
⑶ 老師領讀：葡萄溝在什麼地方？葡萄溝出產什麼？出產些什麼水果？最喜愛的是什麼？
⑷ 指導有感情朗讀。
２、學習並品味葡萄溝的“葡萄美”：
⑴ 自由讀第二自然段，思考：從這段中你感受到葡萄溝好在什麼地方？
⑵ 先請同桌互相説，再指名説。
⑶ 指導有感情朗讀相關句子和詞語。如：
（一個個、一大串一大串、五光十色）
⑷ 理解“五光十色”：
① 請在書上把描寫顏色的詞語用“──”勾出來。
② 用畫筆把葡萄塗上自己喜愛的顏色，塗好後把它掛在“涼棚”上（指着黑板上的掛圖）比一比，看誰先塗好。
③ 練習用“五光十色”説一句話。
３、學習並感受葡萄溝的“人熱情”：
⑴ 説一説：
熱情好客的老鄉是怎樣做的'？
⑵ 討論：
假如你是一位遊客，熱情的老鄉會對你怎麼説？
⑶ 引伸：
你家中來了客人你是怎樣招待的呢？
４、學習並體味葡萄溝的“葡萄乾甜”：
⑴ 嘗一嘗：
葡萄乾是什麼味道？
⑵ 看一看：
小夥伴自由組成“參觀團”，參觀葡萄乾的製成過程。
（課件演示）
⑶ 説一説：
葡萄乾的製作過程，用上“先、接着、再、後”等詞語。
① 小夥伴合作互相説。
② 代表彙報。
③ 指導有感情地朗讀，讀出葡萄乾的甜。
四、迴歸整體，昇華情感
１、總結課文：
葡萄溝真是個好地方，這裏水果多，葡萄美，人熱情，葡萄乾是那麼有名。我相信同學們會有各自的感受，請你們用自己的話誇一誇葡萄溝吧！，希望你們努力學習，今後去開發建設新疆，建設我們的西部。使新韁成為祖國西部一支美麗的民族之花。
２、激情：師生齊唱歌曲《五十六個民族五十六朵花》。
五、延伸課外，拓展實踐
１、結合課文和有關資料，為葡萄溝設計導遊詞。
２、用你查閲與蒐集到的與少數民族風情相關的資料和圖片辦一期組報。
【板書設計】
葡萄溝
水果多
葡萄乾甜 是個好地方 葡萄美
《葡萄溝》優秀教學設計 篇11
教學目標：
1，瞭解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，那裏的葡萄乾非常有名，使學生產生對葡萄溝的喜愛之情。
2，準確理解"茂密""五光十色"等詞語的意思
3，有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
教學重點：
瞭解葡萄溝為什麼是個好地方。
教學難點：
瞭解葡萄乾的製作過程。
一，導入（目標：與"疆，吾，維···"幾個字，激發對維吾爾族人的喜愛，對葡萄溝的嚮往。）
師：今天老師給同學們帶來兩位客人，他們是買買提一家人。你們瞧，一聽説來二（2）班做客，他們可開心了，還唱起了歡快的歌曲！
師：同學們，你們覺得這兩位客人和平時來我們家裏的客人有什麼不一樣呢
生：有趣，不一樣，衣服，帽子。
師：是呀，多有趣呀！你們知道他們是從哪裏來的客人嗎
生：新疆
你來讀——新疆（新：前鼻音，疆，認後鼻音）
師：他們居住在新疆，但並不是所有新疆人都是這樣的，他們是居住在新疆的"維吾爾族人"，孩子們，你們都是哪個民族的人呀——漢族！
認識這個維吾爾族的朋友開心嗎誰能叫叫他們的名字
生：維吾爾族人——
兩個
師：其實不僅他們的服裝有趣，他們的城市也很有趣呢！你瞧買買提的家鄉叫做"吐魯番"
生：讀
讀
師：吐魯番有個更有趣的"葡萄溝"
生：讀一次。
師：看到同學們這麼熱情，買買提已經迫不及待的介紹起他的家鄉來了！你們看：
誰來做買買提介紹一下：
生：兩個學生
齊讀。
師：小朋友們讀得這麼有精神，買買提真是太高興了！決定帶同學們去他的家鄉葡萄溝玩一玩（音樂）在我們去遊覽之前你都想知道關於"葡萄溝"的什麼
師：看來同學們想知道的問題呀就是——有意歸納：a，葡萄溝都有什麼
b，葡萄是什麼樣子的
師：那我們快去他的家鄉看一看吧！美麗的葡萄溝就在我們語文書的43頁！
二，學習課文：（目標：課文讀正確，通順，知道葡萄溝都盛產哪些水果可以有感情的朗讀第一自然段，激發對葡萄溝的喜愛，嚮往）
自由讀課文：
師：現在請你先自己去葡萄溝轉一轉，瞭解葡萄溝，把課文讀正確，爭取用自己的辦法把生字寶寶都記住：
反饋生字，詞：
師：看大家轉了一圈有點累了，熱情的買買提給小朋友們準備了又大又甜的葡萄，可知有讀對這些詞語的小朋友才能得到他的葡萄，能行嗎
師：誰來做小老師幫大家得到第一排的葡萄
小老師領讀。
師：看來同學們還沒吃夠呢！讓我們開列小火車再去嚐嚐他可口的葡萄：
開火車讀
再讀課文：
師：吃到買買提這麼甜的葡萄，小朋友們一定會讀得更有勁了。請你再去讀一次課文，
找出自己最喜歡的一段，多讀幾次，等下作小導遊給大家介紹一下葡萄溝！
自讀課文。
反饋讀：師：誰想做小導遊
你想為大家介紹第幾段
分段讀：
其他的同學看看誰是帶着問題讀書的孩子：葡萄溝都有什麼
提醒同學：看看你的眼睛已經到了沒有
解答問題：會讀書的小朋友在哪裏"葡萄溝都有什麼"
學習第一自然段：
師：好了，快讓我們去看看葡萄溝的水果吧！
出示第一段：
師：誰願意做買買提為大家介紹一下呀！
一個同學讀！
師評：你瞧，他多自豪呀！葡萄溝五月有：六七月有：九月：
師：看像這樣按時間的順序來介紹，讓我們一目瞭然，多好呀！以後在我們寫作的時候也可以像這樣按照時間的順序來描寫！能嗎
師：看到這些水果你心裏是怎麼樣想的最想做的是什麼
生：喜歡，想吃
師：那你有本領用朗讀告訴大家你的喜歡嗎
生讀！
師：我聽出來了，你好想得到這些水果呀！
師：請你把你最喜歡的一句讀給同桌聽聽讓他也喜歡。
同桌讀！
師：同學們合作的真棒，好多同學都得到了同桌的大拇指，那對同桌願意一起來誇誇葡萄溝的水果呢
同桌展示讀：
師：原來葡萄溝有這麼多的水果，聽了你們的介紹，我也想去嚐嚐了！讓我們一起來吧！
齊讀第一段：
師：聽了你們的朗讀買買提高興極了，決定下節課代同學們更好玩的地方，就要告別了，買買提把人們最喜愛的葡萄製作成卡片送給大家。
不過想得到這張卡片要先才到卡片後面的祕密！
四，生字詞教學。
指名學生認讀，齊讀生字並口頭組詞。書寫兩個生字。
第二課時
一，導入新課：
今天，我們繼續學習21課《葡萄溝》。我們偉大的祖國幅源遼闊，物產豐富，在它西北部地區有一塊神奇，美麗的土地，這就是新疆維吾爾自治區。
演示葡萄溝在中國版圖上的準確位置。
二，學習課文：
（一）第一自然段
1，葡萄溝在哪
2，從這一段中你讀懂了什麼
3，指讀第一自然段。（突出"最"，學生體會不到時，教師通過範讀幫助學生體會到位。）
（二）第二自然段
1，過渡：人們最喜愛的葡萄長得什麼樣請你小聲讀讀第二自然段。
2，把你喜歡的句子讀給同組的同學聽然後説説你最喜歡句子中的哪
3，小組彙報，根據學生回答的順序學習。體會到的讀出來，不到位的由老師引導到位。再讀出來。
要點：①"茂密的枝葉向四面展開，就象搭起了一個個綠色的涼棚。"
重點體會：一個個——一個又一個，每一個。
涼棚——夏天搭起來遮蔽太陽光的棚。
茂密——（草木）茂盛繁密。課文中指葡萄的枝葉多而茁壯。
體會讀，指讀
②"一大串一大串"
出示幻燈：葡萄一串一串掛在綠葉底下。
葡萄一大串一大串掛在綠葉底下。
通過對比的學習，引導學生體會出葡萄溝的葡萄不僅數量多，品種多，而且串大，個大。
板書：葡萄多，大
指讀，評讀
③"紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，五光十色，美麗極了。"
出示幻燈對比學習：
紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，五光十色，美麗極了。
紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，五顏六色，美麗極了。
五光十色——比喻色彩豔麗，式樣繁多。
自由讀，評讀
④"熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。"
最甜——熱情好客；葡萄甜
吃個夠——想吃多少就吃多少，吃到吃不下為止，仍説明葡萄多。
注意：吃不下與不想吃的區別。
板書：甜
4，指名讀第二自然段2，3，4句。誰能用一句話來概括一下這三句話的意思
5，過渡：你知道這麼好的葡萄種在哪嗎指讀第一句。
6，誰知道葡萄為什麼要種在山坡上的梯田裏（引申課外知識）
7，幻燈出示輔助背誦的練習：
葡萄種在山坡上的（梯田）裏。（茂密）的枝葉向（四面）展開，就象搭起了（一個個）綠色的（涼棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）掛在（綠葉）底下，有（紅的），（白的），（紫的），（暗紅的），（淡綠的），（五光十色）美麗極了。要是這時你到（葡萄溝）去，（熱情好客）的維吾爾族老鄉，準會摘下（最甜）的葡萄，讓你（吃個夠）。
（三）第三自然段
1，過渡：為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美，甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉就把收下來的葡萄有的運到城市來，有的運到陰房裏製成葡萄乾。
2，瀏覽第三自然段，問：葡萄溝的葡萄乾有什麼特點學生回答後指讀這句話。
板書：葡萄乾色鮮味甜
3，這些顏色鮮，味道甜的葡萄乾是怎樣製成的呢
播放視頻後再回答。
（四）指板書小結：
葡萄溝的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名，不光因為它的製作工序特殊，更重要的是這的葡萄長得好。再加上這裏熱情好客的維吾爾族老鄉，使你有什麼感覺
（五）第四自然段
1，齊讀第四自然段。
板書：真是個好地方
2，你怎麼理解"真是"讀出來。
三，總結全文：
出示填空練習，小結全文。
《葡萄溝》優秀教學設計 篇12
教學目標：
1、會認11個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在語言環境中以及聯繫生活實際，體會“五光十色”、“熱情好客”等好詞。
3、產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重難點：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。
教師準備：課件、字詞卡片、葡萄乾。
學生準備：收集有關葡萄溝的資料圖片。
教學時數：3課時。
教學過程：
第一課時。
一、猜謎導入
1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛着水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什麼？（葡萄）出示葡萄的圖片，説一説，你看到了什麼樣的葡萄？你還在哪兒見過葡萄？
2、你們愛吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多麼誘人啊，我國許多地方都出產這種水果，但產量最多、吃起來最甜的，要數我們新疆吐魯番出產的葡萄了。
3、今天，老師就帶大家一起去暢遊迷人的葡萄溝，去品味那甜美誘人的葡萄，大家想去嗎？
二、自讀課文
1、自由讀課文，把生字讀準，把句子讀通。
2、選擇自己讀得好的自然段向大家展示，其他人認真傾聽。（指名朗讀課文，矯正錯誤）
3、出示本課要求會認的字，要求會認，會組詞，交流好的識字方法。
4、讀難讀字詞：
新疆吐魯番蜜桃梯田維吾爾
留下碉堡夠了茂密吃個夠
5、出示藏有生字的句子讓學生認讀
A、新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。
B、五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
C、葡萄種在山坡的梯田上。
D、要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
6、再讀課文，相信這次你一定會讀的又流利又有感情。
三、交流反饋
1、讓學生觀看葡萄溝的錄像，思考，交流，彙報：
葡萄溝是個怎樣的地方？
2、師小結：葡萄溝盛產水果，景色優美，葡萄乾非常有名，而且那裏的老鄉熱情好客，所以説它真是一個好地方。（出示：葡萄溝真是個好地方！）
3、出示中國地圖，引導學生在地圖上找到新疆，找到吐魯番。再出示葡萄溝的圖片。
第二課時
一、複習舊課，認讀字詞
二、細讀課文，感悟體會
師：過了識字關，我們趕緊登上列車出發去葡萄溝看看吧。學生自由讀課文，看看課文是怎樣描寫葡萄溝的？
（一）學習第一部分
1、通過剛才讀課文，我們知道葡萄溝盛產水果。請學生説説有哪些水果？（課件出示句子和水果圖片）
那裏出產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
2、老師引讀第一自然段。既然人們最喜愛葡萄，那我們馬上去葡萄園看看，好嗎？
（二）學習第二部分
1、葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪裏？出示“梯田”的圖片，讓學生先觀察再説一説為什麼叫做“梯田”呢？
2、葡萄長得怎麼樣啦？請默讀第二自然段。
茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
（1）現在葡萄架上只有幾片樹葉，夠嗎？貼樹葉理解“茂密”。
（2）老師邊貼樹葉一邊問學生。你看葉子長得又多又好，用課文一個詞來形容就是“茂密”。
（3）葡萄溝的氣温非常高，在烈日當空之際，我們趕快鑽進涼棚下，感覺如何？請學生讀出自己的感受。
3、你還從哪裏看出葡萄長得好？請同學讀描寫葡萄的句子。
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（1）從這句話中你覺得葡萄溝的葡萄有什麼特點？（數量多，顏色多）葡萄豐收了，請學生來看圖介紹葡萄的顏色。成熟的葡萄顏色那麼鮮豔，用課文詞語來形容就是：五光十色
（2）換詞理解“五光十色”。
4、小結：這些葡萄數量這麼多，顏色那麼鮮豔，一個個水靈靈的，晶瑩剔透，真是美麗極了！誰來讀讀這句，指名讀。
5、這麼好的葡萄是誰種出來的？（維吾爾族老鄉）除了聰明能幹，維吾爾族老鄉還特別熱情好客。誰來給同學介紹一下。
（1）理解“準會”、“吃個夠”
（2）多麼熱情好客的老鄉，齊讀。
（三）、學習第三部分
1、想不想知道葡萄乾是怎樣製成的？
2、下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）
3、讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，，其他同學看課件，注意觀察葡萄乾是怎樣製成的？
4、請同學們互相説説。（先互相説，再抽同桌起來説）指多名學生介紹葡萄乾的製作過程，引導學生學習複述課文。
5、這裏生產的葡萄乾究竟怎麼樣呢？（鮮、甜）
我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）
6、讓我們再誇一誇葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）
第三課時
一、回顧課文，認讀字詞。
二、背誦課文第二自然段。
三、指導書寫生字。
四、課外拓展。
1、葡萄溝這麼好，你們想不想去呀？如果去那裏你想做什麼？
2、葡萄溝的人民歡迎你們，但是，他們希望你們帶動更多的遊客去那裏。出示課件：小朋友們，請你為葡萄溝做一段精彩的廣告，誰把葡萄溝介紹得最吸引人，就能吃到香甜的葡萄哦！
小組合作做廣告，選一名當發言人，其他同學當小參謀，幫助他把廣告做得更好。
小組推薦代表展示自己的廣告。師生互評，獎勵葡萄。
《葡萄溝》優秀教學設計 篇13
學習目標：
1、認識11個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文, 瞭解新疆，領略葡萄溝的風土人情。
3、產生對葡萄溝的嚮往和對維吳爾族人民的喜愛之情，感受新疆是個好地方。
重點：
識字，寫字。知道新疆是個好地方
難點：
新疆是個好地方從哪幾個方面來表現。
第一課時
學習目標：
1、認識11個生字，會寫6個生字。
2、正確地朗讀課文，初步知道新疆是個好地方。
重點：
同目標1
難點：
“維吾爾族”的音“密”與“蜜”的區別
學習過程：
一、談話導入：
1.談話：同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎麼樣？
2.引入：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。
那麼，你們知道我們國家哪兒生產的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝）
3.揭示：(板書課題)
那我們就循着歌聲和老師一起到新疆吐魯番的葡萄溝去走一走，看一看，好嗎？（教師配樂朗讀課文）
二、初讀課文，檢查生字讀音：
1、聽到這裏，你想説什麼呢？
2、是呀，多好的地方啊！你們也想自己讀讀嗎？
學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3、剛才在朗讀的過程中，老師發現有幾個詞令同學們讀起來特別困難，你能讀準他們嗎？
出示詞語：新疆、吐魯番、梯田、蜜桃、茂密、維吾爾族、碉堡 吃個夠
3、指名朗讀課文，糾正讀音。
三、學習第一段
1、指名讀段一，想想這段講了什麼？
2、出示中國地圖，瞭解葡萄溝的地理位置。
3、讀準段一，讀順段一。
4、板書水果，讀完這段你覺得新疆的水果怎麼樣？
5、填空，背誦段一。
四、寫字指導：
1、觀察“密”與“蜜”有什麼不同，怎麼記住？書空，師範寫。
2、學生寫字。
第二課時
學習目標：
1、會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解新疆，感受新疆是個好地方。
重點：
知道新疆是個好地方
難點：
新疆是個好地方從哪幾個方面來表現。
學習過程：
一、複習檢查
1、上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎麼樣？開火車讀。
葡萄 新疆 茂盛 維吾爾族 吐魯番 吃個夠
2、上一節課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎麼樣子的。
二、學習二節
1．自讀二自然段，數一數第二自然段有幾句話，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什麼好。
a．第二自然段有幾個句子？
b．指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什麼好？
c．回答。（板：葡萄老鄉）
d．葡萄溝的葡萄好在哪兒呢？（分組讀二自然段）
e．回答。（板：多美甜）
2．從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢？
a．自讀第二自然段，並分別用符號勾畫。
b．分學習小組討論，説説你們勾畫了哪些地方，為什麼勾這些地方。
c．交流討論情況：
①你們從哪些地方看出葡萄多？
<1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓着一個看不出縫隙，説明葉子長得又多又好。
揭示：這個句子是什麼句子，把什麼比作什麼？説明什麼？
〈2〉你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢？
比較“一個”和“一個個”的數量。
一張葡萄葉就像一個綠色的涼棚，張張葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，説明葡萄長得又多又好。
過渡語：葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的心情讀出來嗎？（2～3名）
〈3〉指名讀,評議
你們從哪些地方看出葡萄美的呢？
a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨着一串地掛在葡萄架上。
（觀察圖）這是葡萄成熟後的景象，果實累累一大串挨着一大串。
b.從“有……”中看出葡萄的品種很多，結得也多，五光十色，美麗極了。
師：從葡萄成熟後的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中為什麼説“五光十色，美麗極了”？
c.五光十色什麼意思？色彩鮮豔，形式多樣。
①讀這句話時你有什麼樣的感覺？（小聲讀仔細體會）再指名讀。
②你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄説説你對這個詞的理解嗎？
想象：下過雨後，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發光……
〈4〉同學們説得非常好，使人眼前彷彿看到了那五光十色的葡萄，成熟後的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎？
〈5〉指名讀（3名），再齊讀。
③從哪兒看出葡萄甜呢？
品讀第三句話。 （“熱情好……最甜……吃個夠”）
抓住“最甜”和“吃個夠”，因為葡萄多、好、甜才會讓人吃個夠，反之，也就不會了。
3．葡萄溝的老鄉好在哪兒呢？（板：熱情好客）
這裏的葡萄和老鄉給我們留下了深刻的印象。引讀二節。
三、葡萄乾有名：
1、指導讀好第三段，教師適當講解幫助理解陰房、碉堡、蒸發的意思。
製成的葡萄乾什麼樣？為什麼很有名？
（拿出葡萄乾）
〈1〉觀察一下它的顏色怎麼樣？
〈2〉（品嚐）味道怎麼樣？（板書）色鮮味甜有名
三、練習
1、葡萄溝的水果（ ），這裏的葡萄（ ），維吾爾族老鄉（ ），這裏生產的葡萄乾（ ）。
我多想（ ）！
自由填空。指名填空。集體填空。
2、讓我們齊聲讚美葡萄溝吧！（讀四節）
3、誇一誇，葡萄溝，當導遊。給葡萄溝的葡萄打廣告。
板書設計：
水果 多
葡萄 多 美 甜
葡萄溝真是個好地方
老鄉 熱情 好客
葡萄乾 鮮 甜
教後感：學生讀着讀着，説自己口水流出來了。他們為葡萄溝的葡萄所折服，為課文的文字所折服。上課過程中，引導學生去品詞，利用葡萄溝美麗的圖畫，在讀中感受葡萄溝的多、美、甜。但是在品詞過程中，學生對詞的感悟能力還不強，他們往往抓句子，而不會品詞語，這需要加強朗讀指導及日後的訓練。
《葡萄溝》優秀教學設計 篇14
【教材分析】
本文介紹葡萄溝是個好地方，那裏盛產水果，其中葡萄最惹人喜愛，它品種多、味道甜、產量高、製成的的葡萄乾非常有名。課文語言生動，詞彙豐富，是訓練朗讀的好材料，在讀中感悟，在讀中理解，通過朗讀表達對葡萄溝的喜愛、讚美之情。
【教學目標】
１、學習課文重點理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。
２、認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。
３、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
１、理解概括全文的第四段那句話，懂得“為什麼説葡萄溝真是個好地方”。
２、理解第二段的四句話，體會葡萄的“多、美、甜”。
【教學過程】
一、導入新課
１、今天教室裏來了這麼多老師，孩子們，你們覺得緊張嗎？
（緊張）
其實，樊老師也和你們一樣緊張。那我們有沒有信息把今天的課上好呢？
（有）
首先我們鼓勵一下自己，好不好？孩子們誇自己。
（我很棒，我真的很棒！）
你們喜歡看電影嗎？那老師先請大家看一段小電影吧！
（課件出示：秋天，葡萄成熟了，維吾爾族的姑娘、小夥們摘收豐收葡萄的場面）
２、葡萄溝的圖片。
３、看完畫面，你們有話想説嗎？
二、整體感知，瞭解內容
１、葡萄溝帶給了你們這麼深的感受，讓我們看看課文是怎樣介紹葡萄溝的。打開第１0課自由地讀讀。葡萄溝給你留下了怎樣的印象？你覺得葡萄溝怎麼樣？把描寫葡萄溝怎樣的一句話找出來並用“──”勾畫出來。
板書：好地方
２、看來葡萄溝真是個好地方，讀讀這句話。出示：葡萄溝真是個好地方！
３、讀課文，感受好地方。
４、課文都寫了什麼就讓你感受到葡萄溝真是個好地方？你們認認真真的讀課文。如果有困難可以和同桌合作交流。
５、誰想把你的讀書感受與我們大家分享一下？
三、第一自然段
１、學生找到第一自然段教師引導：“哦，你是從水果多感受到葡萄溝真是個好地方。”
（出示水果的課件）
２、你能給大家讀讀嗎？
３、為什麼這麼讀？因為人們最喜歡的是葡萄。
四、第二自然段
過渡：是呀，這麼多的水果逗人喜愛，但我最喜歡那裏的葡萄。請隨同老師一起到葡萄園去看看，看葡萄長得怎麼樣？如果説到第二自然段，引導學生都讀讀第二自然段。
１、你們見過涼棚嗎？
説一説。
２、茂密的枝葉搭起來，多像涼棚呀！
（出示課件）
這就是一種涼棚。
３、一個個綠色的涼棚就搭在山坡上的梯田裏，你們知道梯田什麼樣嗎？看一看這就是梯田。
４、想象一下：漫山遍野的梯田裏種滿了葡萄，茂密的枝葉向四面展開就像搭起了一個個綠色的涼棚什麼樣。然後用“……像……”仿照説話。
５、説一説。
６、如果説到葡萄多，你從哪感受到葡萄多？
（第三句）
你還從哪看出葡萄多？
⑴ 都讀讀這句話 你們感受到了嗎？出示第三句一大串一大串變紅，讀讀想象一下一大串一大串的葡萄什麼樣？
⑵ 看到了嗎？你想讓我們大家也看看嗎？那就請你讓我們看到那一大串一大串的葡萄吧！
《葡萄溝》優秀教學設計 篇15
【教學目的】
１、通過多種形式讀，紮紮實實培養學生的語感。
２、知道什麼説葡萄溝是個好地方。
３、採用小組合作學習，激發學生與人合作的意識。
４、學習課文領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民喜愛之情。
【教學準備】
課件 生字（詞語），地圖，葡萄圖片，句子，煙火圖，新疆人土風情，葡萄乾製作過程。
【教學難點】
詞語，體會其中藴含的作者的情感。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，理解：“葡萄溝是個好地方”。
【教學方法】
１、朗讀指導法。
２、談話法。
３、討論法。
【教學課時】
第二課時。
【教學過程】
一、以謎語，導入新課
１、今天老師帶來一個非常有趣的謎語，看看誰能猜中。述：
藤兒爬，須兒繞，一步一步攀得高，片片綠葉像巴掌，結出串串珍珠寶。
（指名説）
談：你們喜歡吃葡萄嗎？上節課老師向大家介紹了一個地方，那兒有很多葡萄，可以讓大家吃個夠，同學們你們還記得那是什麼地方？
（葡萄溝）今天我們繼續學習第十課葡萄溝。
（出示課件：葡萄溝）
（板書：葡萄溝）
齊讀課題，讀了課題你想知道什麼？
（指名説）
２、複習字詞：
好吧！帶着問題我們快快去葡萄溝吧！同學們，你們瞧是誰來了，這幾個頑皮的字寶寶一定要來我們班，看看我們第二次見到它們是否還認識他們，誰來認一認，出示：
溝 疆 魯 番 蜜
（指名讀──開火車讀）
問：同學們還記得課文是説什麼溝？
（葡萄溝）
什麼疆？
（新疆）
什麼魯？
（吐魯番）
什麼番？
（吐魯番）
什麼蜜？
（蜜桃）
（男生讀字，女生讀詞）
３、這些詞語寶寶都在文中什麼地方？
（指名讀第一段，説説你讀懂了什麼？）
⑴ 葡萄溝在新疆吐魯番。
（出示地圖找新疆，讀一讀：新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝）
⑵ 葡萄溝出產水果。
（出示句子指名讀）
⑶ 水果品種很多。
二、理解課文
１、學習第二自然段：
過渡：既然人們最喜愛吃葡萄那麼老師就帶你們去葡萄園玩一玩，好嗎？説去就去，請同學們自由讀課文第二自然段，要求讀準音，並找一找這一段共有幾句話？
（指名説）
⑴ 指名分句讀，要求讀出感情，其他同學聽聽誰讀得好。
（學生評議）
⑵ 用圖激發學生的興趣，問：你認為這一段中哪一句寫得最美，為什麼？
（你來讀讀──學讀──願意讀的讀）
出示課件：看看五光十色的葡萄。
看完了你想説點什麼？
（指名説）
（板書：五光十色）
師：這些葡萄一串一串這麼大，而且水靈靈的，真是美麗極了，誰能把葡萄的大，葡萄的美讀出來？
（再指名讀──男生讀──女生讀──齊讀）
⑶ 問：同學們你能將文中的“五光十色”換成“五顏六色”嗎？為什麼？
（出示“煙火”圖來説一句話）
（指名説）
⑷ 又到了我們挑戰時刻了，誰敢挑戰邱老師？出示我會填：
到了（ ），葡萄一大串一大串地掛在（ ）底下，有（ ）的，（ ）的，紫的，暗紅的，淡綠的，（ ），美麗極了。
（學生評價──願意讀的來讀）
⑸ 學生表演，親自體驗：
師：如果老師要到葡萄溝去做客，而你家就住在那裏，你會怎樣招待我呢？
（出示課件：新疆的 風土人情）
（板書 老鄉：熱情好客）
（出示帽子，表演“摘”的樣子，並説一説）
（指名讀第四句話）
⑹ 小結第二段：
問：課文的第二段除了寫了五光十色的葡萄，熱情好客的老鄉，你還讀懂了什麼？
（出示：涼棚）
夏天天氣炎熱，當你站在涼棚下你有什麼感覺？
（舒服）
誰能讀出舒服的感覺？
（指名讀）
２、學習第三自然段：
師：葡萄溝有這麼多的葡萄，收下的葡萄太多吃也吃不完該怎麼辦呢？那麼你知道葡萄乾是怎樣製作的嗎？
（出示課件看──再讀──説一説）
⑴ 學生以吃來體會：
談：同學們，你們吃過葡萄乾嗎？你認為什麼樣的葡萄乾才是最好是葡萄乾？在我們黃州，也有很多新疆人推着小車在買葡萄乾，我問了他們這些葡萄乾是從哪裏運來的？他們很肯定的告訴我説是從葡萄溝運來的，於是老師特地買了一些，想吃嗎？
（分組吃葡萄乾，吃完了要告訴老師你的感受）
（板書：葡萄乾：色鮮味甜）
⑵ 齊讀最後一段，你認為葡萄溝是個好地方嗎？再讀課文説説你從哪裏看出葡萄溝是個好地方？
（指名説）
三、拓展部分
１、放音樂，延伸：
今天我們大飽眼福啊！看到了五光十色的葡萄，感受到熱情好客的老鄉，吃了色鮮味甜的葡萄乾，大家都説葡萄溝真是個好地方，同學們，你們能誇誇葡萄溝嗎？用自己喜歡方式。
（指名説）
２、總結全文，摘抄好詞好句：
是啊！葡萄溝真是一個好地方，一個令人嚮往和喜愛的地方，老師相信我們一定有機會親眼看看那裏的美景，親口嚐嚐那裏的葡萄，親自感受老鄉的熱情，課文將葡萄溝寫得如此之美，你最喜歡文中哪個詞，句子或者哪一段？
（指名説）
【板書設計】
葡萄溝
水果：品種繁多 葡 萄：五光十色
老鄉：熱情好客 葡萄乾：色鮮味甜
真是個好地方
