有關《語文園地一》的教學設計

【三維目標】

１、通過多渠道搜尋，瞭解並介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

２、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

３、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

４、背誦４組句子，並課外蒐集積累，瞭解漢語遣詞造句的微妙。

【教具準備】

１、通過各種渠道瞭解並蒐集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

２、實物投影儀。

【課時安排】

３課時。

【教學過程】

第一課時

口語交際

１、導入：

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，聖潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊羣、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善於觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

２、指名一生上台交流：

聽眾反饋：

聽了ＸＸ的介紹，你有什麼不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

教師總結：

介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨着你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

３、自由準備，稍作調整。

４、再次指名交流：

⑴ 聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

⑵ 介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

５、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。

６、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什麼感受？

７、聯繫“寬帶網”：

用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文並茂的“美景介紹書”。課後分組舉辦“祖國一日遊”風景名勝展示會。

第二課時

習作指導

（同時學習我的發現，日積月累）

１、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

２、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

⑴ 可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。

⑵ 也可以是身邊的.微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

⑶ 也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

３、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助？

⑴ 可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。

⑵ 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

⑶ 聯繫“我的發現”：

我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？

（受到的啟發是把畫面呈現於腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。）

４、要寫一手好文章，離不開平時的詞彙語句的積累，出示“日積月累”：

⑴ 看看下列這些詞句對你有何幫助？

自由讀，指名讀。

⑵ 你發現了什麼？

（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。）

⑶ 你最喜歡哪一組？為什麼？在哪兒運用比較合適？

⑷ 你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試着説幾句。

⑸ 課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

５、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

６、學生作後修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

７、課外寫作文。

第三課時

作文講評

１、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

２、同學們認真傾聽後交流，可以提意見、建議、欣賞、補充，着重留意：

⑴ 語句是否通順恰當。

⑵ 語言是否準確精妙。

３、聽取後，再次修改完善作文。

（可以自行修改，也可以四人小組交流修改。）

４、欣賞佳作。

（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”。）

⑴ 可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

⑵ 也可以學生自由朗讀，你從中學到了什麼？

（教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點。）

⑶ 還可以四人小組組成“評審團”，派代表發言。