《別了,我愛的中國 教案》參考

教學目標

１正確朗讀課文的中心句，並憑藉三次出現的中心句，領會文章中心思想，感受作者熱愛祖國的覺悟和驅逐帝國主義、為創建中國面奮鬥獻身的決心。

2學會2個生字，正確讀寫並理解12個詞。

3有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點與難點

重點：正確劃找中心句，體會課文中心思想。

難點：有感情地朗讀及背誦課文。

第一課時

課時目標

１初讀課文，把握大意，劃出中心句。

２結合第一段學習，講座課後第三者題（１）。

教學過程

１ 揭題導入，簡介背景。

２ 初讀課文，整體感知。

（１） 教師放配樂錄音，範讀課文。

聽了朗讀，你覺得課文穿始終的是作者的什麼感情？

（２） 模仿教師，自由讀全文。

哪個句子在課文中反覆出現？起什麼樣作用？

（３） 學習提示，劃出中心句。

（４） 學生質疑，激發學習興趣。

３ 學第一段，惜別之情。

（１） 自由讀，思考並討論：

寫發生在什麼地言的事？這時作者心中湧起的是什麼感情？

哪些句子定出了依依惜別之情？

出示句子比較燈片：

我聽着鞭炮啪啪地響着，我流淚了。

我聽着着鞭炮啪啪地響着，我的眼眶潤濕了，我的眼淚已經滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。

兩句都有寫流淚，書上為什麼用第二句？這樣寫有什麼好處？

作者説，他“有一種説不出的感動”，其實他心中的感動已經説出來了，劃出吐露“我”心聲的那一句。

（２） 體會依依惜別之情，指導朗讀。

語調傷感，中速舒緩，第一句要強調。

自由讀――指句讀――齊讀。

４ 學習字詞，鞏固作業。

（！）比較組詞：

倚依 模摸 貢供

（２）完成作業１、２題，課後第５題。

第二課時

課時目標

學習二、三段，藉助中心句正確領會中心思想，體會作者感情。

教學過程：

１ 複習回顧。

２ 讀究課文。

（１）學習第二段。

自由讀２、３自然段，思考：這兩節該怎麼讀？為什麼？哪裏看出作者對帝國主義的恨？出示燈片。

那是帝國主義的軍艦。

不，那不是懸掛着我們的.國旗的，那些是帝國主義的軍艦。

這兩句有什麼不同？作者為什麼用後者？怎麼讀才能讀出作者對帝國主義的仇恨？

第３自然段為什麼樣要讀得親切些？從哪些詞句看出作者對祖國的愛？

在碼頭是和親人的惜別情，這兒出港處，作者又是什麼“別”呢？第二處怎麼讀呢？

集體朗讀第二段，注意朗讀的對比。

（３） 學習第三段。

船入公海，鄭振鐸又想些什麼？自由讀第三段，思考：

哪些詞寫出作者“不忍”離去？為什麼不忍離去？

既然不忍，為什麼又要離去？明明是革命需要，為什麼又説是“我”“不負責任”“是個罪人”？

出示燈片，體味用詞的準確。

驅趕 驅逐 消滅 毀滅 宣言 誓言

出示燈片：朗讀第７自然段時應該（ ）。

自由――個別讀――齊讀。

３ 鞏固作業 。

（１） 完成作業本第七題。

（２） 完成作業本３、６題。

（３） 有表情朗讀課文，準備背誦。

第三課時

課時目標

１ 檢查字詞，進行句子練習。

２ 訓練朗讀，交流背誦方法。

３ 進一步領會中心句的作用。

教學進程

１ 檢查字詞。

聽寫下列字，寫出筆畫數和部首。

２ 深究體味。

（１） 體會中心句三次出現的作用。

默讀填表

地點 見聞 感情

碼 頭

出 港

入 海

出現三次中心句的作用。

有利於理清文章結構，有利於突出中心，更好抒發作者思想感情。三次中心句感情愛次加深，在朗讀中有變化。

（２）比較下列課題異同

再見了，我愛的中國 我愛的中國再見

別了，我愛的中國。

（２） 學生再次質疑問難。

３ 指導讀背。

（１） 指導表情朗讀。

惜別――低沉、緩慢、留戀

痛別――悲憤、激昂轉親切、中速

暫別――激動、高昂、漸快

分段齊讀――配樂全文朗讀。

（２） 交流背誦。

指名分段背誦，自由試背――個人指名背。

交流背誦方法：

指名分段背誦，自由試背，滾雪球；藉助板書、關鍵字詞背誦，頭字背誦；借用錄音機訓練背誦。

４ 句子練習。

在下列三題中任選一題作業。

用“即使―――也―――“寧可―――也―――”“只要―――就―――”各寫一句話。

在上面三個關聯句式中選兩個連寫。

用上三個關聯句式寫一段話。