關於過橋的教學設計

　　一、教材分析

本課內容包括一篇課文、一幅插圖、七個生字、七個詞語、四個新出現的部首和課後練習。課文敍述了雷鋒小時候熱心幫助同學的一件事。

全文分兩個自然段。第一段只有一句話，講雷鋒小時候上學必須經過一座小橋。第二段共有五句話，講因為下雨，河水漫過了小橋，小同學上學遇到了困難，雷鋒主動幫助小同學過橋。

教學重點是第二自然段。

難點是按漢字結構分析字形，理解、掌握新詞(放在閲讀教學中聯繫上下文幫助學生理解掌握詞義)。

二、教學要求

1.學會七個生字，理解掌握七個新詞語，學會四個新部首。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，學習雷鋒叔叔熱心幫助同學，助人為樂的精神。

　　三、教案

(一)課時內容安排。

第一課時：藉助拼音初讀課文，提示生字詞，學習認識七個生字及由生字組成的新詞，初步理解詞義。

第二課時：鞏固複習生字詞，分析講解課文，指導朗讀，複述，完成課後作業 。

(二)課時教案。

第一課時

教學要求：學會七個生字，要求讀準字音，掌握字形，理解字義，學會生字組成的新詞，藉助拼音，初步讀懂課文，瞭解課文內容。

教學過程 ：

(一)啟發談話，導入 新課，出示課題，掛出雷鋒的畫像(或放投影片)。

老師提問(以下問)：同學們，你們認識這位叔叔嗎?知道他是誰?

學生回答(以下答)：雷鋒叔叔。

老師板書(以下板書)：雷鋒，接着介紹雷鋒的生平事蹟。

(二)放錄音(或教師範讀課文)。

(三)藉助拼音，讓學生讀文。

(每個人都自讀，讀後教師提問題，學生回答，從回答中教師提示出生字詞)

問：第一自然段裏有幾句話?

答：一句話。

問：這句話告訴我們一件什麼事?

答：雷鋒小時候上學必須經過一座小橋。

板書： gùo yào

過(走過) 要

問：第二自然段裏有幾句話?

答：有五句話。(請五名同學各讀一句話)

學生每讀完一句話，讓學生用筆做個記號，五句全讀完了，再讓學生一句一句地認真讀，讀中教師板書出生字詞：

板書： qǐ biān fàng yòu bēi

起(一起) 邊(橋邊) 放(放學) 又 背(背過去)(背過來)

(四)教學生認讀生字詞。

教師要按字形結構，幫助學生記憶分析字形。在生字教學中教師可啟發學生説出記憶字形的方法。教師問學生，你們怎樣記住這幾個生字呀?啟發學生説出：過與邊字都是半包圍結構的字，都是走之旁，只是裏面不同。這兩個字，字形相近，可教給學生進行區別、比較，以加深學生的記憶。

再啟發學生説出起字是走字旁，裏面是自己的己字。教師告訴學生説：起字，是半包圍結構的字，外邊是個走字，裏面是個己字，(教學生説一句順口溜：起牀先別走，疊好小被子指己字再走。)同時告訴學生：走字旁的最後一筆要拉長，要托住裏邊的己字。

繼續教學生認：要、背、放、又四個生字，從中教學生識記部首：西字頭(要與西字區分)、反文旁(攵)告訴學生是：

的第五筆是豎，不是豎彎。要字的下半部分的女字不是女字旁，第三筆是橫不是提。最後可教學生説：西女要、北月背，以幫助學生掌握字形。教又字可告訴學生又字的意思是：重複，連續的意思。讓學生用又練習説幾句話，以幫助學生理解又字的字義。

帶領同學齊讀生字詞：過。過橋的過，過橋。要，要過橋的要，要不要的要，重要，主要。起，一起的起，一起。邊橋邊的邊，橋邊。背，背過去，背過來的背，背上。放放學的放，放學。又又過來的又。(分行讀、男女生分讀、指名讀、開火車讀)

按結構分析字形，指名同學説出：過、邊、起是半包圍結構的字。

要、背是上下結構的字。

放是左右結構的字。

又是獨體字。

(五)鞏固練習。

1.認讀字卡、詞卡。(開火車認讀)

2.用七個生字進行口頭組詞練習。

3.猜字謎遊戲。

4.將卡片放在黑板槽內，請一名同學讀字，兩名同學找，看誰先找到。複習鞏固所學的七個生字。

5.齊讀一遍課文。

6.指導書寫生字，每個字只寫三個，課上完成抄寫生字的作業 。

第二課時

教學要求：分析講解課文，反覆朗讀加深對課文內容的理解，在反覆讀中，使學生感受到雷鋒熱心助人的精神，使學生受到思想教育。學會複述本文，完成課後作業 。

教學過程 ：

(一)指名分段讀課文，齊讀全文。

(二)分析講解全文。

1.指名讀第一段。(其他同學思考：這段話講的是什麼時間，什麼事兒?)

問：這段裏只有一句話，這句話講了一件什麼事兒?

答：雷鋒小時候上學必須經過一座小橋。

問：一座什麼樣的橋?

答：是一座小橋。(學生答後，老師讓學生講講小橋是什麼樣子，與大橋相比較。)

齊讀這一段，自由讀這一段，説出這一段裏只有一句話。

2.指名讀第二段。(請五名同學每人只讀一句話，讀後回答問題。)

問：在什麼樣的天氣裏，雷鋒和小同學去幹什麼?(打出投影幻燈：雨天裏，雷鋒和幾個小同學一起去上學。)

答：有一天下大雨，雷鋒和幾個小同學一起上學去。

問：他們走到橋邊看見了什麼?(出示幻燈片)水從橋下流過，還是從橋上流過?

學生答後，教師説：因為下大雨，河水漲得比橋高，河水漫過了橋面。(引導學生看課本中的.插圖，從圖上看出，河水已經漫過了橋面。重點講漫過這個詞語。)

問：雷鋒和小同學都遇到了困難，雷鋒是怎麼説的?(讓同學讀第二段中的第三句話。)

讀：來，我揹你們過橋。

問：這句話是誰説的?(回答後，再讀一遍這句話。)

答：雷鋒。

接着，齊讀第四句話。讀後提問：雷鋒是怎麼做的呢?

出示：雷鋒把小同學一個一個地背過去。(同時打出投影幻燈，雷鋒背小同學過橋的畫面。)

指名讀這句話後，提問：放學的時候，雷鋒又怎麼做的呢?(讓同學們齊讀第五句話。)

問：雷鋒背同學過橋的次數多嗎?你是從哪裏知道的?

答：放學的時候，他又把小同學一個一個地背過來。

問：一個一個和一個有什麼不同?一個一個和一個個意思一樣嗎?

齊讀第四、五兩句話，讀後回答問題。

問：課文中的背過去與背過來各是指什麼時間?

答：上學的時候，雷鋒把小同學背過去。放學的時候，雷鋒又把小同學背過來。

教師説：這兩句話具體講雷鋒是怎樣背小同學過橋的。這裏的背過去又背過來是告訴我們雷鋒不止一次地背同學過橋。在大雨中，雷鋒揹着小同學來回走在小橋上，請同學們想一想，你們體會一下，在大雨中，他揹着的打着傘的小同學在漫過河水的小橋上來回走很多次，你們説説，困難不困難，辛苦不辛苦。(講這些話時，要引導觀察課文中的插圖，邊看圖邊講，使學生在具體環境中，體會到雷鋒在下雨天，河水漫過小橋的情況下，背同學過橋的困難和辛苦。)

(三)總結全文。

1.請兩名同學朗讀全文。(一個人讀旁白的話，一個人讀雷鋒説的話。)

2.齊讀全文。

3.問：這篇課文講述了雷鋒小時候的一件什麼事兒?

答：講述了雷鋒小時候熱心幫助同學的一件事兒。

教師説：對。這篇課文是敍述雷鋒小時候熱心幫助同學的一件事。全篇課文分兩個自然段，第一段是寫雷鋒小時候上學必須經過一座小橋。第二段寫下雨天，雷鋒是怎樣幫助小同學過橋的。雷鋒叔叔在困難面前，沒有想到自己過橋不好走，他想的是小同學過橋有困難，他在大雨裏把小同學一個一個地背過去，又一個一個地背過來，這裏的又是指背了不止一次兩次，過去、過來這兩個詞就告訴我們雷鋒從這邊往那邊(叫過去)又從那邊往這邊(叫過來)一個一個地背送小同學。這種助人為樂的精神值得大家向他學習。

(四)師生進行討論。

教師誘導學生提出問題：我們大家要向雷鋒學習什麼?

學習雷鋒熱心助人的精神。

(五)指導朗讀。

教師先範讀，要注意幾個長句子的讀法。如：雷鋒和幾個小同學一起上學去及後邊兩個重點句都比較長。在讀的時候，要指導學生在小同學後邊稍稍停頓一下，要重視通過範讀來指導朗讀。

(六)指導複述全文。

教師分段分句指導讀，每讀完一句話都要求學生説一説這句話的意思。在學生理解掌握每句話的意思的基礎上，再指導複述就容易多了。

(七)課後作業 。

1.回答問題：

下雨天，雷鋒是怎樣幫助小同學過橋的?

2.填空練習。

①下雨天，河水漫( )小橋。

②( )的時候，雷鋒把( )背( )。( )的時候，雷鋒又把( )背( )。

3.讀一讀，比一比，進一步掌握字形，牢固記憶所學的生字。

方放西要己起

4.寫出本課兩個走之旁的字，並組成詞。

辶____( ) 辶____( )

5.朗讀、複述全文。

板書設計 ：

四、教學提示

(一)兩個重點句子是學生學習時應注意的地方

1.上學的時候，雷鋒把小同學一個一個地背過去。

2.放學的時候，雷鋒又把小同學一個一個地背過來。

(二)句子中的重點詞語要讓學生掌握

過去：從這邊到那邊。

過來：從那邊到這邊。

背過去又背過來是指背了不是一次兩次，而是多次。

一個一個：不是一個，而是很多個的意思。